iPad和我们的课堂教学

毛继业

单说iPad，大家都知道是干什么用的，可是当iPad要与教学有效结合时，很多人就会一头雾水，应该从何谈起呢？通过外出听课、学习以及把专家请进来开展培训、亲自实践，我对iPad教学有了新的认识。

学生愿意接受这种新鲜的授课方式

首先要搞清楚的就是学生们愿意接受这种新鲜的授课方式吗？这种新的授课方式，会不会给学生带来过多的负担呢？带着这样的疑惑我走进了我校的iPad实验班。当学生知道这节课是来给他们培训iPad基本操作时，脸上露出了喜悦的表情以及非常迫切的求知欲。iPad对于他们来说并不陌生，学生家里几乎都有，所以在培训的时候学生掌握得非常快，通过几课时的培训解除了我的疑惑，从培训的效果来看，学生很愿意接受这种全新的授课模式，并且不会给他们增添任何负担。

教师如何利用iPad上好课

一节完整的课，一定是由课前、课中、课后三个重要环节组成的，如何利用iPad把这三个环节有效地串联起来呢？我觉得可以分为以下几点。

1.课前预习阶段

在课前预习阶段秉承着“兴趣是学生最好的老师”这条原则，我们把预习阶段设计成一个个简单易懂的微课程，放在iPad里让学生自学，学生像在听故事一样，喜欢上了预习每节课所学的知识。

教师在上课之前可以把自己录制好的微课程发布到学生的iPad上，让学生利用课余或在家的时间，对课程进行预习以及学习。对于听不懂的知识点，学生可以反复学习，直到听懂后再进行下一个环节。实在听不懂的也可以把问题留到明天，在课堂上解决。由于问题都是学生遇到的“真”问题，所以当学生真的解决了问题的时候，也就是学生最有收获的时候。从而让学生真正享受到自主学习带来的快乐。

2.课中阶段

在课上也可以巧妙地利用微课来辅助自己的教学。课上有的学生会对一些重点的词语、人物、背景等缺乏了解，这时就可以通过教师提前准好的微课进行查阅，从而对学生的求知欲有了充分的满足。

3.课后阶段

在课后阶段，学生对教师在课堂上补充的微课视频感兴趣，还可以在课后，利用iPad反复观看，从而起到复习的作用。

在课堂中哪那些环节使用iPad更能有助于教学

在翻转课堂的驱动下，学生通过预习已经对课堂知识有了初步的学习。让学生带着产生的问题去学习可以让学生得到更大的收获。在课堂上，由于学生对所学知识有了了解，所以教起来很容易，也很省时间，这样教师有了更多的时间去解决每个学生提出的问题，真正做到了因材施教。如英语课，教师再也不用因为倒带而浪费时间，再也不用在学习单词或者课文的时候担心个别学生没听清。学生可以有更多的时间去主动学习自己不会的内容，去学习更多自己想学的知识。在学习单词的环节里，教师可以把这节课需要学习的所有单词，包括读音下发到学生端的iPad里，这样学生就可以有选择地去学习，会的单词不浪费太多的时间，不会的单词有了更多的学习时间，做到了一对一的学习与辅导。在阅读英语绘本时，不需要所有学生都看着大屏幕，教师一点一点地进行讲解。学生带上耳机，在iPad上边听边学，一个个有趣的英语读物呈现在学生面前，学生根据自己的兴趣进行学习，充分调动了学生学习英语的兴趣。

在课堂上如何让学生有了心声，能第一时间得到共鸣

为了让课堂真正“动”起来，我们利用iPad建立关于每个问题的临时讨论组，学生可以对问题进行筛选，并且点击进去成为一个临时讨论组，在里面可以回复主题，可以发表自己对问题的看法等。这样学生之间就可以进行相互交流。

同时，这些问题也会及时同步到服务器上，便于教师了解每个小组讨论的情况，还可以参与其中，对学生进行辅导。教师在监看学生讨论时，可以找到学生中存在的共性问题，也可以将学生的精彩

带着这些美好的设想，我们开始联系公司技术人员来校进行洽谈，希望能对我们进行技术方面的支持，实现我们的这一设想。公司给出的

怎样才能知道这节课学生掌握知识的情况

利用iPad数据统计功能，教师可以在课堂上通过练习、小测验，第一时间分析出每个学生这节课掌握知识点的情况，从而可以有针对进行问题的补漏与辅导。

如何让学生在课后更喜欢做作业

作业是学生们不喜欢的内容之一，但是又不得不做。如何让学生喜欢做作业，成为了我们思考的问题。我们丰富了作业的形式，如选择、填空、判断等，这样一来，一方面学生喜欢在iPad上完成作业。另一方面便于教师第一时间分析学生完成作业的情况。

课堂生成是十分重要的，可以让每个学生都看到自己对知识点的掌握情况。这时可以利用网络，把课堂上生成的所有知识，如课堂上自己的批注、教师准备的相关材料、小测验等都下载到家里的终端里，便于进行巩固与复习。教师留的作业，学生也可以在iPad或者PC机上完成，直接发回给教师，教师可以即时做出反馈，更好地掌握每个学生完成作业的情况。

利用iPad辅助课堂教学需要教师在备课的时候，准备得更多、更充分，这无形当中给教师增加了许多

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