爱心医院（小班角色游戏）

爱心医院（小班角色游戏）一、游戏价值《指南》的学习告诉我们，幼儿的学习应以促动幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，为了培养幼儿良好的道德品质，同时促动幼儿的社会性发展。在游戏中，幼儿能自主选择角色，学会用协商的分配角色，学会分工合作，与同伴友好交往，分享游戏的快乐，初步学会解决在游戏中出现的问。二、游戏准备材料提供医院套装玩具一套，自制盐水瓶若干，药瓶若干等。三、可能出现的状况1．幼儿对角色的选择，可能有幼儿会选同一角色，教师事先交代幼儿交流好自己选择的角色。2．幼儿在游戏过程中的交流，教师引导幼儿平时去医院应该做些什么。3．游戏后，材料的整理，材料要一一归放。四、教师的观察与支持在游戏中，教师不但要注重幼儿的分工合作，通过角色分工合作，完成游戏，不但能够让幼儿了解医院工作人员不同的分工和作用，还能让幼儿在游戏中体会到分工合作的重要性，培养了幼儿的集体意识和团结合作精神；还要注重幼儿的人际交往，每个小朋友们都具有爱心、同情心，懂得感恩。五、相关案例区域活动刚刚开始，爱心医院就传来了这样的争吵声：“我当医生！”“我当！是我先拿到的！”我随声望去，只见两个小朋友正在争夺医生的角色。两人你一言我一语，谁都不让谁！“有意思，我倒要看看他们怎样解决这个问题。”于是，我来到小医院的隔壁——娃娃家，边吃饭，边“监视”着他们的一举一动。他们的争吵已经升级：两人就像两只好斗的小公鸡，僵持不下，互不相让。这时，医院里的护士着急了：“别抢了！老这样抢谁都玩儿不上！”两只“小公鸡”听到护士的话，就像见到了“大救星”，期望得到“护士”的同情。做“护士”的听了也很为难。“护士”歪着小脑袋，紧锁双眉想了又想：“要不你们两个石头、剪子、布吧！谁赢了谁就当医生。”两人想了想，同意了。经过一番激烈角逐，周XX赢！虽说这个结果昶宇有些不高兴，但他只好服气，去别的组游戏了。一场风波终于过去了。吃饭的我暗暗高兴：孩子已经长大了，有自己解决问题的办法了！幸亏我给了孩子一点自由发挥的空间，幸亏……游戏结束时，我把这个小故事讲给了全班小朋友听，并请孩子们想更多更好的解决这个问题的办法。“能够换着玩儿，他当一会儿医生，我当一会儿医生。”“能够一个人当医生助理，这样医生助理也能在小医院那儿玩了，也能像医生一样干活。”自我反思：区域活动对于幼儿来说，是一种自由活动、自由游戏，幼儿能够自己决定玩什么，怎么玩，满足了幼儿不同的发展需要。每个孩子的发言都是解决问题的一剂良方，而这些良方是孩子间的经验分享和经验积累。每个孩子都会遇到难题，每个孩子都难免与人发生争执，我们总是希望孩子能绕过这些烦恼，并努力为孩子铺平前进的道路。不过，我们忽略了，恰恰是这些让孩子、老师头痛的小问题给了孩子可贵的发展机会，他们从中学会与人交往的技巧，学会解决问题的办法……所以，教师不要时时刻刻在孩子的活动中扮演一贯积极的干预者，不妨在发生问题的时侯多一分耐心，多一点等待，多给孩子一点自己解决问题的空间。让区域活动真正成为孩子健康成长、尽情享受任意挥洒的自由空间。六、游戏资源爱心医院环境布置