《触摸春天》教案

人教版语文四年级下册 四年级语文——《触摸春天》 学科 语文 班级 四年级某班 授课人 XXX 课 热爱生命《触摸春天》 授课时间 1-2节课 教学方式 理论 【学习目标】 1.能正确读写“盲童、浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵后三个段落。 3.能理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。 4.盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。 【学习过程】 （一）导入 【提问】1、同学们都经历了9到10个季节的轮回更替吧~那么大家都能说说自己感受到的春天是什么样的吗？ 2、很好。(情景预设)嫩绿的新叶，这是看到的春天；叽叽喳喳的鸟声，这是听到的春天；浓郁的花香，这是闻到的春天。那么触摸到的春天会是什么样子的呢？现在，大家可以翻到“触摸春天”这一课，想想为什么题目要用“触摸”春天而不是“观赏”春天？ （二）掌握字词，总体把握文章。 【主人公是盲人，所以只能用手来触摸的感知春天。但是，用心品味，我们似乎还能感受到另一种情感深意——母亲触摸孩子，农民触摸禾苗，泰坦尼克号中螺丝触摸海洋之心，我们会发现，拥抱这一动作也许更为热烈，但触摸则多了一份珍惜，谨慎与用心，是一份更深沉的爱。像，父亲也许不会热烈的拥抱自己的孩子，但离别时不舍的凝望就似这小心的触摸，是一份更为深沉伟大的爱。】 1、请一位同学大声的朗读这篇文章，其他的同学一边听朗诵一边查漏自己不认识不会读的字，并标注出来。 2、检查生字词认读，重点指导“瞬”“翔”“梭”“磕”等字的书写，“瞬”字书写时不要出错，“翔”字书写时不要分家。“梭”“磕”注意偏旁。 重点词汇造句，并用举例形象简单举例“权利“等专业词汇。 权利——就是人在相应的社会关系中应该得到的价值回报，一个人可以做某件事。 3、请同学用自己的话为大家讲述课文内描写的故事，并谈谈自己看完后的感想或疑问。 （三）拓展延伸，理解文章作者感情。 1.板书“谁都有生活的权力，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。” 请学生读一读，结合课文谈谈对这句话的理解。并且说说这个“谁”可以是哪些人？ 2、讲述邰丽华和张海迪的故事。 （1）【出示表演图片】2005年春节晚会，让亿万电视观众最为感动的一幕，就是全部由聋哑演员演绎的舞蹈《千手观音》，在不到六分钟的时间里，21位聋哑演员优雅的舞姿与音乐的完美融合，让人们很难相信她们是生活在无声世界里的特殊群体。作为领舞者的邰丽华，从2岁开始就生活在无声的世界里。但是她并没有抱怨命运的不公，而是以一种积极、乐观的态度来笑对人生，并且用残缺创造出一种特殊的美丽。 （2）【出示海伦本人及书籍的照片】海伦·凯勒：出生19个月之后，便因一场疾病失去享受光明和声音的权利。此后，她的87载人生岁月，便是在黑暗和寂静中度过的。然而，就是这样一个被幽禁在盲聋哑世界里的人，却以其勇气和毅力震撼了世界。海伦不但学会了读书，学会了说话，而且以优异成绩毕业于美国哈佛大学拉德克利夫学院，成为人类历史上第一位获得文学学士学位的盲聋哑人；通过毕生的努力，她成为一名畅销书作家，著名作品有《假如给我三天光明》、《我的一生》等；更为重要的是，她终生献身于救助残障人的事业——在她四处奔走和努力下，一家家慈善机构建起，为残疾人造福；她还是一位强烈的反战者，战争期间常应邀探访医院的伤病员，1964年荣获总统自由勋章。 3、再请同学们联系课文外的事件对这句“谁都有生活的权力，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”的理解。 这些创造属于自己缤纷世界的人有一个什么样的共同点？ （珍爱每一个生命，热爱每时每刻的生活） 4、组织交流 (1)“安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。”她为什么能够在花丛中穿梭？你从中感受到什么？【安静对生活的热爱，对美的热爱，对生命的热爱。】有感情地朗读。 （2）在春天的深处，安静细细地感受着春光。许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。 想想安静感受到了什么？从蝴蝶那感受到了什么？为什么又张开手指放走了蝴蝶？春天在此是否有特别的含义，可否用秋天，冬天代替？ 【巩固训练】 课后作业 板书 “人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境都能适应。________丁玲 ” “人最宝贵的东西是生命。生命对于我们只有一次。一个人的生命应当这样度过：当他回首往事的时候，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧……_______奥斯特洛夫斯基” 背诵课文最后三段。查查这两位作者的作品，下节课谈谈对这两句话的想法。