观察记录表 (1)

观察（学习故事） 日期 2015.10.29 时间 起始时间：15:20 结束时间：15:40 观察者 吴隋珠 幼儿姓名 刘歆瑶（瑶瑶） 幼儿年龄 3岁 环 境 区域活动中准备了各种，数学区域中已准备了各种颜色及形状不同的串珠和串绳，附近有一名老师。 观察目的 观察幼儿在初步进行串珠过程中的表现，以鉴别她是否能根据老师的要求进行正确的排序的能力。 观察目标 1、通过观察幼儿在排序活动中按颜色分类表现出的能力。 2、观察和记录该幼儿在遇到困难后在老师的引导下如何解决困难的能力，培养对数学活动的兴趣。 观察 记录 区域材料一摆放好，便听见瑶瑶边举手边嘀咕着：“我要玩穿项链。”自由选择后，瑶瑶果然来到了这一组，只见她拿起了串绳，看了看串绳上已有的四个串珠，分别是半圆形的红黄红黄，瑶瑶伸出了右手食指，认真地数了起来，“红、黄、红、黄......”。接着抬起头小眼睛开始在篮筐里扫荡，随即拿起了一个红色的半圆形穿了进去，然后拎着绳子跑到了我面前，“老师，多吗？”瑶瑶问道。“嗯，对的。”我点了点头，瑶瑶自豪地笑着回到了座位，自信地一个接一个地穿了起来，看着她穿的珠子全是半圆形 的，我暗自发喜：等所有的半圆形都穿完了我看你怎么办。果不其然，瑶瑶开始在篮筐里排来排去，嘴里嘀咕着：“没有了，没有了。”之后用求救的眼神看着我，我假装没领会，瑶瑶便喊道：“老师，老师，来，来。”瑶瑶指了指篮筐里说：“没有了。”我看了看篮筐问道：“怎么没有了？还有这么多呀！”瑶瑶急着说：“没有我穿的了。”我笑着摸了摸她的头，问：“瑶瑶，你接下来要穿什么颜色的珠子？”“红色。”瑶瑶坚定地回答了我。我把篮筐拿到了她的面前：“你看，这么多红色，怎么没有了呢？”只见她若有所思地点了点头，拿起了一个红色的正方形穿了进去，接着拿了一个黄色的圆形穿了进去，又恢复了起初的顺利起初的自信。串了一段后又很认真地检查了一下：“红、黄、红、黄......”发现没错后又仔细地串了起来，等串好后将“项链”带上了到我面前问：“老师，我串的对吗？”说着自信地笑了笑，我表扬了她，她更开心了。 分析 评价 《指南》中指出：“能发现按照一定规律排列事物，体会其中的排列特点与规律。”瑶瑶用手口一致的方法很快便发现了了其中的规律，也能按照规律继续排列下去。小班幼儿的思维模式比较单一，感知思维限制了她的具体形象思维，所以只是按照原有的形式进行排列，形状和颜色都一模一样，所以出现了串不下去的情况。在遇到困难时，我并没有直接帮助她，而是观察她如何解决困难，从而达到自己的目的。 支持 策略 1、对于刚操作时，幼儿对于自己发现的规律不确定给予肯定，增强其自信心。 2、在发现幼儿遇到困难时，不立即给予解决方法，给予幼儿充分的时间自己思考，培养幼儿独立思考的品质。 3、在幼儿进行求助时，给予引导，而不是直接给出，帮助幼儿发散思维的培养。