ang_eng_ing_ong--教学设计

《angengingong》教学设计--王娟一、教学目标：　　　1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。　　　2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。　　　3、认识9个生字，正确朗读短文，儿歌。　　　4、体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。　　二、教学重难点：后鼻韵母的发音，声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课的重点。ang、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。　　三、教学准备：部分声母，韵母卡片，生字卡片，图片及相关的课件。　　四、教学时间：2-3课时　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　教学目标：　　1、学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong和认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。　　2、正确读出本课所学音节的四声。　　教学过程：　　一、复习导入　　1、谈话：上一课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？　　2、开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。　　3、指名说说前鼻韵母的发音要领。　　二、学习新课　　1、看图认识事物，进行说话练习。　　出示四幅图，问：谁能说出图上的内容？（如：这是一只老山羊；我家有一盏漂亮的台灯；老鹰站在树上；那是一只座钟）　　2、相机出示音节yáng、dēng、yīng、zhōng，告诉学生：我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。　　3、学习ang　　a.读准ang的音。　　①师指着图1读“羊”。（音稍微拖长，多读几遍，让学生们细听，并注意看老师的口型变化）指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的。（“羊”是由声母y和韵母ang拼出来的）　　②出示ang，告诉学生把“羊”的韵母áng读的平声就是ang的读音。　　③将ang和an的读音比较，告诉学生ang叫后鼻韵母，是由一个鼻尾音ng组成的。　　教师师范，知道发好鼻尾音ng。　　④知道发准ang的音。告诉学生ang的发音方法。　　⑤范读，领读，指名读，齐读。　　b.教学ang的四声：出示āng、áng、ǎng、àng学生自由练读，随即抽读。　　c.师生共同小结学习步骤。　　4、四人小组合作，按以下步骤学习eng。教师巡视，相机指导。　　a.读准eng的音。　　①探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。　　②发现eng与“灯”的韵母发音的联系。　　③联系eng的发音。（先发e的音，紧接着发ng的音。）　　b.学习eng的四声。　　c.四人小组反馈合作学习的情况。　　5、学习ing、ong。　　a.读准ing和ong的音。　　①看图读准鹰（yīng）和钟（zhōng）。提问：鹰（yīng）和钟（zhōng）的韵母是谁？　　②根据后鼻韵母发音的方法，猜猜ing和ong各自先发哪个字母的音。　　③练习发音。出示后鼻韵母ing、ong告诉学生猜得很对，它俩就是我们要学的另外两个后鼻韵母。学生自己练习发音，同桌相互练习。　　④检查自练情况，指名读，开火车读，齐读。　　⑤小组赛ing、ong的四声。　　6、巩固练习。　　谈话：我们认识了4个后鼻韵母，现在来做两个游戏吧！　　①做“送信”游戏：请一名学生将四张后鼻韵母卡片分给四个同学，再请这四个同学上台来带读。（配读儿歌：叮铃铃，叮铃铃，邮递员来送信，送的是什么信？送的是表扬信。）　　②听音组合：将单韵母a、e、o、i、u、ǖ和尾音ng发给学生，师发音，生做组合游戏。　　7、学习整体认读音节。　　①出示整体认读音节yīng。问：谁会读这个音节？告诉学生这也是整体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵母ing的读音一样。　　②学生组词，学习ying的四声。如：yīng（英雄，老鹰），yíng（欢迎、萤火虫）、yǐng（电影、影子）、yìng（软硬、答应）　　三、指导书写　　1、指导书写后鼻韵母ang、eng、ing、ong。　　2、指导书写ying及四声，注意写紧凑，注意调号的位置。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　教学目标：　　1、学习生母与ang、eng、ing、ong组成的音节。　　2、学会儿歌《彩虹》。　　3、识记生字“两天桥”　　教学过程：　　一、复习导入　　1、创设“小兔采蘑菇”活动情境：出示情境图，上面画着美丽的树林，绿油油的草地上“长”了许多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着带调后鼻韵母，请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇，带读。　　2、过渡：这些鲜美的“蘑菇”与一些声母叫朋友组成了音节，大家想拼吗？　　二、学习二拼音节　　1、学习拼读zhsh与ang组成的音节：　　1）学生自由拼读　　2）指名拼读，齐读。　　2.学习拼读b、m、g、h与eng组成的音节：beng、meng、geng、heng　　1）四人小组互练。　　2）开展“四人小组开火车拼读音节”擂台赛。　　3.学习j、x、m、与ing、ch、c与ong组成的音节。　　1）出示音节：jing、xing、ming、ting、cong、chong。　　2）学生自己练习拼读，看谁拼的又快又准。　　3）学生挑选自己会拼的，当小老师教大家。　　4.巩固练习。　　做听音节猜韵母的游戏。老师读音节，学生听音节，说说韵母是谁：hóng，zhǎng，qīng，chéng，yòng　　三、学习儿歌《彩虹》　　1.出示情境图，问：小朋友们，看了这幅图你想说什么？为什么？相机出示词语：雨过天晴，桥，白云。　　2.学习朗读儿歌。　　1）出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读。　　2）学生看图听老师范读儿歌。　　3）领读，齐读，表演读。（适当的加上活泼的动作）　　3.识记生字：雨，天，桥。　　1）读准字音。指名读，齐读。“天”和“桥”是三拼音节；“雨”是整体认读音节，要指导学生读准确。　　2）记忆字形。　　启发学生自主识记生字“雨”“天”。（可以联系生活实际，猜谜，编，与熟字比较等方法记）如猜字谜：“大”字头上加一横是什么字？（天）　　比赛读词语：“木桥、石桥、天桥、大桥、小桥”，识记生字“桥”。　　四、扩展练习　　拼读音节：bangpangmengfongdengtengnenglangbingpingtingqingzongsong　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时　　教学目标：　　1、复习巩固三拼音的方法。　　2、能自己拼读一段话。　　3、生字掌握程度达到本课的要求。　　教学过程：　　一、复习导入　　表演读儿歌《彩虹》。　　二、学习三拼音节　　1.复习三音节的拼读方法。生练习拼读，指名读，齐读。　　2.联系学生的日常生活用语巩固读音，如：zhuang（服装的装），chuang（门窗的窗），qiong（贫穷的穷），shuang（双手的双），xiong（凶猛的凶）。　　三、学习音节词　　1.学习音节词tàiyáng　　1）练习拼读。学生试拼：指名读。　　2）指导书写。　　2.扩展练习。　　1）比一比，说说每组字母有什么不同　　an——angen——engin——ing　　2）拼一拼　　dàyànbāngmángfēngzhengxìnfēngnàozhōngshāndòngdēnglongyínghuǒchóng　　3）读一读　　老师老家白鹅天鹅花朵一朵花下雨雨衣大桥一条河一条鱼　　（四人小组合作练习，教师巡视指导）　　四、学习短文　　1.谈话激趣：到今天，我们把汉语拼音全部学完了。大家借助拼音可以读更多的诗歌和故事了。这儿有一段话很有趣，想读吗？　　2.学习朗读短文。　　a学生自由读短文，教师巡视。　　b指名读，随机正音。（重点指导朗读第一句）　　c教师范读，领读，指名读，赛读。　　3.了解短文意思，问：你读懂了什么？（出示词语卡片：老师，小文，一朵，白鹅，一条）　　4.识记生字。　　1）看拼音读词语；去掉拼音读词语；去掉词，只读生字；文、师、老、鹅、朵、条　　2）在具体的语境中识记生字。问：这些生字藏到句子中，大家还认识它们吗？　　出示句子：　　1.天上飘着一朵朵白云。　　2.小朋友们爱老师。　　3.一条条金鱼在水里游来游去。　　（学生自读；同桌相互检查；指名读）　　五、扩展练习　　1、学习词语搭配：　　　　　　↗（　　）　　　↗（　　）　　　　一条→（　　）　一只→（　　）　　　　　　↘（　　）　　　↘（　　）　　2、谜语　　　　多彩绳子颜色鲜，　　　　两头弯弯挂蓝天，　　　　要说绳子有多长，　　　　这山挂到那山前。　　　（回家给爸妈猜，猜到了送他们儿歌《彩虹》）　　板书设计：　　　　　　　　　　　　　　　13angengingong　　　　　　　　　　　　　　图片angāngángǎngàng整体的认读音节ying　　　　　　　　　　　　　　图片engēngéngěngèng　　　　　　　　　　　　　　图片ingīngíngǐngìng　　　　　　　　　　　　　　图片ongōngóngǒngòng　　　　　　　　　　　　　　　　an——angen——engin——ing