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1.三年级以下的孩子应该要多看多听多说;
2.四年级要开始学习英语的语音,因为一切语言,语音是入门的基础。
3.四年级到六年级时一定要学好音标,如果能见到单词有拼读的能
力,学起来就会事半功倍。
4.对英语特别不感兴趣的孩子来说,更要教给他们语音这块入门砖,
不然他们会学得更加辛苦。
5.孩子在三年级以前选择兴趣班。四年级以后要参加语音速成班。语
音过关以后,再找一种固定的能让孩子感兴趣的辅导班,不要频繁地
变换。
6。课文的重点句是应该抄写或仿写的。
李晓颖,北京三中高级英语教师,发明《双语不用教》。 很多父
母关注孩子的英语学习,但是在具体辅导上又走入一些误区,比如一
味地逼着孩子背单词和课文,孩子学起来觉得非常难。有没有更有效
的学习方法呢?我们采访了有着丰富教学经验的李晓颖老师。
一,父母可以成为孩子的第一任英语老师
弓:很多人都知道,具备自然的语言环境对掌握英语是非常有用的,
但是在目前的状态下,这一点很难做到。父母该怎么办呢?
李: 我觉得对于三年级以下的孩子应该把他带入自然英语的情景当
中,比如经常和别人用英语对话,见到生活中的物品可以用英语表述,
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经常让孩子看原版的英文动画片、英语看图说话等,尽量让他在自然
的环境当中自然的接触英语。现在很多家长也懂一点英语,应该很好
利用起来,随时随地和孩子用英语自然的交流,父母应该成为孩子的
第一任英语老师。
父母也可以和孩子一起学习,一起提高。我就认识这样一个妈妈,
她在中学时曾经学过三年英语,工作后都忘的差不多了。为了培养孩
子,她决心重新学英语。她把每天要和孩子交流的
,比如起床吃
饭等日常用语用一个本子记录下来,每星期带着孩子来找我,先让我
教会他们,然后回家她就继续和孩子在日常生活中使用这些日常英
语。一年以后,这位妈妈说,学习的收获很大,自己学完就用在孩子
身上,两个人都掌握了。由于从小给孩子打下了英语听说的基础,这
个孩子在后来的学习中,英语总是最轻松的。
我建议在孩子上三年级之前,父母不要让孩子学习读和写,要多
看多听多说。三年级和四年级时,可以让孩子背一些单词,这时孩子
可能知道几百个词汇了。四年级的孩子具备了初步的读写能力,为今
后上中学打好基础,四年级就要开始学习英语的语音,因为一切语言,
语音是入门的基础。所谓语音过关,就是让孩子掌握拼读单词所用的
音标,还有常用的规则和音节的划分等。
二,小学高年级时一定要学好音标
弓:您为什么强调孩子在四年级到六年级时一定要学好音标呢?
李:我一直从事中学的英语教学,发现很多孩子上中学时已经学了几
年英语,但拼读单词时都是死记硬背,多长的单词,都是一个一个字
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母去背,学起来非常痛苦,效率特别低。
原因就是,小学时,学
的单词少,背得简单,依靠小孩的记忆力,能够记住一些。中学之后,
单词量一下增加很多,靠死记硬背的方法学习,肯定会遇到一些困难。
因此一定要在孩子上初中之前解决如何拼读和背诵单词的问题,不然
孩子上中学后肯定问题特别大。
以往,我们对英语初学者的语音的教学是淡化的,中小学没有专
门的课时教学语音知识。大学的英语专业才用半年的时间专门学习语
音。那时,多数孩子都是初一开始学英语,到大学时,孩子刚学了 6
年英语,再系统学语音,是可以接受的。就像小孩学母语一样,2 岁
会讲话,但并不会认读,6 岁上学才系统学习汉语拼音,掌握拼读汉
字的能力。这样小学二年级以后,通过汉语拼音,孩子具备自己认读
汉字的能力,孩子的语言能力迅速发展。
而现在很多学校小学
就开始学英语,一下提前了 6 年。但
是我们仍然延续以前的教学方法,没有将语音的学习提前。语音教学
的滞后,造成很多孩子到高年级以后,单词记不住,发不准音,英语
学习很吃力,父母也为此困惑。
弓:目前小学和初中的
中似乎没有系统涉及语音教学的内容。
李:是的。很多孩子都说英语学不好,就是自己无法拼读单词。上中
学以后科目很多,如果没有英语拼读的能力,背单词是要化费很长时
间的,而且效果还不好。因此,要迅速过语音关。我的教学体会是,
如果能见到单词有拼读的能力,学起来就会事半功倍。
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三,音标牌让孩子轻松渡过语音关
弓:对于小学高年级的孩子来说,学音标可以说是另外的一套语音系
统,孩子理解起来有一定难度。
李:在这方面的教学是一个空白,大家都感觉是个难题。有的老师零
打碎敲地给孩子灌输一些拼读的知识,很难有系统性。上大学学习专
业英语的人毕竟很少,因此,很多人学了多年的英语就一直这么糊涂
着,学习不入门,总是聋哑英语,原因就是缺乏拼读能力。 语音可
以说是语言入门的基础,语音很关键。虽然语言不能速成,但是语音
必须速成。一个孩子学了四五年英语,具备一定的词汇量后,迅速语
音入门,自己能够拼读单词,会有特别好的效果。
弓:学语音是非常枯燥的,您的音标牌可以解决这个问题吗?
李:我根据孩子爱玩的天性
了双语不用教。最初,我将音标写在
一张张卡片上。由于音标卡片比较多,上课需要找一张音标卡片时,
同学们经常把卡片撒得满桌子和满地都是。后来受到学生玩扑克牌的
启发,我反复研究实验,发明了一套完整的《双语不用教》。它们分“元
音牌”和“辅音牌”。每个音标带一组牌,共有 48 组。每组牌的数量由
常发这个音的字母多少来决定。比如,发〔b〕的字母只有 b ,因此
〔b〕组牌有两张 。常发 [i:]的字母有 e 、ee 、ea ,因此 [i:]
组牌有四张。同时,根据扑克牌的原理,将音标和字母分别排列在每
张牌的左上角和右下角。不管手中有多少牌,只要轻轻捻成扇形,便
可以看清每张牌的音标或字母。
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别看音标牌一共有 138 张,却包括 48 个音标、26 个字母、常见的字
母组合及近百个单词。根据牌的不同颜色可区分元音和辅音。每张音
标牌上都有与例词相符的图画,既可教学又可游戏。用音标牌拼单词,
可以直观地了解单词“音、形”的关系,几个音标拼在一起可看到音标
和单词的拼写形式。我认为孩子有学英语的兴趣,再加上好的学习方
法,不需要花很多时间也能学好英语。对于一些语言基础不好,对英
语又特别不感兴趣的孩子来说,更要教给他们语音这块入门砖,不然
他们会学得更加辛苦。
四,盲目的抄写课文不科学
1,关于参加英语实习班:
弓:有的家长给孩子报英语学习班,比较盲目,以为越多越好,您的
意见呢?
李:孩子在三年级以前,父母要选择注重培养兴趣的英语班。四年级
以后要让孩子参加一个教学效果好的语音速成班。因为语音是是学好
语言的基础,是要伴随孩子一生的工具,很重要。语音过关以后,再
找一种固定的能让孩子感兴趣的辅导班就可以,比如新概念、剑桥英
语等,不要频繁地变换。我个人的体会是双语不用教适合小学三年级
以下的孩子。四年级以上的孩子学新概念比较合适,新概念一册适合
小学四至六年级的学生,二册的短文的很适合中学生,对培养阅读写
作很有好处。今年我教的初三毕业班,在中考前我就每天让学生背诵
和抄写一篇新概念第二册的课文,对学生的英语短文写作是有帮助
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的。结果最后这个班的中考英语成绩平均 108 分。
现在很多孩子参加公共英语考级,我觉得如果语音不过关,孩子背那
么多单词,会感到非常困难。所以我强调,一定要先语音过关再学别
的。此外,我觉得让中小学生参加考级孩子压力太大,如果学校办英
语实验班,自行考试选拔就可以了,何必非要证书呢?关键是要培养
孩子的英语听说和实际运用语言的能力。公共英语都是很成人化的文
章和词汇,很枯燥,很多课文翻译成中文孩子都读不懂,更不要说是
英文了。因此我认为公共英语并不适合孩子学习。小学生学公共英语
会造成孩子对英语学习的恐惧感,从而失去对英语的学习兴趣。
2,家长如何辅导孩子:
弓:家长对孩子英语学习的辅导是经常性的,到底从哪几方面衡量孩
子的学习质量呢?
李:比如,孩子听英语磁带,一天听 15 分钟就够了。听完后,父母
让孩子用英文复述所听到的内容,或者中文翻译。这就叫有效率地听。
一定要用心听,不能做样子。 谈到英语作业,我觉得不能盲目地抄
写。学语言要看他实际掌握了多少,做到活学活用。比如一篇课文学
完后能复述多少,能运用多少,或者能在不同环境中体现多少。这一
切都是动脑筋的过程,都是对知识的理解掌握,比盲目抄 10 遍、20
遍都有用。
我一般很少让学生抄原课文,而是让他们改写、仿写,或者改编。
比如让孩子根据英语课文画一幅画。在画的过程中孩子自然理解课文
中每句话的含义。画完后,合上课本,再让孩子根据图写一段话,然
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后对照原文。这样孩子很快就能记住课文中的句子了,比抄课文更有
效。但是课文的重点句是应该抄写或仿写的。
弓:如果父母给孩子听写单词,念中文孩子能准确写出来,和念英文
孩子能准确写出来,这两种方式有什么区别吗?
李:如果念英文,会对孩子的英文拼读有好处。家长发音准确,孩子
有语音基础,这样孩子会根据读音准确写出单词,这样有助于孩子记
忆。当然为了让孩子记住英语单词的中文含义,最好是交替进行。两
种方式的作用是不同的,说英语是为练拼写,说中文是为了孩子掌握
中文和英语的对应关系。 还有一个听写单词的好办法,就是在
课文中找到要听写的单词,把带有这个单词的句子读出来,让孩子写,
或者翻译成中文,让孩子写英文句子,这样更有利于孩子在句子中掌
握好单词的灵活用法。
其实,最好的方法是让孩子自己听写,一般都有教材配套的磁带,
里面有词汇表的朗读录音,孩子自己边放录音边写,是非常好的。家
里一般都有复读机,孩子自己就可以完成听写的作业。同时也养成孩
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子良好的学习习惯和能力。