【案例10】:儿歌也能教学【案例10】:儿歌也能教学一年级小学注意力不稳定,不持久,而且注意力的分配能力也比较弱。因此,在教学中,我把教学内容、动作要领编成儿歌或顺口溜等易上口、易记忆的语句,把教材内容融入游戏的情境之中,让学生在看、听、说、练等多种感官共同参与中进行学习。如:在学习“立定跳远”时,我把完整的动作分解、分步教授。第一步先学“小兔跳”(双脚跳,双脚落);第二步学习“弹簧缩、张”(上下肢协调,用力弹性屈伸);第三步“连续跳”把两步动作连接起来,组成立定跳远的完整动作,采用这种直观、形象具体的教学方法,孩子们乐于接受,又易于接受,学起来亲切有...
【案例10】:儿歌也能教学一年级小学注意力不稳定,不持久,而且注意力的分配能力也比较弱。因此,在教学中,我把教学内容、动作要领编成儿歌或顺口溜等易上口、易记忆的语句,把教材内容融入游戏的情境之中,让学生在看、听、说、练等多种感官共同参与中进行学习。如:在学习“立定跳远”时,我把完整的动作分解、分步教授。第一步先学“小兔跳”(双脚跳,双脚落);第二步学习“弹簧缩、张”(上下肢协调,用力弹性屈伸);第三步“连续跳”把两步动作连接起来,组成立定跳远的完整动作,采用这种直观、形象具体的教学方法,孩子们乐于接受,又易于接受,学起来亲切有趣,自然会全身心地投入,所学动作也会掌握得又快又好。案例带来的启示:教师要科学合理地选择教材内容和教学方法,从而引导学生主动、自觉地善于学习。[4]
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