经济法精品课程建设验收汇报材料

经济法精品课程建设验收汇报材料 一、 师资建设 经济法课程已经连续开设了7年，56课时，3学分，由我院五位教师讲授，其中具有副教授职称的教师有2人，全部是双师型教师，负责人张婷具有硕士学位，其余教师均为在读研究生，该课程师资力量强大，教师授课态度认真，教学水平较高。教师的梯队建设已经形成，有一支结构合理、具有丰富教学经验和实践经验的教师队伍，全体教师爱岗敬业，工作中勇挑重担。中青年教师苦练基本功，教学质量和水平不断提高。 二、教学方法建设 改革传统的课程体系和教学方法，是体现高职教学特点和深化高职教育教学改革的基本环节。在前一轮课程改革的基础上，经过多年的教学探索和实践，我们建立并完善了经济法课程体系，建设以案例教学为导向，以多媒体课件建设为支撑，侧重于现代教学方式、方法的改革，探索出使用现代信息教学技术，培养专门人才的新途径。针对不同专业，修订、制定了不同的《经济法学教学大纲》，在修订内容上既注意课程内容的完整性，又力求作到理论性与实践性相结合，前瞻性和针对性结合，并且我们按照优秀课程质量指标体系进行建设，目的在于注重本课程教学的规范化、科学化、实用化。在此基础上，确定了本课程的培养目标:在较好掌握《经济法》基础知识的基础上，针对专业培养目标对课程的要求，使学生通过本课程学习，掌握从事国内、国际商务交往过程中的有关经济法律的常识，掌握处理相关问题的方法和技能，能够在经营管理和交易活动中，利用法律手段，保护自己的正当权益，实现经营目标和利益最大化。 根据上述培养目标的要求，我们采用了新的教学方法，主要有以下几种: (1)预习与复习。除第一堂课之外，每次课授课之前都有明确的预习范围，课后有复习思考题; (2)开展提问式和讨论式教学;每次上课都有课堂提问，内容包括课前预习范围的知识和复习范围内的知识及本次课讲授的内容，在形式上主要是对具体案例的分析，目的是考核学生对法律规范掌握的程度和运用能力。组织学生自学讨论。将课程全部内容分为重点讲授、一般讲授和学生自学讨论三种类型，一般 讲授的内容，教师只讲授其中的主要问题，其余内容交由学生自学。为保证自学效果，该部分内容作为课堂提问的重点，并组织进行课堂讨论。 (3)开展启发式教学;首先，在教学中，应引导学生深刻理解课程的教学目标和内容结构。只有学生对此有了深入的理解，才能知道学习什么和为什么学习，从而产生学习的欲望和动力;其次，教会学生掌握正确的学习方法。利用启发式的引导，通过作业等多种形式，使课程内容被学生消化吸收。 ?讨论启发。在预习的基础上，通过讨论的方式，引导学生主动参与课堂教学活动，发挥学生的主体作用。在教学中，可布置思考题和组织课堂讨论。这些方式既有利于克服学生社会经历浅的矛盾，又能给学生留下充分的空间，让学生通过讨论发现问题，解决问题。 ?提问启发。是指教师在辅导过程中，针对课程的教学目的进行能力分析，并以此为依据把握课程内容的重点、难点和知识点，在教学中有针对性进行提问，使学生避免填充式地吸收，它具有随机性的特征，同时又是检验学生学习效果的有效方式。 ?案例启发。如在《法》—章教学中，通过有目的地布置案例，引导学生思考问题，使学生的认识水平不局限在对教材内容的一般理解上。同时做到在讲授“单行法”时，以案例开篇，基本概念、难点、疑点等以案例引出，争议与纠纷的处理以案例结尾。使学生通过学习，一方面增加学习兴趣，另——方面激发实践意识，使学生认识到法律就是生活，生活中充满着法律。 ?实践启发。如在《反不正当竞争法》等章节的教学中，通过带领学生走访工商和技术监督等部门，使学生结合实际，对在新形势下规范社会主义市场经济秩序有了切身的体会。 (4)鼓励、引导和鞭策学生自学，提高学生独立思考问题和解决问题的能力; (5)推行辩论式教学、案例教学和模拟式教学，提倡实践性教学;本学期我们已经尝试到企业现场去进行授课，并聘请专业人士对实践中的问题进行解答; (6)组织学生担任“课程教师”。挑选学习成绩好、分析归纳及语言表达能力强的同学做“经济法课程学生教师”，选择课程中内容相对简单，易于理解和讲 授的章节，由“学生教师”在任课老师的指导下经过认真备课，向同学们讲授。 (7)组织学生到法院进行旁听，通过让学生直接参与法院审理案件的过程，亲身感受诉讼的基本步骤、程序，加深对程序的认识，为今后处理纠纷打下基础; (8)组织学生开展法律咨询和法律服务。 所有这些改革的目的都是希望将学生真正纳入到学习的过程中，落实学生在教学过程中的主体地位，激发他们的学习积极性，培养学生独立观察问题、思考问题和解决问题的能力，其核心是引导学生在“参与”教学过程中学会学习。将学生的参与过程由以往的简单课堂提问和课后作业及实验延伸到整个教学环节，变单纯应用知识解决问题为带着问题、应用已有知识学习新知识，运用新知识和方法发现问题并解决问题，让学生体验独立解决问题的感受，从中得到多方面的知识和能力训练。 三、课程考核建设 改革考核方式，实行开卷、闭卷相结合，并且把平时学生的课外作业、在课堂讨论中的发言、模拟法庭中的表现及社会实践的参与程度等都作为考核内容。在试题的设计上，减少死记硬背的试题类型，在综合考虑试题覆盖面、难易程度的基础上，增加综合性、应用性试题的比例。强化过程考核，成绩的评定实行等级分制。 考试结束后，我们首先对试卷的内容、难度进行分析、评价，然后对考试结果进行分析。主要采用定量分析和定性分析的方法，首先通过直观的图示表示优秀、良好、中等、及格、不及格的分布情况;然后针对考试中存在的问题进行定性分析，以此为鉴，对今后的工作进行指导。 四、资金使用建设 单位:元 资金支出用 途 金 额 使用时间 责任人 项目 多媒体教学1、制作规范的多媒体课件 5000 2005、10 李康明、李课件 2、课程全程录像并制成光盘 ——2005、12 彬、佀玉杰 10000 教学文件 1、编印教材 2005、10 李康明 编印 2、制订教学大纲 —— 张婷 3、制作实训指导书 2005、12 郑红玲 4、课程练习册等教辅资料 李彬 3300 课程考核与1、试题设计、甄选合成、测试 2005、10 张婷 试题库建设 2、课程考核改革 ——郑红玲 2005、12 佀玉杰 3000 相关资料 1、购置图书资料 2005、10 张婷 2、购置教学软件 —— 郑红玲 3、购置声像资料 2005、12 李彬 11000 教师专业 1、短期业务培训 2005、10 李康明 研修 2、业务性会议 —— 张婷 3、专项的业务考察 2005、12 李彬 郑红玲 合 计 32300 五、作业 《经济法》课程根据学科特点和教学需要给学生布置了一定的作业练习，贯彻理论和实践相结合、书本知识与经济师等证书考核知识相结合，难点、重点突出，通过作业练习，使学生达到理解知识、在实践中能够自觉运用、提高学习能力和学习水平的目的。 六、教材建设及工作设想 1、逐步完善教材建设工作。目前使用的教材是2004年编写出版的《经济法教程》(主编:李康明 张婷)，根据课程建设的需要和教学实践的积累，2006年进行教材修订工作，并将于当年再版。预计到2007年对教材、电子、教学案例库、实践教学指导资料等一套完整的教学方案及辅助资料实现全面更新。 2、不断改进教学方法。在实现本课程教学目标的前提下，理论教学方面尽 可能激发学生学习经济法的兴趣，拓宽学生法律方面的知识广度;实践教学方面主要是结合实际案例或到法院旁听案件审理，激发学生对解决生活中的法律实际问题的兴趣，提高学生解决实践问题的能力，培养学生专业应用技能和实践操作技能。 3、积极探索，选择适合高职教育的考核方法，实行等级分制。着重考核学生获取新知识、新技术和有价值信息的能力，分析问题能力，逐步实行“教考分离”和“以证代考”。 4、加强教学研讨，建立集体备课、学习交流的教研制度。根据教学目标，分析教学内容与教学过程，认真总结和推广教学经验，进一步提高教学水平。 5、加强与政府和司法部门的联系，深化和相关企业的合作，共同培养学生的应用技能和实践能力，使学生在专业技能有快的提高。 6、加强培训主讲教师工作，提高他们的理论水平和实践水平，增强师资力量，拓宽主讲教师的教学思路，使教师与实践进一步“耦合”。 六、总体自我评价 按照“知识、能力、素质”全面协调发展，培养应用性人才的模式，重新构建课程体系，调整课程内容。从教学大纲到课程建设规划及教改方案，详细规定了课程改革的目的和内容规划。对教学方式、实践教学、教材建设、考核方式等方面的改革，处处体现把基本知识、基本理论的讲授同加强实践能力、应用创新能力相结合的教育思路。在教学方法和手段方面，把讲授、自学、课堂讨论、看录像、旁听审判、模拟法庭等形式有机地结合起来，充分调动了学生的学习积极性，尤其注重实践教学环节中的模拟法庭、法庭辩论等教学活动的开展，使学生在学到基本理论和基本知识的同时，更多地培养了应用能力和创新的思维方法。同时，教研室全体教师都能充分利用现代化的教学手段辅助教学。所有这些，使教学改革的、措施落到了实处，作到有声有色，效果显著。 经济管理学院 2006年6月