宝典小英雄王二小

宝典小英雄王二小 12、小英雄王二小 教学目标: 1(了解王二小的英雄事迹，领悟小英雄爱憎分明、机智勇敢的精神，激发学生对小英雄的崇敬之情。 2(认识“军、根、敌”等14个生字，会写“灭、面、听、就、员、声、边”8个生字，理解“根据地"“扫荡”等新词。 3(正确、流利、有感情地朗读课文。 课前准备: 挂图 《歌唱二小放牛郎》歌曲录音 课时安排:两节 教学设计: 第一课时 一、情境导入，烘托气氛 1(出示挂图:在《歌唱二小放牛郎》为背景音乐的衬托下，显示课文的动态画面教师配乐解说，并适时简介时代背景——抗日战争时期，把学生带入教学情境之中。 师:同学们:想深入了解这个动人的故事吗,那就让我们一起来学习13课《小英雄王二小》。(板书课) 2(请读课题，读出你现在的感受。 (指读、齐读、点拔重读“英雄”) 二、初读课文，自主识字，借图解词。 1(初读课文，明确要求。 师:请大家以自己喜欢的方式自由读课文:借助拼音，把音读准。多读几次，边读边画出生字和不理解的词语。 2(学生质疑，提出生字、新词。 3.自主识字，合作交流。 (1)学生自学字、词。 四人小组互认互教互查生字认读情况，并交流识记生字的方法，以及对词语的理解。 (2)检查识字情况 做摘果子游戏:出示智慧树，上面挂满果子(未加音的生字)，生认读，并抽查识字的方法，组词，用“帮助”造句等。 (3)说说解决了哪些刚才不懂的词。(划掉板书上相应的词) 1(借图解词，降低难度。 (集中解决一、二自然段的生词，其余随文解决) (1)图片出示抗日根据地画面，随之飞入生词“根据地”，学生读生词，教师通 俗地讲解: 抗日根据地:就是抗日基地，是为打击日本鬼子提供各种支持的地方。 (2)在图片“根据地"的画面上，依次出现八路军战士，正在山坡上放哨的儿童 团员，同时随之出现生词“八路军、儿童团员、山坡、放哨”。学生读词后，教师讲解。 八路军:抗战时期，共产党领导的人民军队。 儿童团:抗战时期的儿童组织，儿童团员相当于我们现在的少先队员。 放哨:观察敌人的情况，及时向八路军。 扫荡:敌人进村里杀人、放火、抢东西。 5(看图说词，理解巩固。 师:让我们连起来说说画面的意思。 (师)这个村庄是一块抗日——(生)。根据地，(师)这里有乡亲们，还有—— (生)八路军、儿童团员，(师)为了预防敌人来一(生)扫荡，这位儿童团员正在——(生) 山坡上放哨。 6(齐读课文第一自然段 7(指导写字 第二课时 一、导入新课 师:同学们，上节课我们认识了一位小英雄王二小，这节课我们要深入研读课文， 弄清楚为什么说王二小是小英雄。(板书课题) 要研读课文，必须闯过三关——生字关、插图关、朗读关，有勇气闯关吗, 二、生字、词。 1(图片演示从课文中飞出的生字，学生轮读、抢读。(先加音读，再去掉音读) 2(再演示从词语花篮飞出的生词，学生认读。 三、看图读文，理解大意。 1(同桌一起合用一本书，看课文插图，找到相应的段落，读一读。 2(用“谁在干什么,”这样的句式说说每幅图的意思。 (1)王二小帮助八路军放哨。 (2)敌人迷了路让王二小带路。 (3)王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈。 (4)敌人杀害了王二小。 (5)八路军消灭了敌人。 四、研读感悟 1(找到你认为最能说明王二小是小英雄的段落，大声读一读，然后说说你从哪里可以看出王二小的确是个小英雄。 (教师可根据学生的回答，相机调整教学顺序) (1)生:敌人经常来扫荡，王二小还常常一边放牛，一边帮助八路军放哨，所以说，他是个小英雄。 出示句子:王二小常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。 师:指读句子，“常常”是什么意思,换个词再读一读。 师:你会用“常常"说句话吗, 出示词语:常常。 学生口头造句。 师:(出示第一幅插图)看，王二小常常干什么,想想他为什么这么做,(引导学生通过仔细观察图上人物的神态，理解王二小是以放牛做掩护，为八路军放哨。) 指读课文第二自然段。指导突出“常常”“一边„„一边„„” (2)继续研读。我们还可以从哪里看出王二小是个小英雄, (讨论后回答) 生:敌人叫王二小带路，王二小装着听话的样子，把敌人带进了八路军的埋伏圈。 生:王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈，自己却被敌人杀害了，所以他是英雄。 生:王二小帮助八路军消灭了敌人，所以是英雄。 2(借助画面，启发想像，感悟英雄内心。 (1)出示第二幅插图。看图，想像敌人怎样叫王二小带路的,王二小是怎样想的，怎样做的, (2)先说一说，再演一演，然后为集体评议。 (3)出示第三幅画面以及远处山腰上隐约可见呈包围之态的八路军战士。 (4)理解:埋伏圈 (5)出示句子:王二小装着听话的样子 师:为什么要“装着听话”的样子,说明什么, (6)出示第四幅图。看图，敌人知道上了当，会怎么样,说说他们的表情，想想他们的样子。 生:敌人肯定又急又气。 生:敌人是又气又怕。 生:敌人气得大喊大叫，举刀要杀王二小。 生:敌人气得瞪着眼睛，跺着脚。 师:这就是气急败坏的样子。 (7)第5自然段 (8)引导学生进一步感悟英雄的内心世界。 师:面对气急败坏的敌人，面对敌人举起的战刀，我们的小英雄王二小是怎样想的呢,(引导看图，根据画面上王二小的神态、动作，想像出王二小的语言、行动和内心世界) (9)说说王二小在敌人面前的表现，创造性地复述故事。 3.小结。 师:现在，你觉得王二小是个什么样的孩子, 图片出示，填空:的王二小。 4.激发情感。 师:(根据学生填空)对，就这样聪明可爱、勇敢机智、不怕牺牲、热爱家乡的王二小被敌人杀害了，年仅13岁。他永远离开了亲爱的爸爸妈妈，离开了热爱的村庄、学校、小伙伴和八路军，他的鲜血染红了家乡的土地，他用自己的生命保护了山沟里的乡亲们。正是千千万万个王二小这样的英雄，才换来了我们今天的幸福生活。 师:你能通过朗读把这种感情表达出来吗, 五、指导朗读 1(练习有感情地朗读3、4、5自然段，同桌互读互评。 2(谁觉得自己读好了，就站起来读给大家听。 (先自评“我比我”，说说自己比初读有哪些进步，然后师生对“自评”进行评价。) 3(教师范读 4(学生配乐朗读。 5(师:王二小英勇牺牲了，但他的血不会白流。齐读最后一段。 六、总结全文 师:同学们，这篇课文在我们幼小的心田里又种下了一个英雄的名字他就是—— (生)王二小。让我们再一次深情地呼唤(示意齐读课题):小英雄王二小，让我们一起把一首颂歌献给他。(出示王二小画像)播放《歌唱二小放牛郎》歌曲。 七、实践活动: 1(把这个故事讲给周围的小朋友听。 2(学唱《歌唱二小放牛郎》歌曲。