浅谈儿童科幻画的辅导做法

浅谈儿童科幻画的辅导做法 李政道先生有一句名言“科学与艺术是一枚硬币的两面，连接他们的是创造性”。而科幻画充分的体现了科学与艺术的结合，对培养学生的创新思维，发展学生的创新能力和创新精神很有好处。科幻画是培养少年学生的想象思维能力的很好的途径, 儿童科学幻想绘画，体现儿童对科学发展的畅想和展望，树立起热爱科学，热爱中华民族的思想。同时对培养少年儿童的科学想象力、创新意识和探究性学习的能力，具有十分重要的意义。科幻画是少年儿童对未来科学发展的畅想和展望，绘画要突出科学想象力和创新意识，倡导科技与艺术的融会交流。现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，因此，科幻画创作应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。人类在儿童时代总是以信手涂鸦来表达自己的情感和理想, 尤其是低年级生，语言表达能力还处在学习发展的初始阶段，此时的绘画创作就成为孩子们交流情感、表现自我和表达科学实践创造的最直接、最朴素、也最深刻的一种反映方式，并充分发挥着其超越语言心智的优势作用。一旦把他们引入科学的殿堂中，他们所激发出的能量是让大人们惊奇不已的。少儿科学幻想绘画是学生对未来科学发展畅想和展望的一种表现方式。当科学插上想象的翅膀，它就可以引领儿童的心灵，遨游天空、潜入海洋，飞向任何科技遥不可及的领域，目击现实、创想未来。它对培养小学生的科学想象力和创新意识，将美术与各学科紧密地联系起来，同时也使美术课的相关知识得以巩固和提高。充分挖掘学生的创造才能和美术潜能，提高了他们热爱科学、学习科学的积极性，这对学生创新思维能力的培养和学习是非常有的，进而发展学生的综合学习能力。倡导科技与艺术的结合以及对新课程改革的推进，都具有非常重要的作用。对创新思维能力的培养和学习是非常有利的，进而发展学生的综合学习能力。 科幻画的主必须具备科学性，真实，以真实生活为表现主体，应该具有想象性:用艺术的形式表现主题，具有艺术性。 科学与艺术是一枚硬币的两面，连接他们的就是创造性。科幻画是在学生现有的知识基础上，通过科学的想象，运用绘画语言创造性地表达出对宇宙万物、未来人类、社会生活、 社会发展、科学技术的遐想而产生的作品。它区别于一般幻想画、儿童科普宣传画，科学性和创造性是其特有的特征。它是富有时代理念 、 带有前瞻性和科学技术内容含量的特殊作品。 一、设计意境，培养兴趣， 兴趣是学习的原动力，应以创作科幻画为基础，以活泼多样的形式呈现教学内容，设法点燃学生心中探索科学知识的热情，培养他们的创新兴趣。 在教学中，首先要让学生了解什么是科幻画，众所周知，孩子在创作 中主要以儿童画为主，这是他们心理发展和基本技能所决定的。儿童科幻画作为一个新的绘画内容，它与传统的幼儿涂鸦是不同的，它不是普通的儿童画，它是年龄大一点的孩子们在有了一定知识基础和思维能力及绘画功底后的作品，具体讲就是儿童在理解的科学知识的基础上，通过科学的想象，运用绘画语言创造性的表达出对宇宙万物、未来人类社会生活、社会发展、科学技术的遐想而产生出来的绘画作品。但它也有着儿童画的共同特点，质朴的笔触、鲜艳的色彩。儿童科幻画是真实反映孩子童心的一种艺术形式。我首先 是培养他们的创造意识。创造意识是创新素质培养的前提，创新素质表现为善于发现问题、求新求变、积极探究的心理取向。在辅导过程中培养创新意识，应强化训练学生的观察能力和形象思维能力，引导学生自己看到现象，比较异同，找到相关的联系，认识关系，规律，想出办法。作为教师我不能代替学生去看、去想、去做，只把现成的知识和技法生硬地塞给他们，让他们不用自己的眼睛去审视，不用自己的头脑去思考，只会机械地照描照抹。对美的东西视而不见、头脑失去独立思考的功能，是不会有创造意识的。尤其是低年级的学生刚刚接助这一类型的画，对此还比较陌生，在绘画过程中我让他们了解什么是科幻画，在 让他们欣赏大量的、不同题材、不同表现形式的科幻画作品，通过欣赏，让学生对这一新奇的画种——科幻画产生了浓厚的兴趣。然后开展了一系列主题讨论活动来激发学生的学习兴趣，例如以 “未来城市” 、“万能小帮手” 为题，让学生展开想象的翅膀写出创意 ，然后在全班进行讲评 ，看哪些同学的想象最丰富、通过以上训练， 让学生逐步培养敢于想象 、 敢于创造的意识。 二、仔细观察，发现问题，拓展思维，培养学生们的创新能力。 美术教学的重要任务之一，就是培养同学们的观察能力和表现能力。因此，科学幻想画的创新教学，是从引导学生学习观察事物开始的，首先要他们明确观察任务。我让学生从身边的校园、家庭，甚至自己的周周边环境开始观察，有什么需要改进的地方，把平时学习生活中遇到的“不合理”“不顺手”“不舒服”“不方便”的一些小事物，动动脑、动动手变成“合理的”“方便的”的新事物，然后用绘画的手法把它表现出来。有人说发现问题是创新的基础，同学们观察过程中真的发现了很多问题，如:校园垃圾的智能处理,人口的增长与能源、交通、住房之间的矛盾，废旧电池的合理回收,如:发明一种什么东西帮助爸爸戒烟?帮妈妈发明一种多功能机器小帮手。地球上人口日益增多，如何发明一种星际移民器，将太空变成人类美好的家园等等大大小小的问题很多很多。对于学生提出的问题，我和学生总是一起讨论和交流，耐心启发他们进行科学的思考。例如:张丽媛同学原来选定的主题是“有害气体回收站”，原想是让这个“回收站”把大气层中的有害气体回收后进行贮存，从而达到净化空气的目的。但是，在讨论交流的过程中，有的说:“如果能将有害气体经‘处理’后转变成‘新鲜空气’，那该有多好啊～”„„同学们纷纷发表自己的看法，最后一致认为:在回收有害气体的同时，将有害气体进行“处理”转变成“新鲜空气”后排出，转换过程中产生的“能量”用来发电，造福人类。于是张丽媛同学创作了《有害气体收集处理中心》。 在创作中，尽可能允许学生大胆天真的想象，要特别珍视学生一些看起来可能幼稚甚至可笑的想法，其实这些想法肯定是学生有自己的感受和体会才会想出来的。教师不要用成年人的眼光和知识现状去判断他们的创意是否合理，是否一定符合科学原理，而是应该用儿童的眼光去审视，他们的创意是否具有现实意义，是否解决了实际存在的问题。所以需要我们教师具有一颗童心，才能够“慧眼识珠”。只要学生的作品中间不出现违背科学原理的错误就可以了。在辅导中，要特别注意对学生的创意稿的筛选，不要随意失去一些好的想法。 三、实施鼓励性评价，激发学生创新意识 在绘画过程中， 教师可以要求学生先将自己的想法用铅笔画在草稿纸上 ，然后尝试用各种工具材料及各种绘画技法表现物象 ( 如素描、色彩、国画、版画、蜡笔画等 )， 可快速地画出几张备选。画好草图后 ，先在同学间进行相互评价，小结出较好的绘画技法和表现方法。然后，再由教 师作总结 ，并综合提出某些建议 ，强调具有个性化的、能打破常规的作品 ，即作品中要体现 “ 创新 ” 这一关键。最后，再由学生定稿，教师可作构图和绘画技法方面的指导。教师对学生稍有创新意识的构思应积极鼓励， 耐心引导， 让其求异思维不断活跃、升华。教师还应多给学生一些自由， 让学生进行创造活动。事实证明，学生通过观察、思考、想象设计制作，可以激发他们的好奇心和求知欲，锻炼他们的动手能力， 有利于培养他们的创新型个性的品质。课堂中，我们经常听到这样的问题“老师，我不会画”、“老师，怎么画呀,”有的老师会打发孩子“你想怎么画就怎么画”，这样的回答对学生没有丝毫的帮助;耐心点的老师会帮孩子画上两笔，“这样画就行”，大大扼杀了孩子自己的创造力。我们也经常听到有些教师用象与不象，画的对与不对来评价学生的作品，这无疑忽略了学生在学习过程中构思创意等方面的潜能，就会使他们丧失自信心，失去他们独特的创造。在教学中，当学生向我提出问题时，我经常告诉他们“你已经画得非常棒了，我们一起再来想一想”“你知道吗,你这次比上次画得好”“这个地方太有创意了，真为你感到骄傲～”这样的话语经常出现在我的教学中。老师的肯定，使学生在心理上获得极大的满足，小小的一个微笑，一次鼓掌，一个目光鼓励，于细微处树立学生的自信，用信心架起成功创作的桥梁。准确的画面表现是展示创新思想的舞台，科幻画的技法与表现是为表现科幻的主题而服务的，因而应科学性与艺术性并重。在具体的辅导中应首先重视表现主题要准确鲜明，如画面的主体物、所要表现的场景，所描绘的科学技术应处在最突出鲜明的位置，可以大胆的夸张主体，主要的内容一定要表达的清楚完整，一目了然，具有一定的说明性，必要时可以用一些文字或具有代表性的符号来辅助。 以上是我在指导孩子们们在进行科幻画创作中，总结的一些不成熟的做法，虽然取得了一些小小的成绩，但是科幻画的创作，不是一件容易的事情，特别是城里孩子们的创作，我们还存在一些实际问题，学生的素材比较少，想象空间较窄，知识面不丰富，见得世面少，体验参与锻炼生活的机会不充足。