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人教版小学一年级语文下册全册教案_免费下载

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人教版小学一年级语文下册全册教案_免费下载人教版小学一年级语文下册全册教案_免费下载 识字一 学习目标: 1、认识“万、复、苏、柳”等13个生字~引发学生识字的兴趣。 2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。 3、正确、流利地朗读词语。 4、主动收集积累春天的词语。 5、认识并了解春天给大地带来的变化~使学生产生好奇~激发学生了解、观察大自然的兴趣。 教学重点:识字写字 教学难点:留心观察周围事物~丰富自己的见闻和感受。 教学过程: 一、创设情景~激趣导入。 1、小朋友~春姑娘悄悄来到了我们身边~她给大地万物带来了生机。春天在哪里...
人教版小学一年级语文下册全册教案_免费下载
人教版小学语文下册全册_免费下载 识字一 学习目标: 1、认识“万、复、苏、柳”等13个生字~引发学生识字的兴趣。 2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。 3、正确、流利地朗读词语。 4、主动收集积累春天的词语。 5、认识并了解春天给大地带来的变化~使学生产生好奇~激发学生了解、观察大自然的兴趣。 教学重点:识字写字 教学难点:留心观察周围事物~丰富自己的见闻和感受。 教学过程: 一、创设情景~激趣导入。 1、小朋友~春姑娘悄悄来到了我们身边~她给大地万物带来了生机。春天在哪里呢,今天~老师和你们去找找春天~好吗, 2、播放《春天在哪里》的歌曲~学生闭上眼睛边拍手~边唱歌。 二、图文结合~认知词语 1.语言过渡:睁开眼睛看看插图上春天的景色~美吗,是呀~春天给大地披上了绿装~到处生机勃勃~春意盎然。小朋友~春天在哪儿~你能找到吗, 2.认识词语。 随机学习四组词语。,教师随着学生的回答相机出示词语卡片~让学生读一读字音~在图上认一认~唱一唱有关小动物的歌儿~说一说花儿的颜色~有关事物的特征等, 3.揭示课题~巩固字音。 刚才这些词语是语文书上《识字1》的内容。,板书:识字1,~你们看~它们正排着队~等着小朋友去认识呢:请小朋友读一读这些词语~比较难读的可以多读几遍~也可以请小组中的同学帮帮忙。,学生自由读, 三、读中悟情~读中积累 1.语言渲染:春天来了~春风轻轻地吹~春雨淅淅地下~柳丝吐翠~小草茵茵~嫩芽破土~大地葱绿,燕子、布谷、蜜蜂飞来了~为春天增添了几多生趣,梨花、杏花、 桃花张开笑脸~为春天增色添彩:你愿意美美地读一读吗,让小朋友们感受一下春天 多美呀: 2.学生诵读韵文~边诵读边想象~达到熟记积累。 四、总结全文~延伸拓展 1.师总结。 2.课后~小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语~读一读。 五、分析字形~指导书写 1.认读要求书写的生字并口头组词。 2.认识3个新偏旁。,“日”字底~“木”字旁~草字头, 3.学生看笔顺图自学生字~描红课本上的生字。 4.说说是怎么记住生字的。 5.说说书写注意点。 6.教师在田字格示范书写。 7.学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。教师巡视指导。 六、课堂作业设计 背诵课文。写好生字。 板书设计 识字一 冬 百 齐 1、柳树醒了 学习目标: 1. 认识“醒、雷”等8个生字~会写“说、话”等6个字。 2. 正确流利地朗读课文~背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。 3. 能展开想象~用自己的眼光发现春天里事物的变化。 重点难点:识字写字、朗读课文。 教学课时:两课时。 教学过程: 第一课时 ,一,激趣~引入新课 1.小朋友~你们喜欢春天吗,板书“春”字~说说你看见这个字想到什么, 2.做“一字开花”游戏~看谁说得多。 3.出示课文插图~老师这儿也有一幅美丽的图画~想看看吗,你看到了什么,,感受春天大地复苏的情景,。 ,二,初读~了解短文 1. 同学们~春天来了~到处都是春天的气息~你们看这幅图上的小朋友们在干什么?,有的在拍照,有的在寻找春天,有的在唱歌。, 师总结:是的~他们唱呀跳呀~在歌唱春天~歌颂美好的大自然~请同学们打开书读一读课文第1课。借助拼音~读准字音。 2(出示字词卡片~反馈读音。 (1) 板书课题:1(柳树__了 (2) 谁来读课题~柳树怎么啦?(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题) (3) 除“醒”字外~你们还会认儿歌中的哪些汉字?下面老师考考大家~请看字卡。(老师出示字卡~请学生读字并组词) 3(分节读文~了解内容。 (1)读第一节~说说你知道了什么?(春雷跟柳树说话~柳树就醒了) 教师板书:说话醒 了 ?柳树在谁的帮助下醒了,(春雷)教师板书:柳树春雷 ?春雷怎样跟柳树说话~小柳树睡醒了又是什么样?你能想像着再读一读第一小节吗? (2)春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦?分小组学习第二、三、四小节。 ?以小组形式汇报~老师板书:春雨 洗澡 柳枝 软了 春风 梳头 柳梢 绿了 春燕 捉迷藏 柳絮 飞了 ,3,春天里的景物那么可爱~让我们一起读读最后一个小节~看看着急了的柳树在干什么? ?齐读第五小节。 ?请同学说一说又知道什么啦?教师板书:柳树玩耍小朋友长高了。 ?哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来~看着板书背一背。 (4) 同学们~春天万物都在生长~除了柳树醒了~还有什么也醒了呢? ,5,春天真的是太美了~让我们再欣赏这美丽的图画~读一读课文吧!(自由读) (三)巩固生字~写好字 1(看板书再读词。 2(指导书写。 ?同学们~这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字~你们看田字格表里是哪两个字 ?这两个字的偏旁谁认识?(言字旁) ?写言字旁时第一笔点起笔不能太低~横要向上斜一点~折要向左斜一点~注意左边偏旁窄一些~右边部分宽一些。 ?描红。 ?自己练写~老师巡视。 ?成果展示。 (四)课堂作业设计 1、背诵课文。2、写好“说、话”两个字。 板书设计 1 柳树醒了 春雷 说话 柳树 醒了 春雨 洗澡 柳枝 软了 春风 梳头 柳梢 绿了 春燕 捉迷藏 柳絮 飞了 柳树 玩耍 小朋友 长高了 第二课时 (一) 复习 1(开火车抽读字卡:醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍 2(完成课后说一说。 3(请同学领读词语:(老师出词语~同学领读) ,二,读背课文 指名分小节朗读课文~学生齐背。 ,三,实践活动 仿照课文编诗句~说一说。 ,四,指导写字 1、学生观察~说说怎样才能写好这些字。 2、教师范写。 3、学生书写~师生评议。 ,五,课堂作业设计 1 、完成练字作业。 2 、词语连线练习。 春雷 说话 柳树 醒了 春雨 洗澡 柳枝 软了 春风 梳头 柳梢 绿了 春燕 捉迷藏 柳絮 飞了 柳树 玩耍 小朋友 长高了 板书设计: 1 柳树醒了 春雷 说话 柳树 醒了 春雨 洗澡 柳枝 软了 春风 梳头 柳梢 绿了 春燕 捉迷藏 柳絮 飞了 柳树 玩耍 小朋友 长高了 2、春雨的色彩 教学目标: 1、认识“线、论”等11个生字~会写“你、们”等6个字。 2、正确流利地朗读课文~感受春雨给大地带来的变化。 3、有主动积累词语的意识。 教学重点、难点 1、识字、写字。2、正确、流利地朗读课文~感受春天。 第一课时 一、音乐导入~激发兴趣 1、播放歌曲《小雨沙沙》 2、同学们~刚才的歌你们听过吗,今天呀~老师不仅给大家带来了歌曲~还带来了好听的音乐和童话故事。 3、朗读《春雨的色彩》 二、初读课文~认识生字 1、请学生自读课文~把拼拼音才会读的字圈起来。 2、这些圈起来的字都是我们的新朋友~看看你有什么好办法记住这些字。 3、同桌互读课文~如果有不认识的字~就教教他~还可以问其他同学~每人读一遍。 4、出示这些字~请会读的同学展示读。 5、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。 6、出词给学生读。 三、读通课文~感知内容 1、生字大家都认识了~课文肯定也读得更好。分小组帮读~老师指定每组一名学生过一会儿代表小组读~小组成员帮他读流利。 2、朗读比赛~师生评价。 3、感知内容~相互交流:你知道春雨的样子了吗,你听到春雨的声音了吗,你知道田野里来了哪些小客人, 第二课时 一、复习生字~导入新课 二、精读课文~理解积累 1、同学们的字记的很好~课文也一定能读出感情来。现在就请同学们带着自己的理解和感受~有感情地读一遍课文~并把自己喜欢的一段精读。 2、讨论交流~指导朗读 调整:方案一:通过读文你知道了什么, 方案二:小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的,他们为什么这么认为,,板书动物的名称和对应的颜色, 3、小组内讨论:a.如果分角色朗读的话~该怎样读争论的语法~朗读好“不对”“不对~不对”“你们瞧”b.怎样表现春雨小鸟和大自然。 4、根据自己的理解感受~小组内分角色读、表演读。 5、请一组同学表演读~学生评价。 6、同学们春雨到底是什么颜色的呢,把你的想法说一说~画一画 7、指导积累。同学们读得真有感情~现在请把你喜欢的词句画下来。 8、课堂练习读读说说 滴 雨滴、水滴———— 欢 欢乐 欢笑———— 题 题目 数学题———— 线 纺线 棉线———— 三、指导写字~扩展思维 1、出示田字格中的生字观察今天的生字有什么特点 2、范写临摹 3、重点指导绿的笔画 4、对照 5、拓展:画一幅画~展现春雨的色彩。 6、春雨到底是什么色的,请同学们在下春雨时好好看看~并听听春雨说些什么。 板书设计 2、春雨的色彩 小燕子 绿色 小黄莺 黄色 麻 雀 红色 3、邓小平爷爷植树 教学目标 1、认识“邓”、“植”等13个生字~会写“爷”、“节”等6个字。 2、正确、流利地朗读课文~体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。 3、初步了解植树的意义~有植树绿化和保护环境的意识。 教学重难点 1、重点:认识13个生字~会写6个字,正确流利地朗读课文。 2、难点:认识“龄、栽”,文中长句的朗读。 第一课时 一、谈话导入~揭示课题 1、春天来了~柳树醒了~桃花红了。这万物复苏的季节~是植树的好日子。’ 2、简单介绍植树节的来历。 3、1985年的植树节~是个令人难忘的日子。为什么呢?请自由读课文《邓小平爷爷植树》。 二、自主预习~认读生字 1、自由读课文~借助拼音读通课文~读准生字字音~了解课文大意。 2、同桌互查:生字认识没有~课文能否读通。没读通的句子请同学帮忙。 3、请“小老师”组织同学们“开火车”抽查生字认读和课文朗读情况~注意正音。 三、朗读感悟~展示交流 1、出示讨论题: A、你知道邓小平爷爷哪些情况? B、哪些句子是写邓小平爷爷植树的? 你觉得邓小平爷爷是个怎样的人? C、组内交流展示: 讨论老师出示的问题~理出组内解决不了的疑问。 3、全班交流反馈: A、回答刚才提出的问题。 B、抓住文中的长句子及关键词句进行品读。 ,1,只见他手握铁锹~兴致勃勃地挖着树坑~额头已经布满汗珠~仍不肯休息。 ,2,邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗~小心地移入树坑~又挥锹填了几锹土。 ,3,他站到几步之外仔细看看~觉得不很直~连声说:“不行~不行!”又走上前把树苗扶正。 四、复习巩固字词 1、开火车认读不带拼音的生字词~重点指导学生记“龄、栽”。 2、组词 第二课时 一、复习字词 1、出示带有生字的句子~指名读。教师了解学生读长句子的情况~及认读生字的情况。 2、读生字~给生字扩词。 3、小组互帮互助~牢记生字。 你还有哪些字不太认识吗?快和小组同学交流交流~看看别人有什么好办法记住生字。 二、朗读质疑 1、自由读全文~把不懂的地方画出来。 2、小组内提出不懂的词句或问题~互助解决。 3、全班讨论交流各小组没有解决的问题。 4、齐读课文。 三、写字指导 1、引导学生观察田字格中的范字。 2、请学生上台在田字格中演示生字的书写。教师相机示范~重点指导双人旁的写法。 3、学生独立描红、临写。 4、展示写得好的学生的作品。 四、拓展延伸 到植树节那天和家长一起种一棵小树~定期为它浇水~并作观察记录。 板书设计 3、邓小平爷爷植树 邓小平爷爷 挖坑 挑选树苗 扶正 ,认真态度, 爷 节 岁 行 4、古诗两首 教学目标 1、认识“古、诗、首、眠”等13个生字~会写“古、声、多、知、忙”。 2、正确、流利、有感情地朗读古诗~背诵古诗。 3、感受春天的美好~培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。 重点与难点 重点:认识字词、背诵古诗 难点:理解意境 教学过程 第一课时 一、谈话激趣、导入 1、小朋友们~学了前面的几篇课文~你觉得春天是怎么样的呢, 2、古代的人啊~跟小朋友一样也非常喜欢春天:所以他们写了好多好多的诗篇来歌颂 春天、赞美春天~今天老师就和小朋友一起去学习两首描写春天的古诗。,板书课题~ 认读生字“古、诗、首”。, 二、初读课文 1、自由读题。,区分“春”“村”的读音, 2、自读古诗~自学生字。 学生借助拼音读古诗。 准确认读诗中的生字。 三、试读课文、读出诗韵 1、师范读。,注意读好韵脚“晓、鸟、少”和“天、烟、鸢”。, 2、学生跟师读。 3、指名读。 4、师生对读。 5、学生齐读。 四、认读、识记生字 1、指名拼读生字。,领读, ,注意读准“诗、首、处”和“村、醉、散”的声母。, 2、齐读生字。 3、引导学生识记生字。 自由记生字。 共同探讨识记生字的办法。 ,比如:“加一加、减一减、换一换、改一改”等。 自—首 舍—古 读—诗 对—树—村 睡—眠 闪—问—间—闻 屋—居 醒—醉 亲—童 外—处, 五、巩固生字 1、认读生字卡片。 2、读词语巩固生字: 两首古诗 一首儿歌 冬眠 到处 见闻 乡村 居住 烟花 童话 散步 六、指导写字 1、书写生字“古、声、多”。 2、观察生字的结构及在田字格中的位臵~书空生字笔顺~并逐一指导。 古:横要长。 声:上为“士”~上横长~下横短。 多:上下两部分一样~但位臵要注意必须写成“一上一下~上小下大”。 3、生练习书写。 第二课时 一、复习 1、齐读生字。 2、开火车读生字。 二、朗读感悟、理解古诗 1、看课文插图~听配乐朗诵。 2、全班齐读《春晓》、《村居》。 3、学生自由读~思考:我从中读懂了什么,体会到了什么, 4、交流汇报自读情况~并提出不理解的问题。 5、分小组讨论疑难问题。 6、反馈释疑~教师对重点问题进行简单讲解或点拨。 三、背诵古诗 1、指导朗诵。,感悟诗人对春天的喜爱之情。, 师范读。 自愿读。 比赛读,同桌赛、小组赛,。 2、背诵古诗。,指名背、小组背、齐背、师生对背等。, 四、指导书写 1、口头扩词: 古,,,,,,声,,,,,, 多,,,,,,处,,,,,, 知,,,,,,忙,,,,,, 2、书写生字“处、知、忙”。 3、观察生字的结构及在田字格中的位臵~书空生字的笔顺~并逐一指导。 处:半包围结构~捺要拖长、“包住”。 知:左右结构~“口”在右边偏下。 忙,左右结构~“竖”要垂直且稍长。 4、学生练习书写~师巡视、指导。 五、扩展活动 班里开展一次放风筝活动。 板书设计 4、古诗两首 春晓,孟浩然, 村居,高鼎, 处、 知、 忙 语文园地一 教学目标 1、引导学生发现识字规律,自己小结识字方法. 2、积累有关春天的词语。 3、正确书写句子~激发写句子的兴趣。 4、熟读背诵《花园果园》。 识字、写字、朗读背诵短文、口语交际 第一课时 ?情境导入: ,出示挂图,:春天来到了。你们看~花园里的花多美呀:瞧~花园里来了几个字宝宝~你认识他们吗, ? 我会认 1、出示生字卡片: 哥--歌 直--植 星--醒 古--故 底--低 丁--灯 鸟--鸣 我们来和这些好朋友打个招呼吧:,学生自由读字, 2、小组交流:小组里互相交流一下~读了这些字~你有什么新发现, 3、集体交流:小组派代表汇报~总结识字方法。 4、出示小黑板: 平--评,评论, 油--邮,邮局, 方--访,访问, 桥--轿,轿车, 齐--挤,挤满, 线--钱,花钱, 按照刚才发现的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”来认识这些生字~看哪个小组的同学认得又快又好。 5、小组学习:互相认读生字、记忆生字。 6、抽读生字卡片~说说怎么记这个生字。 ? 展示台 1、只要我们做个有心人~每天都能认识新的汉字朋友呢: 2、小组内互相传看作业本~识记同学的名字。 3、你想认识谁的名字~就下座位去向他请教吧: 板书设计 语文园地一 熟字加偏旁 熟字换偏旁 第二课时 ? 我会读。,复习导入, 1、过渡:春天的景色真美呀:我们来读几个描写春天的词语。 2、学生分小组自由读词语~要求把字音读准。 3、抽读词语卡片,正音,。 4、扩展练习:你们还知道哪些和春天有关的词语, ? 我会写 1、过渡:我们已经会写很多字了。我们知道字可以组成词~词可以组成句子。现在我们来写两个句子吧: 2、看看谁最先知道我们要写什么句子,学生读拼音,。 3、教师范写“春”字。,提醒学生要按田字格的位臵写, 4、比一比~哪个同学写的句子最漂亮,,学生书写, 5、小组互相评议~推荐写的好的同学在展示台展示。 ? 读读背背 1、过渡:春天~花园里的花开了~果树上的花也开了~到了秋天~还会结果子呢: 2、学生自由朗读《花园果园》。 3、小组互相读短文,正音,。 4、小组互相交流短文写的是什么。 5、比一比哪个小组的同学先把短文背会。 6、给能背的小朋友配乐、配画面背诵。 板书设计 语文园地一 春 第三课时 ? 出示挂图~进入“日积月累”天地~揭示课题 春回大地 春暖花开 春风拂面 柳绿花红 百花盛开 万物复苏 1、指名读、齐读。 2、说说你发现了什么, 3、谈话揭题:是啊~春天来了:瞧~小朋友们正在寻找美丽的春天呢:让我们一起加入他们的行列吧:,播放歌曲《春天在哪里》~导入课题。, ? 创设情境~口语交际 1、创设情境1:“说春天” A、播放磁带—春姑娘的话:“亲爱的小朋友们~大家好:我是春姑娘。听说大家都很喜欢我~能不能讲一讲和我有关的故事、背一背和我有关的古诗、课文呢,” B、学生下座位找好朋友说一说、背一背。 C、指名说、背、评议。 D、说说春天是个怎样的季节, 2、创设情境2:“找春天” A、播放磁带—春姑娘的话:“在这美好的季节里~你看到了什么,又听到了什么,快和小伙伴们说一说吧:” B、分小组交流。 C、指名说、评议。 3、创设情境3:“赞美春天” A、既然大家都找到了春天~想不想用我们动听的歌声、五彩的画笔来表现它、赞美它, B、自由组合成“创意组”、“演艺组”和“剪贴组”。 C、明确要求: ?请创意组的同学画一画春天的图画~并写上描写春天的句子。 ?请演艺组的同学加上动作~歌唱春天。 ?请剪贴组的同学根据收集的图片合作贴出一本春天的画册~可以配上诗句或课文。 ?根据三个组的内容~准备几个问题向对方提出。 D、三个组依次上台展示介绍~接受对方组的提问并回答,说说自己的画和剪贴的内容以及为什么这么画、贴~唱的歌里有些什么,。 ? 总结 1、播放磁带—春姑娘的话:“我真高兴你们送给我这么多美丽的图画、好听的歌曲、还有那么动人的故事~谢谢:” 2、教师谈话:是啊~春姑娘就在我们身边~它是一幅七彩的画、一首无言的诗、一曲悠扬的歌、一个讲不完的故事……让我们一起进入美丽的春天吧: 3、播放歌曲《春天在哪里》~大家齐唱。 板书设计 春天在哪里 识字2 学习目标 1、认识“懂”、“貌”等14个生字~会写“洗”、“认”等6个字。 2、正确、流利、有节奏地朗读儿歌~懂得儿歌中的良好品质。 3、产生尊长辈、爱劳动、爱家庭的意识~努力成为一个人人夸的好孩子。 一、照片导入~唤醒情感 1、这节课~老师给大家带来了一张照片。你们一看就知道这是一张“全家福”~有慈祥的爷爷奶奶~亲爱的爸爸妈妈~还有可爱的孩子们。你看了之后~有什么感受~想说什么吗?(学生简单谈感受) 2、你们是怎样爱自己的家的呢?(指名读导语:我们爱爸爸妈妈~爱家里的每一个人。) 二、初读儿歌~合作识字、写字 1、用自己喜欢的方式读儿歌~遇到生字~多读几遍。 2、分小组合作学习生字。 A、互相当小老师提醒字音。 B、看看谁的方法好~能帮助大家记住字形。 3、小组汇报学习成果。(推选代表汇报) 4、以小组形式进行“识字比赛”。 5、进行“组词比赛”。出示“父”、“错”、“事”、“改”、“懂”自由选择~进行扩词训练。 6、相机指导写字“认真”。 7、出示其他四个要写的字~老师进行范写~学生练写。 三、读懂儿歌~懂得道理 1、分小组轮读儿歌。 2、合作学习~小组交流:读了儿歌~你知道了什么? 3、全班交流~教师相机指导朗读。 4、师生轮读儿歌,男生读~女生听,女生读~男生听。 四、实践活动 把儿歌背给小伙伴听~背给爸爸妈妈听~做一件你最想为他们做的事 板书设计 识字2 洗 扫 真 母 5 看电视 教学目标 1、认识“全”、“奇”等14个生字~会写“爸”、“全”等6个字。 2、有感情地朗读课文。 第一课时 一、猜谜揭题,谜语导入, 1、猜谜语 小小一间房~只有一扇窗~唱歌又演戏~天天翻花样。(打一家用电器)[板书:电视] 2、交流课前调查情况。 说说你最喜欢看什么电视节目?你知道爸爸妈妈喜欢看什么电视节目吗? 二、初读感知 1、学生选择自己喜欢的方式自由读课文。标自然段序号~遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。 2、小组内互相请教~解决疑难。 3、全班交流。说说自己学会什么~谁教会了自己什么~小组内有什么问题不能解决。 三、自主识字 1、借助拼音自由读。 2、自愿试读~纠正字音。 3、识记生字交流:说说自己的识记方法。 4、检查识字情况:变序开火车读。 四、再读课文 1、自由练读。 2、个别读~评议。(重点评议字音) 五、写字指导 1、学生读“我会写”的字后~谈识字方法及自己的发现。 2、老师范写“家”字~学生观察。 3、学生练写“家”~老师巡视~及时指导学生写错的地方。 4、学生练习写其它字~评议~再练写~鼓励学生一次比一次有进步。 板书设计 5 看电视 家 爸 第二课时 教学目标 1、有感情地朗读课文~体会家庭成员之间的亲情。 2、初步感知诗歌的韵律美~喜爱读诗歌。 教学过程 一、复习导入 1、抽读生字词卡片~给“家、全”扩词。 2、摘果子~看看谁摘的果子多。 二、朗读感悟 1、指导学生看图~学习第1自然段。 ,1,看图说说这是谁的家?他家都有哪些人?他们在做什么? ,2,指名朗读。 ,3,[板书:奇妙,]奇妙在哪儿呢, 对课文的感悟~围绕“奇妙”一词展开。 2、读第二节~想想奇妙在哪里。 身为足球迷的爸爸爱看球赛~却关掉球赛~换成京剧。 3、读第三节~想想奇妙在哪里。 (奶奶放弃了自己喜欢的京剧~换成了足球频道,奶奶不看电视却看我们~和我们一起拍手欢笑。) 学生朗读~指导读出老人对儿女子孙的浓浓爱意。,范读——练习读, 4、读第四节~想想奇妙在哪里。 (我们不再看球赛~而是听音乐~看舞蹈) 5、读第五节~想想每个人心里都装着什么东西。 (互敬互爱~为了他人的快乐~放弃自己喜欢的东西) 6、全班齐读第二节至第五节。 三、小组讨论~用“因为……所以……”造句。然后全班进行交流。 1、联系课文:因为爸爸爱奶奶~想让奶奶……~所以……。 因为奶奶爱我们~想让我们……~所以……。 2、联系自己家的情况~用“因为……所以……”造句。 四、实践活动把课文朗读给爸爸妈妈听~让家里人谈谈他们的感受。 板书设计 5 看电视 关爱 因为……所以…… 6胖乎乎的小手 教学目标 1、认识“胖”等13个生字~会写“看”等6个生字。 2、正确、流利地朗读课文~积累语言~感受阅读的乐趣。 3、激发学生帮助长辈的愿望和行为。 第一课时 一、谜语激趣~引入课文 1、谜语激趣。 小朋友~你们喜欢猜谜语吗?我出一则谜语考考你们。“两棵小树十个杈~不长叶子不开花~能写出算还会画~天天干活不说话。”(手) 2、引入课文。 人的手多么灵巧啊!今天~我们要认识—双胖乎乎的小手。[板书课题:胖乎乎的小手]齐读课题。 这双小手帮谁做过什么事呢?我们来读课文吧。 二、初读课文~整体感知 1、自读课文~借助拼音读课文~用熟悉的符号标出难读的生字词~多读几遍。 A、学生提出难读的生字词~其他学生帮忙。 B、做“小小播音员”带读带拼音的生字。 C、游戏帮助记忆。(以开火车的形式认读去掉音节的生字) 2、再读课文~把课文读通顺、读流利。 过渡:小朋友~别忘了每次我们认识新朋友后的任务:把生字宝宝送回家。 A、检查读长句子。 ?出示四个句子。 全家人都喜欢兰兰画的这张画。 这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀: 这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊! 这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊: ?指读句子~引导学生先说优点~再评不足。 读了这四句话~你发现了什么? 完成P26“说说做做”。 过渡:兰兰的小手真能干~你们的小手也很能干~一定也为大家做过许多事。 出示“说说做做”的题目~学生自由发言。 3、再读课文~边读边想像文中人物说话时的动作、神情。 三、自主识字~指导写字 1、自主识字 过渡:小朋友~你们通过读课文~认识了许多生字朋友。下面~我们来进一步了 解他们~好吗? A、学习小组讨论:用什么方法记忆每个生字? B、交流讨论结果。(引导学生总结识字方法~如:加一加、减一减、换一换……) 2、写字指导。 A、“放大镜”。 ?同桌比较“着”、“看”的异同。 ?全班交流。 ?观察“着”、“看”在田字格中的位臵。 B、师范写。(引导学生看“着”、“看”中撇的书写) C、学生描红~练写。 板书设计 6胖乎乎的小手 着 看 第二课时 教学目标 1、认识13个生字~会写6个字,正确流利地朗读课文。 2、认识生字“墙、替、帮、鞋”,书写“笑、画”,长句的朗读。 教学过程 一、游戏导入 小黑板上出现一座高峰~以学习小组为单位认读不带音节的生字~如有同学读错了~小组其他同学帮忙读~读准一个生字~就向上攀登一步~读准全部生字~才能登上最高峰~成为胜利者。 感悟积累 过渡:你们真棒!老师请小朋友看一幅图~比比谁是细心的孩子。 1、指导看图。 图上画了什么?他们在干什么?(仔细观察他们的神情) 2、学习小组合作学习。选择自己喜欢的角色朗读课文~可以加上动作。 3、全班交流。 A、以学习小组为单位展示学习过程。(分角色朗读课文) B、夸一夸~帮一帮:引导学生先评优点~再评不足。 ?引导学生想想平时姥姥、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。 ?交流:姥姥、爸爸、妈妈的话语气和蔼可亲~充满关爱和称赞。 兰兰的话语气天真活泼~有礼貌。 ?学生表演读。 4、竞技场。 A、兰兰长大以后~会帮家人做哪些事情呢? ?在学习小组内交流自己的想法。 ?小组派代表汇报~其他小组可补充。 B、创作画《我有一双小巧手》~并写上想说的话。(配上轻音乐) 二、看一看~记一记~写字指导 、 1、先看“画”、“笑”、“兴”、“会”在田字格中的位臵~记一记。 2、老师范写:“画”和“笑”。 3、学生书空~描写、练写。 4、写得好的作品展示。 板书设计 6胖乎乎的小手 画 笑 7(棉鞋里的阳光 教学目标 1(认识“棉”、“照”等13个生字。会写“妈”、“奶”等6个字。 2(正确、流利、有感情地朗读课文。 3(有关心长辈的愿望~学会体贴长辈。 第一课时 ,一,看图说话~导入新课。 1(你们喜欢看图讲故事吗,仔细看土~根据图中的内容想一想~说一说。 2(出示课文插图。 3(学生看图~自由练说后~指名说故事。 4(我们能不能给这个故事取个名字, 5(板书课题~随机认读课题中的生字。 ,二,初读课文~感知内容 1.学生借助拼音自由读课文~边读边画出难读的字词。 2.小组同学互读互听。 3.各小组挑选一名同学按自然段接读课文。 4.其他同学边听边划:课文中有哪几个人物,哪些字音读时要提醒大家注意, ,三,互相交流~认读生字。 1(小组交流:课文中有哪几个人物,哪些字音读时要提醒大家注意, 2(各小组派代表指出读音要注意的字词。 3(老师相应出示学生指出的字词。 4(请小老师范读、领读~多种形式读。 5(学生自读自纠~互读互纠。 6(师生共做识字游戏。 ,四,读顺课文~发现感知 1(生字回到课文中能不能读好,课文中哪句话最难读,一边读课文一边找一找。 2(读了课文~你们发现了什么或知道了什么, 3(根据学生回答~出示课文人物的语言。 4(分角色练读~朗读妈妈、奶奶、小峰的话。 5(边读边想~说说:读了他们的话~你想说什么 ,五,提出问题~自读自悟 1(读了课文~自己想提出什么问题,自己问自己答。 2(全班交流。 3(读了课文~你们还能提出哪些问题~让同学回答, ,六,看图对文~情感升华 1(出示课文插图~找一找与插图相应的段落。 图一男生看图~女生读文。 图二:女生看图~男生读文。 2(想一想~小峰这样做~妈妈会说什么,奶奶会说什么, 板书设计 7(棉鞋里的阳光 妈 奶 第二课时 教学目标 1、记生字 2、情朗读课文~学会体贴长辈的思想品质。 教学过程 ,一,交流讨论~巩固识字。 1(出示生字卡片~全班开火车多种形式认读。 2(让学生挑选自己会认的字读给大家听。 3(挑选会认的字说词语~所说是怎么知道这个词的。 4(做听音找卡片游戏。 ,二,有感情地朗读课文 1(学生自由练读。 2(小组练读~以给画面配音的形式分角色朗读、表演读。 3(全班汇报读。 ,三,认真观察~指导书写。 1(今天我们要学习写好6个字~会读吗, 2(师范写这几个字~引导观察写这几个字时要注意什么。 3(引导学生说说写这几个字时的发现。 4(学生练写。 ,四,课后作业:做一件体贴长辈的事。 板书设计: 7、棉鞋里的阳光 奶奶 妈妈 晒棉被 舒服 小凤 晒棉鞋 暖和 8 月亮的心愿 教学目标 1(认识“帘、女”等14个生字~ 2(有感情地朗读课文。 3(有在父母生病或有困难时体贴、照顾父母的愿望和举动。 课前准备:挂图、生字卡片 第一课时 ,一,谈话揭题 板书:心愿。“心愿”是什么意思, 将课题板书完整:亮的心愿。,生读课题,读了课题~你想知道什么, ,二,自读课文~认识生字 ,三,朗读感悟 1.教师范读课文~学生听后评价~激起读书兴趣。 2.学生读课文。 ,1,个人自由读课文~自己评价。 ,2,同位互相读课文~并互相评价。 ,3,指名分段读~其他同学听后评价。 ,4,教师总结 ,四,细读讨论 1(同桌合作读读课文~说说月亮的心愿是什么, 2(小组合作学习。读读议议:“月亮刚开始说得去跟太阳公公商量商量~让明天有个好天气~可是后来月亮为什么又想让明天下雨,” 3(读1、2自然段~读后你知道了什么, 4(,出示图一,从图中能看出这些吗,说一说月亮笑什么呢, 5(,出示图二,看看月亮的表情与第一幅图中有什么不一样呢,月亮愁什么呢, 6(下位找小伙伴分角色读一读课文的3-7自然段。指名读。读后你知道了什么,讨论:珍珍想不想去郊游,为什么,珍珍的心愿是什么, ,五,疑读课文 课结束前~教师布臵学生读课文思考:读过课文~ 你喜欢课文中的谁,为什么, 板书设计 8 月亮的心愿 第二课时 教学目标 1、认记生字 2、理解“月亮的心愿”和小女孩美好的心灵~练习朗读。 教学过程 ,一,讨论上节课布臵的问题 ,二,学生字 1.学生自学生字 ,1,读课文找生字读。 ,2,自读生字表中的生字。 ,3,互读~互查。 2.教师检查读生字 ,1,按序抽读生字:齐读、分组读、个人开火车读。 ,2,按序将生字贴在黑板上~要求自读三遍~一遍比一遍快。读后开展计时读字比赛。 ,3,打乱生字后指名读。 3.教师检查记生字 ,1,你觉得哪些生字容易记,让学生看黑板上的生字找一找。在学生找出后~让学生说说是怎么记的,还可以回忆一下学过哪些偏旁的字。 ,2,其它难记的字~可在教师的帮助、启发下进行识记。 ,三,巩固生字 教师课前准备好或投影片:将结构相同的字分别放在一起~教学时依次出示给学生看~学生读后找出其中的秘密。读过生字~同座比赛组词~最后出示全部生字~让学生快速读~拍手读、比赛读。 ,四,朗读课文 朗读全文~说说月亮的心愿是什么,小女孩的心愿是什么, 全班有感情齐读课文。 板书设计 8、月亮的心愿 郊游 有个好天气 照顾生病的妈妈 下雨 一个都不少 愉快旅 第三课时 教学目标 1、会写“女、太”等6个字。 2(有感情地朗读课文。 3(有在父母生病或有困难时体贴、照顾父母的愿望和举动 教学过程 ,一,巩固读生字 ,复习导入, 1.按序读卡片 2.打乱顺序读卡片 3.学生读自制卡片 4.游戏。教师读出一字~学生快速拿出卡片~并读出生字和反面的词语 ,二,书写生字 1.教师范写生字~师生共同突破重点、难点。 ,1,“女”字和女字旁在书写上的区别。 ,2,“太”字是“竖撇”~写好“竖撇”~最主要的是要“先竖后撇”~就是先写竖~由竖中弯下写撇。 ,3,“气”字要写好最后一笔~弯处要写得像一张弓~钩处要有力。 2.学生书空。 3.学生在书上练写~教师评价。 ,三,听故事或交流课外阅读情况~谈谈感受。 1.乌鸦反哺 《本草纲目?禽部》载:“慈乌:此鸟初生~母哺六十日~长则反哺六十日。”大意是说小乌鸦长大以后~老乌鸦不能飞了~不能自己找食物了~小乌鸦会反过来找食物喂养它的母亲。乌鸦反哺的故事经一代代的口授心传~已为许多人知晓。从某种程度上~萦绕在人们心头的“反哺情结”至今仍是维系社会及家庭走向和谐、温馨和安宁的重要力量。 2.听故事~念童谣。 故事:《乌鸦爱妈妈》 经过妈妈的精心哺育~小乌鸦渐渐长大~它长得又高又壮~飞翔的速度很快~现在已经长成一只大乌鸦。而乌鸦妈妈渐渐衰老~终于飞不动~整天只能坐在窝里。 大乌鸦捕虫的技术非常好~它每次出去找食~总会想到妈妈在鸟窝里~肚子一定很饿。大乌鸦将虫子带回家~让乌鸦妈妈吃饱之后~自己才吃剩下的。附近的鸟类都 称赞大乌鸦非常孝顺。 有一天~森林发生大火~鸟类纷纷逃离。大乌鸦想带着乌鸦妈妈飞离灾区。妈妈飞不起来~大乌鸦非常紧张~绕着大树飞来飞去。 “孩子:你赶快逃走吧:不要管妈妈了。”乌鸦妈妈说。“不:我不能丢下妈妈:我要想办法救妈妈。”大乌鸦说。其他鸟类也都劝大乌鸦不要管妈妈了~自己逃命要紧。“不:我要留下来救妈妈。我爱妈妈。”大乌鸦不肯飞走~它用力鼓动翅膀~企图将大火扇灭。 火势还是很猛烈~大乌鸦凭着一股孝心、勇气~决心要与森林大火搏斗。其他鸟类看见大乌鸦并没放弃~深受感动~纷纷飞到它的身边~一起鼓动翅膀~希望能将大火熄灭。 忽然间~刮起一阵大风~吹来浓浓的乌云~一场大雨将森林大火浇灭了。大乌鸦得到风、雨和百鸟的帮忙~阻止了这场森林大火。它救了乌鸦妈妈~也救了整座森林。 又湿又累的大乌鸦飞回鸟窝~乌鸦妈妈张开双翅~紧紧抱着它:“你真是我的好孩子:” 童谣:《大乌鸦》 大乌鸦~抓只虫虫喂妈妈。我要学习大乌鸦~爱爸爸~爱妈妈~做个孝顺的好娃娃。 板书设计 8、月亮的心愿 郊游 有个好天气 照顾生病的妈妈 下雨 一个都不少 愉快旅游 语文园地二 教学目标 1、引导学生发现汉字规律~自己小结识字的方法。 2、初步了解多义字。 第一课时 教学过程 1、导入:小朋友~咱们都有一个温馨和睦的家~平时在家里~你们会和爸爸妈妈一起干些什么呢, 2、我会认 ,1,我们和爸爸妈妈看电视的时候~电视中出现的生字~爸爸妈妈会教给你们听吗,看电视~你们都认识了哪些字, ,2,学生拿出自制的识字课本~分小组互相交流看电视时认识的字。 ,3,学生全班交流自己的识字方法~教师和同学评议。 ,4,小组学习“我的发现”中的汉字。 读读这些字~你发现了什么, ,5,集体交流~小组派代表汇报~总结识字方法。 ,6,认读生字卡片,学生说一说是怎么记住这个字的,。 3、读读想想 ,1,小组学习:读一读这些词语~你发现了什么, ,2,你还知道哪个字~也和“张”字一样~表示很多不同的意思, ,3,小组交流~全班交流。 板书设计 语文园地二 第二课时 教学目标 1、积累词语。 2、熟读背诵《鞋》。 教学过程 1、我会读 ,1,出示一棵“苹果树”~苹果树上挂满了红彤彤的“苹果”,“苹果”上写上“我会 读”中的词语, ,2,小组学习:四人小组轮流读“我会读”中的生字~互相纠正读音。 ,3,各个小组采用轮读的方式,开火车读,~看看哪一组摘的“苹果”多。 2、读读背背 ,1,小组学习。 四人小组一起读小诗《鞋》~互相纠正读音。 说说这首诗说了什么意思。 ,2,指名朗读《鞋》~同学评议。 ,3,自由背诵小诗《鞋》。 ,4,全班配乐背诵。 板书设计 语文园地二 鞋 第三课时 教学目标 1、积累词语 2、提高积累语言的能力 教学过程 1、激趣导入 同学们~你们在家做过家务事吗, 你为什么没做过,能给大家说说当时的情况吗,,学生说一说父母不让他们做家务事的情况, 2、展示画面~口语交际 ,1,创设情境一 a、,出示课件:故事,星期一~爸爸出差了~家里只剩妈妈和小明~妈妈又要上班又要照顾小明~还要做许多的家务事~小明就想帮妈妈做一些家务事~可妈妈说小明还小~不会做。小朋友们~他该怎么办,谁来帮他出出主意, b、 讨论交流:这位小朋友非常需要大家的帮助~你们愿不愿意帮他想想办法, ?四人小组讨论交流: ?妈妈为什么不让小明做家务, ?怎样才能劝说小明的妈妈~让他做家务呢, ?我们能做那些家务事,我们之前学过的课文中小朋友是怎么做的, ?小组内表演: 小组内的几个同学分别扮演妈妈、孩子、同学等角色~表演劝说的过程。说服“妈妈”后~请“妈妈”谈谈~为什么接受了“孩子”的要求。 C、上台表演: ? 小组自告奋勇上台表演。 ? 评一评“最佳口才奖”。看看哪组能在最短的时间内用最好的方法说服“妈妈”。 ,2,创设情境二 刚刚有几位同学都说做过家务事~那谁来给大家说说为什么要帮爸爸妈妈做家务,你是怎么做的, A、说说你为什么要帮爸爸妈妈做家务, B、个别说说做家务事的经过,要求口齿清楚~普通话标准, C、全班交流。 其他同学补充认为你说得不完整的地方~在同一件家务事上~他们的做法又是怎样 做的, ,3,创设情境三 通过刚才的交流~教师发现同学们个个都是能干的孩子~那你们想不想把自己能干的一面展现给大家看呢,那我们就来一个“小能手”的争夺赛吧: A、分成几个小队~如苹果队、桔子队等~每队都做不一样的家务,如叠衣服、抹桌子、整理书桌等,~全班学生分别到各个小对去做家务,自己想去哪个队就去哪个队,。 B、每个大组挑选一名代表上台争夺“小能手”~看谁能在最短的时间内把书桌上的东西整理得井井有条。 C、在队中进行做家务比赛~做得好的评为“小能手”并将一朵小红花。,边做家务边放音乐, 3、总结 通过这一节课~大家有什么想说,,学生交流,刚刚同学都说了这么多~说明大家都是孝敬长辈、爱劳动的好孩子~那我们以后天天都做爸爸妈妈的好帮手~行吗, 语文园地二 口语交际 识字3 教学目标 1、认识“雾”、“霜”等13个生字~会写“和”、“语”等6个生字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、热爱自然。有收集对子和对对于的兴趣。多种识字方法 第一课时 教学过程 一、激趣导入: 1、今天~我想去美丽的大自然中走一走~小朋友想不想和我一起去呢?那就出发吧! 2、出示投影~师描述引入情景:清晨~层层薄雾。悠静的森林中传来清脆的鸟叫声。太阳升起来了~朝霞满天~大自然揭开了美丽的面纱。蓝天碧野~山清水秀~树木成林~鸟语花香~蝶飞蜂舞……天色渐渐暗了下来~一轮夕阳挂在天边。 3、走在大自然中~你看到了什么?想说什么? 学生说~教师随机出示词语(生字注音):[晨雾、白霜、朝霞、夕阳、蜜蜂、蝴蝶、李树、杨树、蓝天碧野、万紫千红、山清水秀、鸟语花香]。 二、自主识字 1、过渡:同学们说得真棒!这些词~你会读吗? 2、展示读词:读一读~认识哪个读哪个~并让学生说说自己是怎么认识这些词的。 3、认读词语。 A、自由读词。 B、指名读词。 C、正音(重点指导:朝、蜂、紫)。 D、交流读词:根据大家提的几点建议~请你们再读读。和同桌组成学习伙伴~你读给我听~我读给你听。如果同桌读得好~你就表扬他,如果同桌读时有困难~请你帮助他。 E、齐读。 4、识记生字。 A、自主识字:这些字是我们今天要学的生字~想想你有什么好办法来记住它们? B、小组合作识字:小脑袋凑到一起~和小组成员讨论讨论。评评谁的识字方法最好。 C、全班交流。 D、游戏巩固:同学们都拿出自己的生字卡片。按照老师的要求~找到相应的生字~然后读出来。 师:带有雨字头的字。生:雾、霜、霞。 师:带有虫字旁的字。生:蝶、蜂。 师:含有“木”的宇。生:霜、蝶、李、杨。 E、检查识字情况:出示去掉拼音的生字认读。 三、读文感悟 1、过渡:有一篇课文把这些词进行了有趣的组合~想不想读一读? 2、自由读。要求:读准字音~用彩色笔涂出生字词~多读几遍。 3、齐读。 4、引导发现课文是以对对子的形式出现。 A、读了以后~你有什么发现? B、小结:小朋友观察得真仔细!课文中这种有趣的组合~是我们中国特有的~叫做对对子。 5、师生交叉读:老师读前半句~你对后半句~好吗?(读完一遍后~再交换读。第二遍边拍手边读。) 6、生生交叉读:现在可以下位找你的好朋友来玩对对子~玩的时候也可以拍拍手。 : 7、扩展活动: A、读《同步练习》T4、5。 B、学着课文中的样子~也出对子让小伙伴对一对 8、齐读全文。 四、指导写字 1、(出示要写的字)全班交流~找共同点:观察要写的字~说说有什么发现? 2、重点指导写“和”、“秀”。A、自主观察~注意间架结构。 B、生提示重点笔画~并范写。 C、生描红~并练写一个。 D、展示学生写的字~评议。 E、继续练写。 五、实践活动 在文中挑选几个你喜欢的词~写到大纸上~然后为它配上美丽的图画。 板书设计 识字3 和 语 第二课时 教学目标 1、认识13个生字~会写6个字,正确流利地朗读课文。 2、“霞”的认识及“秀“的书写。 教学过程 一、创设情境~巩固练习 1、在情境中理解词语 A、展示挂图~内容是美丽的大自然。 B、提出要求:大自然多美呀!你们喜欢吗?我这儿还有一些你们喜欢的词语(蓝天碧野、万紫千红、山清水秀、鸟语花香等)~你们能把这些词贴在相应的位臵中吗? C、指名上台贴。大家评评他贴对了没有。 D、看着图读一读词语。 2、在情境中积累词语 A、交代活动内容:上节课后~同学们都选了喜欢的词~配上了图画。现在就拿出自己的作品在小组中交流交流。 B、指名上台展示。 C、把自己的作品贴在教室里~下课后和你的好朋友交流。 3、在情境中运用词语。 同学们为词配的画真漂亮!那能不能说一说你知道哪些风景优美的地方~可以用这些词语来赞美呢? 二、带着情感朗读课文 1、过渡:从小朋友的赞美中~看得出你们真的是很喜欢大自然。那就带着喜欢的心情再来读读课文吧。 2、齐读。 三、活动 1、过渡:刚才我们说了、画了、读了大自然~现在还要我们来唱一唱。 2、学生随音乐唱《小鸟小鸟》。 四、练习写字 上节课写的字还记得吗?再写几个~看看是不是有了进步? 五、实践活动 1、搜集生活中的对子~和同学们交 2、和爸爸妈妈做对对子的游戏。 9 两只鸟蛋 教学目标 1、认识“蛋”、“取”等12个生字~会写“听”、“唱”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文~背诵课文。 3、懂得鸟类是人类的朋友~有爱鸟的意识和情感。小组合作探究 教学过程 第一课时 一、激发情感~导入新课 1、播放音乐《百鸟朝凤》~你们听到了什么?仿佛看到了什么? 2、在生机勃勃的大自然中~鸟类是一个繁盛的大家族。无论是陆地、海洋还是天空~到处都有鸟类的身影。那鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来的呢? 3、出示投影——书上的插图(不显示小男孩)学生回答~教师相机板书课题:两只鸟蛋(学生齐读课题~认识“蛋”字。) 二、初读课文~读准字音 1、请小朋友自由读课文~注意读准每个字的字音~遇到自己认为比较难读的字或容易读错的字作个记号。 2、同桌互相读一读~互相纠正字音。 3、请小朋友选择自己喜爱的一小节~读一读~其他小朋友认真听~比一比谁的耳朵灵~能够发现这个小朋友哪个字音读得最准~你要向他学,哪个字音读得不太好~你要提醒他。 (随着学生的发现~顺势指导学生学习生字) 4、请小朋友分四人合作小组再读课文~互相听一听~比一比谁读得准。 5出示词语~让学生自己读词语。(词语:鸟蛋~取下~凉凉的~一定~捧着~连忙~轻轻地~仿佛~抬头~投向) 三、细读课文~促进感悟 1、学生自由读课文。 2、全班交流: A、第一小节:当学生说出——我知道鸟蛋小小的、凉凉的~教师顺势出示挂图~叫学生看看这小小的鸟蛋。 ?交流感受。当你看到这小小的、凉凉的鸟蛋时~你有什么感受?把自己的感受讲出 来。 ?指导朗读。学生朗读~师生共同评议~引导学生把鸟蛋“小小的”、“凉凉的”~“我”拿着鸟蛋“真好玩”的感觉读出来。 B、第二小节:当学生说出——我知道两只鸟蛋就是两只小鸟。 ?根据学生已有的生活经验组织交流:“你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟?” ?出示小鸟破壳而出的图片时~引导孩子们说看了之后知道了什么。(一只 鸟蛋就是一个生命) ?此时的鸟妈妈发现鸟蛋不见了~会怎么样?(读词语:焦急不安) ?启发想像。小朋友们闭上眼睛想一想~假如你就是鸟妈妈~你会怎么做? ?指导朗读~读出鸟妈妈焦急不安的语气。 C、第三小节:学生谈理解后~让学生边读边演。 D、第四小节:学生读理解后~教师问:读了这一段~你还有哪些不明白的地方?,理解“我把目光投向高远的蓝天”, ?启发想像。假如你就是课文中的我~当你的耳边传来鸟儿叽叽喳喳的叫声~你抬头仰望蓝天~能看见什么? ?课文中的孩子和你们一样~都看见了鸟儿美好的明天。那这一段该怎么读?(自由读~指名读~齐读) 四、借助想像~升华感情 ?学生齐读全文~一边读一边想像课文所描述的情景。 ?交流:你喜欢课文中的“我”吗?为什么? 五、学写生字“远、连” 1、出示生字~认识~观察~说说怎样把字写漂亮。 2、重点指导写好“连”、“远”的“走之”。 3、书写练习。 板书设计 9 两只鸟蛋 远 连 第二课时 教学目标 1、认识12个生字~会写6个字~能正确流利地读背课文。 2、书写“连、远”。 教学过程 一、背诵诗歌 二、学生练习背诵~指名背诵~小组背诵~全班齐背。 三、复习巩固生字词 1、出示不带拼音的词~学生认读。 2、显示红色的生字~学生采用适合自己的方式记忆生字的字形。(启发学生用熟字加偏旁、换偏旁等方法记忆字形。) 3、做“走迷宫”的游戏~复习巩固生字。 四、写字练习 1、出示“我会写”中的其它四个字~学生认识~观察~描一个~写一个~再评议。 2、再练习写字。 五、实践活动 1、引导学生积累词语。 A、出示“我会读”中的词语~指名读。 B、男女同学轮读左边的词组与右边的词组~说说发现了什么。 六、扩展练习 ?“找朋友”游戏。把写有“花儿”、“小事”、“天空”、“红红的”、“绿绿的”、“蓝蓝 的”的卡片分发给学生~让拥有不同词语的学生去找朋友~读一读,再让两个朋友交换左右顺序~读一读。 ?教师提供图片~引导学生照样子说几组词语。 ?学习小组合作交流~展示平时积累的词语。 2、小调查:保护鸟类。 寻找有关益鸟的图片、资料~想想应该怎样保护它们~然后全班交流。 板书设计: 9、两只鸟蛋 取下 ——妈妈说 ,保护小鸟,————送还 10 松鼠和松果 教学目标 1、认识“聪”、“活”等11个生字~会写“以”、“后”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容~懂得植树造林的道理。小组合作探究 第一课时 一、谈话导入 同学们~你们喜欢小松鼠吗?你们知道松鼠是什么样的?谁愿意说一说?[板书:松 鼠]你们对松鼠有些什么了解?[板书:松果] 齐读课题。 小松鼠和松果之间会发生什么事呢?我们今天来读一读这个故事吧: 二、初读课文 1、学生自由读课文。 2、在读书过程中~有什么困难?画出生字词~多读几遍。 3、小组交流生字词的情况~通读课文。 4、说说课文讲了小松鼠做了一件什么事?结果怎样? 三、学习生字词 1、出示以下生字词,带拼音,:,指名读, [ 聪明 活泼 忽然 眨 眼睛 如 果 总有 以后 主意] 3、学生认读去掉拼音后的词语。(个别读~小组读~全班读) 4、学生交流认记生字的方法。 四、学习课文第一自然段 1、(出示挂图)说说小松鼠在森林里干什么? 2、如果你是小松鼠~在这么美丽的森林里~看着绿油油的松树~吃着香甜的松果~你 想说些什么?(指导读句子:每个松果都那么香~那么可口) 五、指导写字“以”、“后”、“更” 1、注意观察 2、学生描红~教师范写“以、更”。 3、写字练习~展示作品~评议。 板书设计 10 松鼠和松果 以 后 更 第二课时 教学目标 1、认识11个生字~会字6个字,能正确流利地读课文。 2、书写“以、更”。 一、复习引入 1、开火车读本课生字。 2、学生朗读第一自然段。 二、学习课文第二、三自然段 1、小松鼠一边玩一边吃香甜的果子~忽然~小松鼠眨眨眼睛~想起来了~(出示投影)引读:如果光摘松果~不栽松树~总有一天~一棵松树也没有了! (学习自由读句子) 讨论:读了这句话~大家知道了什么?想到了什么? 2、指导朗读这句话~注意读出担心、惊讶的语气。 大家想一想~没有了松树~没有了森林~到处是(读词)光秃秃的~小松鼠们吃什么呢?到哪儿去住呢? 3、自由朗读第三自然段~指导朗读。 三、学习第四自然段 1、小松鼠为了自己有吃的~有住的~想出好主意了。 (出示投影3)你们看小松鼠在干什么? 如果你是小松鼠~你还会怎么做? 2、齐读第四自然段。 四、学习第五、六自然段 1、到了春天~小松鼠种下的松果怎样了? (出示投影4)小松鼠成功了吗?我们用欣喜的语气来读第五自然段!,师范读~生自由读。,将来这里会怎样?(齐读最后一句) 讨论:小松鼠在这松树林里生活得怎样? 五、写字指导“主”、“意”、“总”。 1、注意“主”在田字格中笔画的位臵。 2、区别“意”与“总”心字底的不同。 3、学生练写~教师巡视。 4、写字展示~评议。 六、扩展活动 小松鼠和其他的小动物们在松树林里生活得怎么样?动手画一画未来的森林。 板书设计: 松鼠和松果 松鼠 ————吃————松果 ,种, 长 松 树 11 美丽的小路 教学目标 1、认识“先”、“鹿”等14个生字~会写“先”、“干”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文~在分角色朗读中~能读好每个角色的语气。 3、有爱护环境卫生的愿望和行动。 第一课时 一、激情导入 一条长长的小路~路上铺着花花绿绿的鹅卵石~路旁开着五颜六色的鲜花。瞧~这就是小鸭子门前的那条小路~多美呀!在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢?这个故事就是《美丽的小路》。(全班齐读课题) 二、初读感知 1、学生边看图~边听老师范读~说说本课讲了一个什么故事。,初步了解, 2、自己练读~并标出自然段~把觉得难读的字画出来。 3、学生质疑:?哪些字发音有困难??对课文有什么不明白的地方? 三、再读课文 1、个别读。 2、夸一夸、帮一帮:引导学生先评优点~再评不足。 3、学生自己再练读一遍。 4、展示台:再次让那些自己觉得有信心读好课文的学生上台读。 四、认记生字 1、认读带生字的词。 2、请小老师带读。 3、认读单个的生字。 4、变序开火车读。 5、识记生字交流:学生自主识字~谈自己的识记方法。 五、学习课文第一至八自然段 1、想像说话:(出示投影)如果你走在这条美丽的小路上。看见那花花绿绿的鸭卵石~五颜六色的鲜花~你会说些什么呢?(鼓励学生说出跟别人不同的赞美小路的句子) 2、小组议一议:美丽的小路为什么会不见呢?如果你走在这条脏兮兮的小路上~你会说些什么呢? 3、指导朗读。 A、朗读句子:“啊~多美的小路啊!”(读出赞美的语气) B、学生自由选择段落读~指导学生读好三个问句。(出示投影2):“美丽的小路怎么 不见了?” C、分角色表演读。 小组合作~分角色表演读~再从读不同角色的同学中分别推荐出一个代表~在全班表演读。再评一评谁是最佳演员。 六、布臵作业 1、把课文第l一8自然段读给家长听。 2、把课文第9—12自然段读通顺~思考:美丽的小路是怎样找回来的? 板书设计 美丽的小路 第二课时 教学目标 1、认识14个生字~会写6个~正确流利地朗读课文。 2、学习第8自然段。 一、复习导入 1、学生朗读第一至八自然段。 读后组织评议。评议的重点:感叹句是否读出了赞美的语气,疑问句是否读出了疑问的语气。 2、美丽的小路找回来了吗? 二、学习第9—12自然段 1、复习这几个自然段的生字词。 2、学生自由读9—12自然段。 3、小组讨论:美丽的小路是怎样找回来的? 4、全班交流。 5、指导朗读。 三、实践活动 你打算怎样为学校“美容”?为此做一件实际意思的事。 四、指导写字 1、学生先观察~再说说如何记住“赶”、“起”、“明”、“净”四个字。 2、学写“先”、“干”二字。 3、教师范写~学生练写。 4、展示学生的写字本~师生共同点评。 五、布臵作业:把这个故事完整地讲给家人听。 板书设计 美丽的小路 赶 起 明 净 12 失物招领 教学目标 1、认识“失”、“级”等14个生字~会写“同”、“工”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、养成爱护环境卫生的习惯。 第一课时 一、播放录音~揭示课题 同学们~红领巾广播站开始广播了~大家注意听~播音员说了什么?(播放录音:同学们~刚才张爷爷捡到一些东西~是哪些同学丢的~请到我这儿来认领。) 根据学生的回答~出示课题:失物招领(练读课题~注意读准“失”的音。)读了课题~知道了什么?还有哪些不明白的地方?,学生质疑, 二、初读课文~读准字音 1、练读课文~标出自然段~把自己觉得难读的字作个记号~多读几遍。 2、小组内互相读一读~听一听。 3、全班交流~学生互相提醒容易读错的字。 4、练读生字~巩固字音。 ?出示生字~学生开火车读。 ?做“摘苹果”的游戏~复习生字和词语。 三、自主发现~自由交流 1、小组合作学习。 A、学习任务: ?给小伙伴提一个问题~在你的问题中可以用“什么”、“为什么”或“怎么样”等词。 ?对小伙伴的回答给予评价。 B、合作方式:组长组织大家围绕上述任务学习、交流。 C、汇报交流。(以下的交流要根据学生的提问~随机选择相应的句子或段落进行讨论、朗读。) ?当学生提出“失物是指什么?”时~学生自主交流~朗读第六自然段。 ?当学生提出“失物的主人是谁?”时~在交流的过程中~出示插图~引导学生说看到了什么~想到了什么。 练读第一、第二、第三自然段。 ?当学生提出“同学们为什么说自己没丢东西?”时~根据学生的回答~教师引读第五自然段。(同学们确确实实不知道自己丢失了东西~四十双眼睛怎么样?四十张小嘴怎么样?不一会儿~四十张小嘴怎么样?) 指导朗读第五自然段~读出同学们惊奇的样子。 ?当学生提出“同学们怎么样认领失物?”时~在交流的过程中~启发想像~假如你就是一年级一班的同学~你当时会想些什么。,抓住“脸红了”、“一个个”指导朗读。, ?当学生提出“老师和张爷爷为什么会发出会心的微笑”时~在交流、朗读的过程引导孩子练习说话:老师和张爷爷看到了……看到了……看到了…… D、朗读全文~边读边想课文写了一件什么事? 四、联系生活~拓展延伸 在校园里、街道上或自己家附近有没有“失物”?如果有~你将如何行动? 板书设计 12、失物招领 老师 学生 严肃 睁大眼睛 举起塑料袋 脸红了 会心的微笑 领会 爱护环境卫生 第二课时 教学目标 1、14个生字~会写6个字, 2、流利地朗读课文。 一、复习导入 这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事~请同学们想一想~说一说~在你们曾经参加过的春游等集体活动中~有过这样的经历吗? 二、复习巩固生字词 1、出示不带拼音的词~学生认读。 2、出示红色的生字~学生采用适合自己的方式记忆生字的字形。(启发学生通过比较形近字~用熟字带生字的方法记忆字形。) 3、做“走迷宫”的游戏复习巩固生字。 三、朗读课文 1、小组内自由选择喜欢的方式读课文。 2、全班有感情地齐读课文。 四、学写生字 1、在复习巩固生字的过程中~出示“我会写”中的字。认识~观察~说说怎么写漂亮。描一个~再写一个~师生评议。 2、根据学生的实际情况~重点指导“同”~被包围部分要往上写,“专”的第三笔是竖折折,“队”的双耳旁要写得高而小。 五、实践活动 1、引导学生积累词语。 A、出示“读读比比”中的词语~指名读。 B、在小组内读读比比。说说发现了什么。 C、全班交流~说说每组字的不同之处。 2、把这个故事讲给家人或朋友听。 板书设计: 12、失物招领 同 专 语文园地三 教学目标 1、会认“字”、“代”等7个生字。 2、激发主动识字的愿望~培养自主识字的能力。 第一课时 教学过程 一、导入 小朋友在学习语文学习园地一、二时~已经发现了一些识字方法~小朋友还 记得吗?(生交流)今天~ 你们又会发现什么呢? 二、我会认1 1、请小朋友在小组内自己认认书上的这些字~遇到不认识的字~可以请教组里的小朋友。(四人小组自由读生字) 2、指名读带拼音的生字卡片。 3、学生互相交流怎么记住这些生字朋友。 4、谁在我们今天的识字中又有新发现?(四人小组交流并派代表说) 三、我会认2 1、出示:[秋 灯] 谁认识这两个字?(指名读) 说说你怎么记住这两个字? 禾 火 火 丁 2、出示: 秒 炒 这两个字谁认识?(出示拼音~指名拼读)你怎么记住这两个字? (四人小组交流在识字中自己的发现) (学生得出不同的结果:如两个字可以合成一个字~或“秋”字把“火”换成“少”就是“秒”) 四、展示台 1、老师知道小朋友在课外认识了很多字~买东西时~还收集了许多商标呢!请大家把收集的商标拿出来吧: 2、小组里的同学互相看看组内同学收集的商标~读读上面的字~不认识的字可以询问~组长安排好交换顺序。 (四人小组互相识字) 3、你们在课外识字时又有什么新发现吗? (学生上台说~同时用实物展示台展示收集的商标) (如果学生答出语文园地中学的识字方法~教师鼓励,如果答出新的识字方法~老师大加赞赏) 3、把收集的商标贴在本组的展示台内。 4、学生下座位去认识其他组小朋友收集的商标上的字~不认识的可以互相询问。(学生下座位认字交流) 板书设计 语文园地三 秋 秒 灯 炒 第二课时 1、正确地朗读词语~积累词语 2、、正确地朗读小诗~背诵小诗《小鸟》。 3、激发学生朗读诗歌的兴趣。 教学过程 一、导入 小朋友真能干~上节课又认识了许多字。这节课~我们先来做个游戏。 二、我会读 1、出示识字“苹果树”~树上一个一个的“苹果”上写着“我会读”中的词语。 我们来开展一个竞赛~看哪个小组能够在最短的时间内~组内每个小朋友都能正硝 读出“苹果”上的词语~获胜小组的奖品就是这些漂亮的“苹果”。~ 2、竞赛要求: A、小组内每个同学都会读后~就插上小旗告诉老师。 B、检查读词时~小组内同学一人读一个词~轮流读~组内同学不准提醒。违反规定的 取消成绩。 3、小组同学自由读词~准备竞赛。 (教师下位巡视时点拔方法:组内同学可按顺序一人读一遍~派一人做好记录~不会读的词~互相帮助~反复多读~增强记忆。) 4、识字比赛: A、按插旗的顺序~每个小组同学轮流读一遍。 B、选派一名同学做好记录。 5、按时间和读的正确率评出第一名~给予奖励。 6、请第一名的小组汇报学习经验。 三、读读背背 1、直接出示小诗《小鸟》~齐读题目。 2、学生自由朗读《小鸟》。 3、小组里的小朋友交流一下:“我”为什么要小鸟轻轻地跳? 4、指名分节朗读~学生评议。 5、学生带着自己的理解、感情朗读小诗~背诵小诗。 6、配乐背诵。 板书设计 语文园地三 小 鸟 第三课时 教学目标 1、在和同学交流时~敢于大胆发表自己的意见和想法。 2、知道保护环境的重要性~愿意爱护身边的环境。 教学过程 一、观察图画~引入话题 1、教师逐幅出示有关垃圾从哪里来的图片。 如:妈妈拣菜、削苹果、刨铅笔~引导学生观察~说说自己看到了什么? 2、猜猜我们今天口语交际课要聊的话题是什么呢? 板书课题《我们身边的垃圾》。 二、创设情景~发现垃圾 1、谈话:小朋友们~鸭先生屋前的小路被小动物们打扫得千干净净的。在这样的小路上散步、玩耍~那肯定是件很开心的事情。今天的天气可真好~我们校园的垃圾是从哪里来的~想不想看一看?那么老师也带你们到操场周围去散散步吧: 2、教师组织学生观看校园的环境、卫生。 A、同学们~我们的校园美吗?为什么这么美? B、动员学生找一找校园角落的垃圾~并想一想这些垃圾是从哪里来的。(学生边走边和同桌讨论) 3、带领学生一路返回教室。 A、请大家说说校园的垃圾是从哪里来的? B、谁能说说家里、大街上的垃圾又是从哪里来的? C、既然生活中不可避免出现垃圾~我们又不可能在垃圾堆里生活、学习~垃圾 一定要处理~有什么好办法处理垃圾吗? 三、开展活动~处理垃圾 小朋友~今天我们来玩“点子公司”的游戏好吗? 1、有谁知道“点子公司”是干什么的呢, 2、我们要成立的“点子公司”要为处理垃圾出点子。 3、学生自由组合~成立若干公司~并给公司取个名字。(人数不限) 4、“点子公司”开始办公~比一比哪个“点子公司”讨论得最热烈? 5、请“点子公司”选一名代表介绍本公司的点子~组员可以补充。 6、其他公司的小朋友注意听~可以说说他们的点子好在哪里~你认为哪里还不够好~可提出问题要求解答~也可以介绍一下自己公司的好点子。 7、请大家评一评哪个公司的点子最好~好在哪里?并评出最好的三个公司颁发“金点小奖章”。 四、延伸活动 1、开个小小新闻发布会~将我们的“金点子”全部贴出来供大家借鉴和观赏。 2、把我们的好点子寄给垃圾中转站的工作人员做参考。 板书设计 我们身边的垃圾 口语交际 等待上传
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