爱的等待

爱的等待   　　　　广西来宾市兴宾区良江镇中心小学  兰红莲　　　园丁把对花儿的爱蕴含于等待之中——守候花期，俯身丛中，浇水松土，精心呵护。于是这种等待收获了万紫千红，争奇斗艳；果农把对果树的爱浸透于等待之中——渴望成熟，穿梭林间，剪枝施肥，悉心照管。于是这种等待换来了满园飘香，果实累累。爱需要等待，等待也是一种爱。　　　　“十年树木，百年树人”。植物的生长有其自然规律，需耐心等待生根、发芽、开花、结果的漫长过程。更何况是育人这长期、系统、复杂的过程，她更需要我们怀有一颗爱心，耐心等待。　　　　如果没有了等待，急于求成，急功近利，那只会换来“揠苗助长”的遗憾；如果只是一味的痴痴等，傻傻等，那只会得到“守株待兔”的失望。所以，教育需要等得适时，等得巧妙，才会等来如愿以偿，才会等来喜出望外。　　　　当学生犯错误时，用心等待其自省。今年教师节，我收到一张贺卡，上面有一行清秀的字迹：“兰老师，谢谢您那次对我的宽容，让我真正懂得了什么是诚实，我会倍加努力。”这是美琪写的，她是我们班的佼佼者，成绩优异，小班干工作出色，上进心强。一次测试后，她拿着试卷悄悄来到我身边，“兰老师，这个字我写对了，您批错了。”我接过一看。不对！她改过了。因为我清楚记得批试卷时，还为她这个小小的失误未能获满分而深深遗憾。我这么信任的学生居然跟我撒谎！当时，我真的很生气，真想狠狠地批评她一番。但抬头看到她那灿烂纯真的小脸，我又于心不忍。顿了一下，我意味深长地说：“现在——你是真正写对了！你本来就是会的，以后别粗心了！”说着，我划去了原来的“X”，画上了大大的“√”。我隐隐约约感到美琪的脸微红了一下，然后匆匆地走了。　　　　时至今日，已经有半年多了，这半年多的等待换来的是学生终身受益的良好品德。在我的暗示、启发下，美琪学会了自我反省，自我认识，自我教育。苏霍姆林斯基曾说：促进自我教育的教育才是真正的教育。的确，教师尊重学生，宽容学生，能换取学生的进取心，从而自觉地进行思维转化和行为控制。从教育的客体转化为教育的主体，使教育发挥情感性，长效性。我以爱心为虔诚就一个台阶，等待她拾级而上。结果，真的如我所愿，她努力攀登到了新的高峰。　　　　当学生学习困难时，用心等待其自悟。我们不难发现，课堂上常常有一些优秀学生唱主角，他们踊跃发言，积极现，出尽了风头，享尽了恩泽。而一些后进生只能默默无闻，谨小慎微，甘当陪衬。其实，每个孩子都希望自己被关注，被欣赏。　　　　安杰是个内向的小男孩。课堂上，我发现他犹犹豫豫想举起小手，我毫不犹豫地叫了他。他胆怯地站了起来，不知所措。我把问重复了一遍，鼓励他：“别紧张，好好想想，老师等你！”安杰抬起头说：“中秋节是一个甜的……”在同学们嗤嗤的笑声中，他紧张得涨红了脸。“中秋节是一个甜甜的节日。”“再说一遍，好吗？”在我充满期待的启发下，他终于圆满地回答了这个问题。我适时夸奖了他：“说得太棒了！吃着甜甜的月饼，心里也甜甜的，中秋节真的是甜甜的节日啊！你的与众不同！”那堂课上，我发现安杰的目光特别透亮，他自信的挺直了身子。在以后的日子里，安杰渐渐地能高高举起小手，响亮地表述自己的观点，甚至还敢于跟同学争论呢！　　　　是的，老师用尊重、关注、激励唤醒受教育者“心中的巨人”，使每个孩子的潜能都能在自己的起点上得到充分发挥。当学生学习遇到困难时，给他思考的时间，给他努力的机会，耐心的等待，帮助其自悟自得。那么，学生会从“自甘落后”的阴影中走出来，自信地抬起头来，在自我肯定的喜悦中，在“我能行”的体验中一步步走向成功。那天，当安杰结结巴巴、断断续续时，如果我生硬地打断他，让他灰溜溜的收场，那么，这个原本缺乏自信的孩子也许会更自卑、自闭，也许会永远合上含苞欲放的花瓣。我庆幸——我等待了!　　　　每一个孩子摆脱幼稚，告别无知，改变拙劣都需要一个过程，让我们耐心地等待。在等待中不忘播撒爱的阳光，让等待充满憧憬，寄托希冀，倾注期望，满怀向往。充满爱意的等待，收获的是美好，甜蜜，幸福，感动……