观察观察再观察的意思 观察观察再观察

观察观察再观察的意思 观察观察再观察 观察是对外界事物有目的、有、有组织、持久的知觉过程。观察是知觉的最高形态，是最基本、最重要的科学探究技能之一，是一切科学研究的基础。小学科学中的“观察”是指学生“运用感觉器官去感知事物的性状特征”的活动过程。观察能力的培养，在小学科学课中不容忽视。假如我们不重视这一点，就会泯灭这门学科培养能力的优势，错过儿童心智发育的时机。那么在小学科学课上如何才能培养学生的观察能力呢, 一、培养良好的观察品质 1、注重观察的客观性:“求实、客观”是培养科学过程技能的基础，更是科学精神的精髓。应使小学生从小养成对待科学实事求是的态度，观察时说实话，说真话，不伪造结果和编造数据，真实反映自己所观察到的现象。 2、注重观察的持久性:有价值的科学发现绝不是“走马观花”的结果。如:著名科学家竺可桢通过24年的物候，发现了太阳黑子活动周期和植物花开花落等物候之间的关系。达尔文也是经历了几十 1 年含辛茹苦的观察与实验，写出了著名的《物种起源》。所以，在小学科学教学中，必须引导学生从不同的角度进行观察、分析，要培养学生耐心持久的观察品质，从而培养他们一丝不苟和持之以恒的科学态度。 3、注重观察的敏锐性:科学上的成功往往在于能否把握住“稍纵即逝”的机遇，以及能否从细微处捕捉事物的本质，伽里略就是从教堂吊灯摆动现象，得出了单摆的等时性。因此，我们要重视培养学生敏锐的观察能力，随时保持对事物发展变化的“高度警觉”，这是提高学生的观察能力的关键之处。 4、注重观察的全面性:要引导学生全面地、多角度地对事物进行观察，把零碎的，看上去并不关联的孤立事物放在整体中去感知，如教科版小学科学五下册中对古代《受水型水钟》的观察，要将漏斗、水筒、浮标、齿轮、刻度盘、刻度尺等综合起来，进行全面地观察，才会发现它们之间的关联。同时，要鼓励学生尝试用不同的感觉器官从不同角度来观察观察再观察观察同一事物。如对一个苹果的观察，如果同时使用味觉、嗅觉、视觉、听觉、触觉去感觉，其观察效果显然更全面。 二、激发浓厚的观察兴趣 兴趣和爱好是最好的老师。学生有了兴趣和爱好，就能在科学课教学活动中自主探究。因此兴趣和爱好是观察(真正的观察)的动机和动力，而兴趣的引导、激发要靠教师在教学过程中创设情景。 其一是:创设问题情景。如在教《蜗牛》一课中，教师让学生观察教 2 师带来的三只蜗牛 ，提出下列问题:1、蜗牛是什么颜色的, 2、 百度搜索“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网92to.com,您的在线图书馆 3