王兰香区域活动观察记录表

王兰香区域活动观察记录 实验中学幼儿园区域活动观察记录表 姓名 王兰香 班级 中四班 区域 表演区 时间 观察 分角色能使游戏有条不紊的进行 表演区里放置了各种乐器与道具，还有小舞台、麦克风。很多孩子 都喜欢上小舞台展现自己。张逸诺小朋友每次都会抢着让自己上台，总是观 很霸道的把别的小朋友挤下去，霸占小舞台，其它小朋友想上去表演也没 有机会。老师也调节过几次，但每次老师的目光一离开，她便再重蹈覆辙。察 (后期观察发现，有了小主持人后，秩序明显好了很多。刚开始张逸诺当 小主持人，看她主持的还有模有样的呢，而且还主动把秩序维护好，体现记 出她积极向上的心态与精神。) 录 评 每个孩子多想展示自己，让小朋友和老师看见自己的表现，让大家析 为自己喝彩，但由于场地关系，不是每个孩子都很好的在上面表演。为使与 小舞台表演有序，由一个小主持人安排顺序与人数(也可由演员们自行协反 商确定)。鼓励他们大胆参与，使幼儿的表演更加自如、自信。机会多了，思 胆子就大了，这还需要时间的锻炼，还要多多给予他们掌声。 实验中学幼儿园区域活动观察记录表 姓名 王兰香 班级 中四班 区域 图书区 时间 观察 教师利用区域讲评时纠正幼儿的一些行为 内容 图书区的幼儿都在认真的看各种有关动物的书籍。过了一会儿，我看 到在图书区的吴凌熙跑到了科学区，他对在科学区玩的高梓涵说:“高梓观 涵，你知道吗,大鳄鱼的尾巴太厉害了，可以当武器对付敌人呢。牛的尾 巴也很厉害，可以保持平衡，还可以当苍蝇拍呢～… …”看他说的有声有察 色的。他俩讨论了一会，吴凌熙又回到了图书区继续去看书了。看了一会， 又来科学区找高梓涵讨论。这样的动作在本次活动中反复了三次。(经过记 后续观察，发现他不再随便串区，能够在一个区里从开始玩到结束。) 录 评 吴凌熙的行为告诉我，他是想把看到的内容与自己的好朋友一起分析 享，我并没有因为他离开自己活动的区域而批评他，而是选择了在区域点与 评时告诉孩子们要遵守区域中的游戏规则。如果想和好朋友一起分享，需反 等到区域结束后，或是可以选择与同一个区域的好朋友分享，否则会影响思 别的小朋友正常活动。 实验中学幼儿园区域活动观察记录表 姓名 王兰香 班级 中四班 区域 角色区 时间 观察 幼儿自己处理纠纷的能力 内容 区域活动进行了20多分钟了，每个区域的幼儿玩的都很活跃。忽然观 听到“妞妞餐厅”有争执的声音，我闻声过去，在一边偷偷观察，原来是 三位小客人起了争执，三位小客人都点了“鱼”，但是只有两条鱼了，这察 让客人不满了，遇事就起了争执，我正考虑要不要介入。这时，小服务员 刘岩松上前对客人说:“别抢别抢，不好意思，我们店只剩两条鱼了… …”记 并劝说小客人可以点其它的菜，而且还热情推荐，客人们这才平息了争执。 游戏继续进行… … 录 评 析 孩子们在游戏中的争执在所难免，起争执的原因种种，但有些矛盾需与 要教师适时介入进行调节，有些幼儿自身也能把问题处理好。刘岩松小朋反 友利用转移客人焦点的办法，加上热情的服务，把问题处理妥协。这也证思 明了孩子们自己处理纠纷的能力。 实验中学幼儿园区域活动观察记录表 姓名 王兰香 班级 中四班 区域 图书区 时间 观察 幼儿对自带图书的阅读方法与阅读后的收益 内容 区域活动有条不紊的进行中，今天我选择观察的区域是图书区，我也 跟孩子们坐在一起默默的看书。看了一会儿，我小声的问我旁边的魏一鹏观 小朋友:“鹏鹏，你拿的什么书啊,好看吗,”我充满好奇的看着鹏鹏， 鹏鹏回答说:“是故事书，你看这个，小蝌蚪找妈妈„„”。我夸他说:“你察 观察的真仔细。”他满脸自豪的又说:“老师，你看这个，这是小红帽，这 个大灰狼太狡猾了„„”我称赞他说:“鹏鹏，你怎么都知道啊,”鹏鹏记 高兴的说:“这是我带来的书，在家里妈妈都给我讲了。”我恍然大悟，原 来如此。我利用这一点，说:“鹏鹏，你太厉害了，可以把这个故事分享录 给别的小朋友吗,”鹏鹏高兴的答应了。说完就有滋有味的给身边的小朋 友讲起故事书中有趣的故事。你别说，鹏鹏讲的还挺有模有样的呢～ 评 对幼儿而言，自己在家带的图书较熟悉，爸爸妈妈给讲了后便带来幼析 儿园，自然也成了伙伴们的“小老师”，来为大家讲述，帮大家阅读。这与 对带书的孩子和全体孩子来说都有收益，在幼儿间的交流中，语言表达能反 力和逻辑思维会有所锻炼，还可以看出幼儿对图书较感兴趣的内容及故事思 情节。 实验中学幼儿园区域活动观察记录表 姓名 王兰香 班级 中四班 区域 图书区 时间 观察 教师的适时介入 内容 今天区域活动开始了，美工区里的小朋友画《美丽的小雪花》，有几个观 绘画能力较强的幼儿很快就能全程小雪花的绘画，而且纸的反面也画了许 多的小雪花，后来就有些漫不经心的画。我观察了一会，发现还是没有改察 变，我凑上去说:“咦～孩子们，下雪后，我们可以干什么呀,”孩子们瞪 着小眼睛抢着说:“堆雪人，打雪仗„„。”我笑着说:“对呀～我们可以记 在下面堆个雪人呀～”接着我示范了一下，孩子们很感兴趣，陆续又在下 面添画了雪人、松树、房子等。 录 评 活动中幼儿对本区域产生厌倦感，是因为幼儿自我感觉完成了区域目析 标，但却忽略了自主想象的能力。幼儿的区域活动不光是为了完成主题目与 标而活动，完成目标的同时教师可以适时介入指导延伸，让幼儿的想象力反 得到一个提升。 思 实验中学幼儿园区域活动观察记录表 姓名 王兰香 班级 中四班 区域 建构区 时间 观察 给予幼儿一些认可，让孩子的自信心得到提升 内容 今天区域活动进行中，突然听到建构区有小朋友“啊”了一声，我闻 声过去，问“怎么啦,”小朋友们异口同声说是姜江。我上前蹲下细细问观 了原因，原来是他旁边的张洛熙小朋友把他刚搭建好的“城堡”用手推歪 了，姜江很伤心。我看了看洛熙，她不知所措地低下了头，我了解清楚事察 情的经过后并没有批评洛熙，而是告诉姜江:“因为洛熙太喜欢你搭的城 堡了，想用手摸一摸，不小心给弄歪了，要不，你和洛熙合作再搭个更漂记 亮的吧～”姜江一听，高兴地和洛熙商量有重新搭了起来。看他们合作的 还挺好的呢～ 录 评 孩子与孩子间也有赏识，对于特殊幼儿我们也要给予平等的对待(张析 洛熙语言表达不够好)。上述洛熙是因为喜欢想去摸摸，但由于小型积木与 轻，手上力度没把握好，恰得其反，把积木弄歪了。这时老师的介入并没反 有批评孩子，而是给予幼儿一些认可，让孩子的自信心得到提升，即使是思 失败了，老师给孩子的鼓励是强大的，能够让孩子心态更加积极向上。 实验中学幼儿园区域活动观察记录表 姓名 王兰香 班级 中四班 区域 角色区 时间 观察 教师适当的介入 内容 观 游戏一会了，“妞妞餐厅”里还是没人光顾，三名幼儿无所事事，完 全没有进入自己的角色，幼儿之间的角色互动也很少，这时，我佯装客人察 走进了餐厅:“请问，有水饺吗,”一听有客人了，“服务员”赶紧迎了上 来，“厨师”“迎宾”“服务员”都开始各忙各的，忙的不亦乐乎… … 记 录 评 孩子们在活动中无所事事，是因为没有客人引起他们的关注，老师在析 这时及时介入让孩子们立刻进入角色，并且会乐此不倦，感受忙碌所带来与 的快乐。 反 思 实验中学幼儿园区域活动观察记录表 姓名 王兰香 班级 中四班 区域 美工区 时间 观察 对于活动题材不能过于太局限 内容 区域时间到了，今天美工区仍旧是以绘画为主，为了满足主题目标，观 是让幼儿使用油画棒画小雪花，所以在美工区投放了许多油画棒供幼儿使 用。我发现许俊杰用的是水彩笔，我看他画得特别认真，后来他发现我在察 观察他，便想把手里的水彩笔换掉，我过去笑着说:“怎么没用油画棒啊,” 他回答:“水彩笔画出来的好看。”我又微笑着说:“老师也觉得你画的很记 漂亮… …” 录 评 孩子们通过绘画可以让他们的想象力更加丰富，孩子们所想与老师的析 想法有一定的差异。作为教师我们不能因为要完成主题活动目标而太局限与 所使用的题材，这样也会有碍幼儿思维想象的发展。 反 思 实验中学幼儿园区域活动观察记录表 姓名 王兰香 班级 中四班 区域 户外活动 时间 观察 游戏中的利与弊 内容 今天上午与往常一样进行着户外活动，孩子们玩的是呼啦圈，孩子们观 玩的花样繁多，有的玩跳圈，有的用手臂转… …，这时，吴凌熙跑来告诉 我:“老师，田沛岩把呼啦圈踩断了。”我看过去，田沛岩说:“老师，我察 玩小兔蹦蹦跳呢。”他边说边跳给我看。原来他发现了新玩法，用脚踩着 呼啦圈跳，这样踩坏的可能性很大。我表扬了他想法很好，告诉他既不踩记 坏又很好玩的好办法。… … 录 评 幼儿的想法很丰富，有时不会顾及到是否会破坏道具，田沛岩小朋友析 感受到了呼啦圈带来的快乐，没想到呼啦圈会被踩断。作为老师首先要肯与 定幼儿创新的想法，还要提出游戏中的利与弊。 反 思 实验中学幼儿园区域活动观察记录表 姓名 王兰香 班级 中四班 区域 建构区 时间 观察 教师要做一个优秀的“旁观者 ” 内容 区域时间到了，建构区的孩子们玩的特别高兴，看他们一个个拿着小观 汽车在模拟车道上行驶着，嘴里还发出“嘀嘀”的声音，突然听到“哐” 的一声，两辆小汽车相撞了。我刚想介入游戏，这时听到孩子们的对话，察 “呀，发生车祸了，”“对呀，赶快打110电话。”两名幼儿假装打电话。 打完后“警车”来了，开“警车”的幼儿嘴里还发出警报声，扮演者警察记 的小朋友有模有样的说:“您好～这发生了什么事呀,… …”有模有样的 处理了这起“交通事故”，看他们玩的挺认真的呢。 录 评 析 游戏本就来源于生活，有时幼儿会创造一些困难，但困难来临时老师与 首先要做一个优秀的旁观者，给幼儿一定的思考、解决、处理的空间。有反 时，幼儿处理问题的实力会超越老师呢～ 思 实验中学幼儿园区域活动观察记录表 姓名 王兰香 班级 中四班 区域 美工区 时间 观察 幼儿的小小自尊心 内容 为了延续对主题活动的内容与学习，美工区的幼儿今天仍以绘画为观 主。我在巡视指导中，杨若熙举起她画的画很小心的问:“老师，你看我 画的好看吗,”她画的颜色搭配很好，但布局有些不合理，为了保护孩子察 的自尊心，我笑着对她说:“画得很好，颜色很漂亮，如果把这个小人画 在中间就更好了。”若熙听了我的低头笑了。(通过后续观察，若熙在记 画第2幅作品时就注意了老师提出的问题。) 录 评 绘画是一种艺术形式，幼儿的绘画是对世界的认识及心情的表达，是析 幼儿非常喜欢的活动。若熙的表现是小小自尊心的萌发，她需要老师的肯与 定证明自己，从而获得更多的自信。作为老师，不能无故对其指责，而是反 要亲切、自然地发表看法，客观评价。 思 实验中学幼儿园区域活动观察记录表 姓名 王兰香 班级 中四班 区域 角色区 时间 观察 小动作，大道理 内容 又到了孩子们最喜欢的区域活动时间，当幼儿选择好自己喜欢的区域观 后，就开始游戏起来。发现在“妞妞餐厅”玩的人太多，人数上有些不合 理。遇事我征求了孩子们的意见，有4名幼儿去了其它区域，其中翟序睿察 小朋友脸上显得有些不高兴，似乎不想换区，但嘴上却同意。我轻轻地问: “序睿，不想换没关系，但要告诉老师你这正的想法哦～”序睿说:“人太记 多了，下次我再来这儿玩吧～”孩子的这句话说得我心里暖暖的。 录 评 幼儿的行为、语言比较直白，序睿小朋友表现出一种能够体谅老师，析 舍己为人的精神，心里虽很不情愿，但为了使游戏有条不紊的进行，而牺与 牲了自己的喜好。同时也能让孩子知道我们是一个大集体，知道要团结友反 爱、互相谦让的道理。一个小动作，却藏着大道理。 思