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利用0rign软件提高化学实验效率和实验教学质量 化学实验中实验结果的处理的准确性和测定结果[1]是分析化学实验最基本的要求。化学实验数据处理对获得有益的实验结论非常重要。学生分析结果的准确程度也是教师判定其实验成绩的主要依据。利用0fign 7(0软件绘制实验结果图进行多条曲线[2]的拟合，建立分析化学实验数据库，绘制学生实验的质量控制图，操作简易可行，结果准确及时，图形清晰美观，能够有效地调动教师和学生的创造性和积极性。累积存储教学资料，提高了学生处理数据的能力，节省时间，掌握了数据处理的有效方法。且能在后续的实验课程中，应用所学的0rign 7(0软件处理各类实验数据[3]，乃至在今后的学习和工作中发挥应有的作用。 1 数据处理和判定的重要性 1(1 分析数据结果的统一值不宜用教师预先实验的数据的分析结果为标准，给全体学生评分，因为教师预先实验的样本数目偏少，以其操作结果为标准，风险比较大。考虑到实验条件不相同(如温度、湿度)客观因素，为了公正的评价应该以当天的学生总体平均值为标准。 1(2 运用0rign7(0建立学生实验分析数据结果 选择分析化学中部分实验内容[4](如吸收光谱、酸度或pH值等实验)利用0fign 7(0建立学生实验记录分析数据结果的统一标准值，进行曲线拟合，将学生测量的曲线绘制在一张图中，其中重合性最强的是本次实验结果的标准值。 2 应用0rign7(0建立教师质量控制体系 2(1 学生应用0rign 7(0软件绘制曲线。进行实验结果的初步分析每一位学生打开0rign 7(0软件，在Datal的列[5]的A[x]和B[Y]中分别按“列”输入实验数据。选定所有实验数据，依次点“Plot”和“Line+Symbol”，出现实验草图，点击“Line”和“Style”中和各项，选择所得曲线的类型、颜色和曲线上的实验点的大小、类型。点击“Add Text”给所得曲线加记标注，完成整个绘图过程。如果实验曲线是线性，学生可应用0rign 7(0软件的功能可以对线性曲线进行拟合直线的回归方程“Y=A+BX”和相关系数，对实验结果进行分析。选定所得数据，通过[6] Analysis,Statistics 0n Co1(umns工作表窗口得到实验的平均值，标准偏差、标准误差和总和。并且可以将所绘图形拷到W0RD文档中。例如测甲基橙与亚硝酸反应的紫外吸收光谱曲线由图1所示，由图1(b)(非催化体系)和图1(e)(催化体系)可以看出最大吸收波长为λ=510 nm，故实验选择510,lm为测定波长。 [1][2]下一页 1(空白试剂(H S0 +甲基橙); 2(非催化体系(H S0 +甲基橙+KBr03); 3(催化体系(H S0 + 甲基橙+ KBr03+NaN02)。 2(2 教师绘制实验结果拟合图教师打开新的工作表，按照Orign 7(O软件绘制图形的步骤，选AddPlot to Layer，以2O位同学为一组，将所有学生实验所得的数据拟合在一张图表上。每条线上按照学生绘图时的标记进行排列。 3 评价学生实验和实验教学过程 教师绘制实验结果拟合图后，在规范的实验操作条件下，从图1可以看出图形重合性好，学生分析结果的误差较小;说明实验数据比较可靠的就是本次实验的标准值。利用相对平均偏差确立实验的上下控制图，如某一位学生实验数据偏离上下控制界线，需要进一步查找原因分析实验中的误差和偏差，及时进行纠正。如果20位同学的离散情况均符合实验要求，说明该学生实验准备工作，实验技巧，仪器试剂均正常。通过实验结果拟合图，确定了合理的评价标准;起到指导、促进学生做好实验的作用，使学生当场了解自已的实验结果，便于及时找出实验中存在的问题，更好的完成实验任务。 在现有的分析化学实验条件下。对学生的实验数据引人Orign 7(0软件进行处理;不仅能提高分析实验的准确性，使数据处理与标准曲线简单化，还能使学生掌握课程之外的一些数据处理技巧，拓展同学们的计算机应用能力，有助于综合素质的培养和提高。同时教师通过学生绘制的图形进行拟合，是决定学生实验数据取舍的最好标准和依据，并且容易对学生实验结果进行直观性评价;找出误差明显的学生，寻找脱离控制的原因。 参考文献: [1] 华中师范大学，华北师范大学等(分析化学实验(第二版)[M](北京:高等教育出版社，2001，21，5( [2] 贾文平，李芳(Orign 5(0,r分析化学实验教学中的应用[J](台州学院学报，2003，12，(25)( [3] 罗华军(Orign7(0在化工数值计算中的应用[J](安徽理工大学学报(自然科学版)2005，3，(25)( [4] 谢庆娟(分析化学实验[M](北京:人民卫生出版社，2003，4( [5] 马卫兴，葛洪玉(Ofign软件在化学实验教学及科学研究中的应用[J](化工时刊，2006，8，(20)( [6] 马卫兴，钱保华，等(Ofign 5(0的应用[J](分析测试学报，2003，22(4):42—44( 上一页[1][2]