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安全用电教学设计

2021-12-04 6页 doc 56KB 0阅读

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飞哥

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安全用电教学设计《安全用电》教学设计一、教学目标 (一)知识与技能 了解安全用电知识,有安全用电的意识。 (二)过程与方法 了解常见的触电事故和正确的处理方法。 (三)情感态度和价值观 通过对常见事故的了解,形成安全用电的意识。 二、教学重难点 安全用电是初中电学的最后部分,也是学生今后生活、生产中安全使用电能的重要准则之一。本节内容是由“电压越高越危险”“常见的触电事故”“安全用电原则”和“注意防雷”几部分组成,向学生介绍了安全使用电能的注意事项,以及遇到触电事故的处理方法等,是学生安全用电的基本技能。因为学生对触电事故没有感性的认识,也无...
安全用电教学设计
《安全用电》一、教学目标 (一)知识与技能 了解安全用电知识,有安全用电的意识。 (二)过程与方法 了解常见的触电事故和正确的处理方法。 (三)情感态度和价值观 通过对常见事故的了解,形成安全用电的意识。 二、教学重难点 安全用电是初中电学的最后部分,也是学生今后生活、生产中安全使用电能的重要准则之一。本节内容是由“电压越高越危险”“常见的触电事故”“安全用电原则”和“注意防雷”几部分组成,向学生介绍了安全使用电能的注意事项,以及遇到触电事故的处理方法等,是学生安全用电的基本技能。因为学生对触电事故没有感性的认识,也无法通过实验来演示,只能结合欧姆定律等知识了解安全用电的知识,所以本节重点是了解安全用电的知识以及正确处理触电事故,难点是了解常见的触电事故,结合实例使学生掌握安全用电的原则。 重点:了解安全用电的原则及正确处理触电事故。 难点:了解常见的触电事故,形成安全用电的意识。 三、教学策略 学生对生活用电比较熟悉,但没有较强的安全用电意识。可以结合实际生活中用电安全警示标志,使学生认识到安全用电就在身边。电对人体造成的伤害程度与通过人体的电流大小和通电时间有关,人是导体,结合欧姆定律可以分析得出,在人体电阻一定时,电压越大,电流越大,当超过人体能承受的限度,就会造成生命危险。 在触电事故中电流要有电流经过人体,在平时用电时要注意避免接触低压带电体、不靠近高压带电体;在维修、移动用电器前应断开电源开关;不要弄湿用电器、不损坏绝缘层;对家庭电路和用电器要注意维护等。 在掌握了安全用电的原则后,要做到安全用电,不惧怕电,遇到触电事故时要及时切断电源。在生活中还要注意防雷,雷电是大气中一种剧烈的放电现象,云层间、云层与大地间有着极高的电压,当放电时,会产生强大的电流,会产生极大的破坏。为了防止雷电造成的破坏,在高大的建筑物上都要安装避雷针,让雷电通过导线流向大地。 四、教学资源准备 多媒体、挂图等。学生课前对人体对电流的反应作一定的调查,对安全用电常识进行一定的了解。 五、教学过程 教学环节教师活动学生活动设计意图创设情景(5分钟)展示生活中常见的用电安全警示标志,如“高压危险”、“有电危险”等。思考:在哪些地方见到过这些标志?学生观看用电安全警示标志,说出生活中在哪见过这些标志。创造课堂情景,激发学生的兴趣和求知欲。引入新课(5分钟)播放由电引起的火灾,在高压线下钓鱼触电等视频,说明安全用电的重要性。了解安全用电的重要性,了解本节课的学习内容。从实际引入本课内容,培养分析与总结能力。新课内容(25分钟)电压越高越危险 触电是指当人体接触或接近带电体,并有电流通过人体时,引起人体的受伤或死亡的现象。 阅读“电压越高越危险”,思考下列问题: 1.电对人体的伤害程度与哪些因素有关? 2.结合自己所查资料,说说人对不同电流的不同反应。 3.人用直接接触一节干电池两端,会发生危险吗? 4.为什么电压越高越危险? 人体是导体,在不同情况的电阻也不同,身体干燥时电阻较大,潮湿时电阻较小。 补充:电流对人体的危害性除跟电流的大小、通电时间的长短有关外,还与电流的频率、通过人体的部位及触电者的身体状况等因素有关。学生阅读课本,思考问题,可以适当讨论后回答: 1.电流对人体造成的危害程度与通过人体电流的大小及持续时间有关。 2.人对100~200微安的电流无反应;电流达到1毫安左右会引起麻的感觉;不超过10毫安时,人尚可摆脱电流;超过30毫安时,就会感到剧痛、神经麻痹、呼吸困难,有生命危险;当达到50毫安时,很短时间使人心跳停止。 3.人的电阻约为103~105Ω,根据欧姆定律,通过人体的电流远小于1mA,所以对人不会产生危险。 4.根据欧姆定律,在人体电阻不变时,电压越高,流过人体的电流越大,越危险。培养学生自学的能力。 增强物理与生活实际的联系。 利用物理知识解释生活现象。 培养学生分析问题、总结的能力。常见的触电事故 触电对人体会产生极大的危害,那么在哪些情况下会造成触电事故呢? 分析下列几幅图中,是如何造成触电事故的。 展示挂图,分析常见触电事故。 1.人站在凳子上,两只手分别接触火线与零线。   2.人站在地上,手接触火线。  通过上述两幅图可以看出,人在什么情况下可以导致触电事故? 人不接触导线会造成触电事故吗? 播放高压电弧触电视频。 3.人靠近高压输电线路。  4.人经过掉落的高压输电线旁。   当有较大的电流经过人体时会出现触电事故。  分析结合课本内容分析下列各种触电事故。   人站在凳子上,电流经过人体,使人体和导线、电网中的供电设备形成回路。        电流经过人体流过大地,使人体和导线、大地和电网中的供电设备形成闭合回路。   当人体接触火线时,使人体成为导线、电网中回路的一部分,电流经过人体,会造成触电事故。     高压电弧触电高压输电线路的电压高达几万伏甚至几十万伏,即使不接触也会有触电危险,容易产生高压电弧触电。      跨步电压触电当人经过掉落的高压输电线旁时也会触电,在两脚间会形成较高的跨步电压,电流从一条腿流入,另一条腿流出,同样会发生触电事故。     培养观察思考、自学能力。  培养自学能力、分析问题能力。                        培养学生归纳总结的能力,得出不要接触低压带电体的结论。    通过视频使学生对生活中不常见的高压触电有所了解。       归纳总结得出不要靠近高压带电体的用电原则。思考:人站在干燥的凳子上,用一只手接触火线会触电吗?  想想议议: 图中给出了工作和生活中几种容易引起触电的情况。想一想,除了图示的几种情况外,还有哪些情况可能引起触电? 展示课本中几种容易引起触电的情况。  播放几种容易引起触电的情况的动画。 如果在生活中遇到触电事故,我们如何处理呢? 播放“触电的急救”动画。 大家小结一下,如果遇到触电事故应如何处理。学生针对此图进行讨论: 此人不会被触电,此人站在干燥的凳子上,凳子是绝缘体,手虽与火线接触,但与零线和大地之间不能形成回路,人不能成为火线与地、火线与零线形成的回路的一部分,所以人不会触电。     学生结合生活经验,讨论后提出一些容易引起触电的情况。如:在电线上晾衣服;在高压线附近放风筝;用湿手接触开关、电器等。   学生说出处理触电事故的,其余同学进行讨论的可行性。 学生小结对触电事故处理流程: 在发生触电事故时,千万不要用手去拉触电的人,而是要立即切断电源或用绝缘体挑开电线,必要时对触电者进行急救,尽快通知医务人员抢救!    对情感态度和价值观的培养,形成安全用电的意识          培养学生分析问题的能力,加强物理与生活的联系,从安全用电的角度来分析生活用电常识。    掌握触电急救的基本流程,培养学生的生存技能。安全用电原则 家庭电路的电压远远高于人的安全电压,为了防范触电事故,家中一般都安装了漏电保护装置,但这也并不是绝对可靠的,也有出现故障和失灵的时候。通过前面的分析,你能总结出一些安全用电的原则吗? 补充一些安全用电的常识。 学生结合前面常见的触电事故,说出一些安全用电的原则: 1.不接触低压带电体,不靠近高压带电体。 2.更换灯泡、搬动电器前应断开电源开关。 3.不弄湿电器,不损坏绝缘层。 4.经常维护家庭电路及用电器。 …… 通过前面常见的触电事故的了解,总结出安全用电的原则,培养学生的归纳总结的能力。 注意防雷 除了确保家庭用电安全外,在日常生活中还要注意防雷。雷电是大气中一种剧烈的放电现象。 播放雷电导致人员伤亡的视频。 请大家说说如何避免雷电对人的伤害。 高大的建筑物一般都会采取防雷,如安装避雷针等。 播放建筑防雷、高压输电线上的防雷视频。   观察视频中雷电对人的伤害   结合生活常识,说说生活中如何防雷,如雷雨天不在树下躲雨;不要打伞在空旷地;打雷时不要用手机、听耳机等。    通过视频了解防雷的重要性。 培养学生利用物理知识解决实际问题的能力。 总结(5分钟)课堂小结: 1.通过这节课你学到了什么? 2.为什么电压越高越危险? 3.说说常见的触电事故发生场景。 4.简述安全用电的原则。 5.注意防雷。 学生梳理本节课知识内容。 学生总结本节课的内容,从触电的危害、触电事故发生、安全用电原则、防雷等几方面进行总结。在总结内容时,其他同学可以进行补充。强调安全用电的重要性。  培养学生总结归纳的能力,利用物理方法解决实际问题,加强理论联系实际。作业布置1.“动手动脑学物理”第1、3题 2.课后调查生活中如何防止触电事故的发生,提出一些措施。按要求完成作业,课后调查需要在家长协助下完成,注意用电安全。知识巩固,通过课外调查,增强物理与生活的联系。
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