案例2：特别的“跳高”课

【案例2】：特别的“跳高”课一次在上跳高课时，由于学校的跳高架只有两付，我把学生分成男女各一组，每组一个跳高架，当时学生练习的兴趣很高，你拥我挤争着去跳，生怕自己跳的少，使得当时的教学秩序非常混乱，弄得我也是手忙脚乱，又害怕发生安全伤害事故，一节课下来累得我是满头大汗，可学生们却还说没练几次就下课了。下课后我只在教学的组织和管理上去找原因，而忽略了器材的问。到第二节课时，有两个同学拿了两根用自行车内胎做的橡皮条来当横杆，两头各有一个同学拉在同一个高度上，进行跳高练习。学生们的做法使我恍然大悟。课后总结时，我让那两个学生讲了他们是如何想到的这个。学生说，上节课在练习时有些同学总是插队，全班60多名同学，分成两组也30余人，因此一节课没能练上几次，害怕这节课还是老样子，所以就想了这个办法。我对他们的做法及时给予了充分的肯定，并号召其他学生向他们学习，以此来培养他们的创新意识，同时也丰富了体育活动器材。在以后的教学中，学生们把旧自行车内胎剪成一公分宽的橡皮条，拉起来，有的当成跳绳；有的当成武术中的九节鞭；有的拿皮筋进行组字练习（跳花样皮筋）；也有的当成跳远时的障碍物，进行辅助性练习；还有的拿它用于技巧练习中。我们还试着在侧手翻、正手翻练习中，让学生拉到一定高度，用脚去触橡皮条，来增大打开身体的幅度，来提高动作质量。在前滚翻练习中，把它拉到一定高度来感受腾空的感觉、翻滚的灵活性，提高滚翻的效果。案例显示用这样的方法使学校里那些有限器材都得到了充分的利用，发挥了它们最大的使用价值。