酵素的作用与功效 自制酵素的危害

第PAGE\*MERGEFORMAT1页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT1页2021-2022年八年级期末语文考试题练习（河南省南阳市卧龙区）选择题下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一项是（）A.缭绕/嘹亮蠕动/相濡以沫豪气干云/埋头苦干B.拾掇/拾级诏书/昭告天下志同道合/博闻强识C.缅怀/腼腆默契/提纲挈领曲径通幽/曲高和寡D.妩媚/芜湖横幅/蛮横无理半身不遂/遂心如意【】D【解析】A.都读liáo，都读rú，gān／gàn；B.shí／shè，zhào／zhāo，都读zhì；C.都读miǎn，qì／qiè，qū／qǔ；D.wǔ／wú，héng／hèng，suí／suì；故选D。选择题下列词语中没有错别字的一项是（）A.旋涡喧哗里程碑相辅相承B.彷徨天簌至高点接踵而至C.迁徙帷幕吊胃口自圆其说D.严峻震撼白内瘴纷至沓来【答案】C【解析】A.相辅相承——相辅相成；B.至高点——制高点；D.白内瘴——白内障；故选C。名句名篇默写古诗文默写。（1）__________，只有香如故。（陆游《卜算子·咏梅》）（2）满面尘灰烟火色，__________。（白居易《卖炭翁》）（3）《北冥有鱼》中庄周用一个比喻句来描述鲲鹏奋飞时的情形的句子是：__________，__________。（4）送别诗是唐诗中常见的类别之一，李白在《送友人》中，借“__________，__________。”运用正侧面描写展现出离别之景；王勃在《送杜少府之任蜀州》中，借“__________，__________。”叮咛友人在分别时勿悲伤，要坦然面对。【答案】零落成泥碾作尘两鬓苍苍十指黑怒而飞其翼若垂天之云挥手自兹去萧萧班马鸣无为在歧路儿女共沾巾【解析】诗词默写要求：一、不能添字，不能少字；二、字的笔画要准确。注意：碾、鬓、翼、兹、班、歧。语言达在下面一段文字的横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整、连贯。大栌榄树是曾经生长在毛里求斯的一种珍稀树种。①______。这到底是什么原因造成的呢？科学家对此提出了多种假说。美国一位科学家的研究认为，大栌榄树的种子需要渡渡鸟的肠胃软化才能发芽，而渡渡鸟在三百年前灭绝了，因此，大栌榄树也跟着消失了；后来，又有研究者们提出了新的假说：外来物种的入侵导致了大栌榄树的消失。不过，这个假说需要进一步验证：②______；如果被证伪，则会被抛弃。【答案】如今在地球上已难觅踪影如果被证实，那疑团就可以解开；或如果被证实，则会被采纳【解析】此题考查补写句子。要注意：语意求关联，即补写的句子与原句在语意上相互联系，表达共同中心，形成和谐语境，做到语意完整、连贯。阅读文段，第一处横线后是一个问题：这到底是什么原因造成的呢？后面的解答是“因此，大栌榄树也跟着消失了；后来，又有研究者们提出了新的假说：外来物种的入侵导致了大栌榄树的消失。”可见，第一处语境应是表达“大栌榄树的消失”；第②处可以参照仿写的方法来进行补写。横线后是分号，与“如果被证伪，则会被抛弃”是并列关系，用“如果被……，则会被……”拟写，如：如果被证实，则会被采纳。名著阅读名著阅读。下面两幅连环画都再现了保尔在学校被打骂的情景，结合两幅图画内容，讲述保尔被打骂的具体原因。图A图B【答案】图A：保尔去问神父：为什么《圣经》上说的地球存在的时间和地理课上老师讲的不一致？图B：在神父家补考时，保尔为报复神父平时对他的不公，悄悄地往神父家的面团里撒了一把烟丝。（意思对即可，）【解析】这道题考查对名著故事情节的了解。图A保尔被打骂的具体原因是这样的：高年级老师是个瘦子，穿着一件黑上衣，正在给学生讲地球和天体。他说地球已经存在好几百万年了，星星也跟地球差不多。保尔听他这样说，惊讶得张大了嘴巴。他感到非常奇怪，差点没站起来对老师说：“圣经上可不是这么说的。”……保尔打定主意，要向瓦西里神甫问个明白。等到上圣经课的时候，神甫刚坐到椅子上，保尔就举起手来，得到允许以后，他站起来说：“神甫，为什么高年级老师说，地球已经存在好几百万年了，并不像圣经上说的五千……”他刚说到这里，就被瓦西里神甫的尖叫声打断了：“混帐东西，你胡说什么？圣经课你是怎么学的？”保尔还没有来得及分辩，神甫就揪住他的两只耳朵，把他的头往墙上撞。一分钟之后，保尔已经鼻青脸肿，吓得半死，被神甫推到走廊上去了。图B保尔被打骂的具体原因是这样的：“哼，没有口袋！你以为这么一来，我就不知道是谁干的坏事，把发面糟蹋了吗？你以为这回你还能在学校待下去吗？没那么便宜，小宝贝。上回是你妈求情，才把你留下的，这回可不行了。你给我滚出去！”他使劲揪住男孩子的一只耳朵，把他推到走廊上，随手关上了门。教室里鸦雀无声，学生一个个都缩着脖子。谁也不明白保尔·柯察金为什么被赶出学校。只有他的好朋友谢廖沙·勃鲁扎克知道是怎么回事。那天他们六个不及格的学生到神甫家里去补考，在厨房里等神甫的时候，他看见保尔把一把烟末撒在神甫家过复活节用的发面里。综合性学习根据要求，回答下面问题。一：①黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——唐颜真卿②旧书不厌百回读，熟读精思子自知。——宋苏轼③阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩；迟一天就多一天平庸的困扰。——现代余秋雨④读书，这个我们习以为常的平凡过程，实际是人的心灵和上下古今一切民族的伟大智慧相结合的过程。——苏联高尔基⑤书籍是人类知识的总统。——英国莎士比亚材料二：为了迎接2019年世界读书日的到来，倡导读书学习的社会风气，营造读书学习的文化氛围，掀起全省人民为实现中原文化崛起而读书学习的高潮，4月19日河南省图书馆、中原风书画艺术研究院、郑州市楹联学会联合举办的“河南省庆祝2019年世界读书日书画展”活动在河南省图书馆隆重开幕。据了解，展览时间为4月19日—4月23日，共展出优秀书画家精品佳作100余幅，作品形式多样，艺术水准精湛，谨以献给全省认真读书，勤奋读书的社会各界人士。材料三：（1）阅读材料一，用一句话写出你的探究结果。（2）请给材料二的新闻拟写标题。（3）请用自己的话介绍材料三漫画内容，并揭示漫画寓意。（要求：语言简明、连贯。）【答案】（1）古今中外的名人都认为读书很重要。（2）“河南省庆祝2019年世界读书日书画展”活动在河南省图书馆隆重开幕。（3）漫画内容：画面左上方有两只手臂，右手拿着一本翻开的书，左手拉住前方的一个人。左手臂上写有“世界读书日”五个字，上方有“仅此一天，给个面子”字样。前方的人左手拿一平板电脑，正在低头观看，右手被背后的大手拉住。（意思对即可）寓意：该漫画批评了当今时代人们更多地依赖电子产品，而忽略读书的现象。【解析】（1）这道题考查探究材料信息的能力。根据材料中的“读书”“百回读”“熟读”“阅读”“书籍”等关键词可知，材料一的共同点都在谈读书的重要性。“颜真卿”“苏轼”属于中国古代，“余秋雨”属于中国现当代，“高尔基”“莎士比亚”属于外国。据此可知：古今中外的名人都认为读书很重要。（2）这道题考查拟写新闻标题的能力。注意抓住材料中的关键信息作答。认真阅读材料二可知，“为了迎接2019年世界读书日的到来，倡导读书学习的社会风气，营造读书学习的文化氛围，掀起全省人民为实现中原文化崛起而读书学习的高潮”在介绍活动背景；“4月19日河南省图书馆、中原风书画艺术研究院、郑州市楹联学会联合举办的‘河南省庆祝2019年世界读书日书画展’活动在河南省图书馆隆重开幕。”在介绍活动主要内容；第二段对活动进行补充介绍。因此，根据第一段的后半部分即可拟写出新闻标题。（3）这道题考查介绍漫画和解说寓意的能力。漫画一般由标题、主体、注解三部分构成。认真观察漫画构成，按照一定顺序，依次客观介绍画面内容（先背景后人物），不抒情不议论。解说寓意主要考查对图画的整体领悟能力。这幅漫画主要有两部分：一是文字“世界读书日”“仅此一天，给个面子”“平板电脑”。二是图形，主要有两个部分，一是左上方的两只手臂，左手拉着前方一人，右手拿着一本翻开的书；另一个人手上拿着一个平板电脑。从画面来看，这幅漫画是针对现实生活中人们热衷于电子媒介，忽略纸质阅读的现象。据此即可揭示出寓意。现代文阅读阅读下文，完成下面小题。成长①年轻的老师带孩子们去小吃城。②“你们来了。”摊主热情地跟孩子们打招呼。回过头，对她说：“辛苦！辛苦！”目光中满是理解和赞许。③一股暖流，在她心里涌动。小吃摊上弥漫着氤氲的热气，空气里是食物诱人的香味。很快，孩子们都挑了自己爱吃的，付了钱，坐下来津津有味地吃起来。④多年前的情景又浮现在她脑海里。⑤那一年，校长宣布了一个决定：“把学生带出去！让他们走进社区！走向真实的生活场景！”⑥“这怎么行？万一出了事怎么办？”老师们议论纷纷。普通学校的孩子，组织学生外出，老师尚且悬一颗心，更何况，他们面对的，是一大群脑瘫、智障、自闭症的孩子。有些孩子患有癫痫，路上发作怎么办？走失了又怎么办？可是，校长的眼神异常坚定。看来，她是经过剧烈的思想斗争，才做的这个决定。⑦第一次，她带着孩子们去小吃城。出发前的那个晚上，她紧张得睡不着觉。在家里，她还像个孩子，常常在父母面前撒娇呢。在学校里，她是老师，已经能够熟练地给脑瘫的孩子擦鼻涕、口水，给大小便失禁的孩子换洗内裤。或者，午睡时，搂着、哄着几个特别多动的孩子入睡。她喜欢这些简单、可爱的孩子。但是，带孩子们出去，路上行人异样的目光，让她难堪，她都不敢抬起头来。她和另一位老师，一前一后，紧紧护着学生，唯恐一个闪失，就有孩子离开她们的视线。她背着的一个宽大的包里，装着几位学生干净的衣裤。⑧刚走近小吃摊，摊主们看着一大群面容特殊的孩子，顿时变了脸色。“傻子来了！“走开！走开！”摊主粗声大气地对学生嚷着，唯恐他们带来什么晦气似的。而且，他们还特意看了她几眼。“老师是不是也有毛病？”他们悄悄嘀咕。那目光，就像犀利的刀子，划过她的面庞，刺在她心坎上。在摊主的斥骂声中，一些孩子已经有所察觉，慢慢地围到她们身边，怯怯的，像受惊的小鸟；大部分孩子仍然在东张西望，甚至，小手蠢蠢欲动，想去拿摊上的肉串。对着香喷喷的小吃，孩子们都露出无比渴望的眼神。那是一种怎样让老师们揪心的眼神啊。⑨结果，什么都没吃成，他们回来了。其他老师也回来了。说起来，都是一肚子委屈。去超市的，不仅挨了骂，还赔了钱。因为，有些孩子第一次到大超市，看到琳琅满目的商品就抓，还把糖果放进自己的嘴里。超市保安步步紧跟，像防贼一样防着他们。⑩年轻的老师去找校长。说着说着，她哭了。校长也哭了。她乞求似的望着校长，希望不用带孩子去外面上课了。“那孩子们好吗？”校长问。⑪年轻的老师沉默了。走出围墙，教学效果绝对比关在学校教学要好得多。孩子们快乐、兴奋，就像放飞的鸟儿一样。即使是小吃城那不愉快的一幕，也立刻如轻烟般散了。他们看到了林立的店铺和繁华的街道。世界原来这么大，这么美丽。校长的弦外之音就是：对孩子有利的，就得坚持。⑫于是，他们坚持带孩子们出去。好几次，校长全程陪同。在公交车上，校长教孩子们给老人、孕妇让座。有一次，一位妇女把孩子们叫做“傻子”。“这位阿姨很尊重我们孩子的，是吧？”校长说。这位妇女有点不好意思了。“我们无法改变别人，只能改变我们自己。”校长对他们说。孩子们学会过红绿灯了，学会自己乘坐公交车了，能够在花园里观赏美丽的花木、感知春天了。⑬“他们又来了。”小吃城的摊主渐渐换了称呼。虽然，态度不冷不热，但是，他们没有再叱骂孩子们，同时，把小吃卖给了他们。⑭时光如流水，冲洗着一些坚硬的东西。“你们来了。”当一位摊主第一次这么热情地招呼孩子们时，年轻的老师眼角湿润了。“傻子”——“他们”——“你们”，这三个称谓之间，是一段多么漫长的路途，是一步步艰难的探索和跋涉。⑮那一年，全国特教专家来了。年轻的老师带孩子们去小吃城上观摩课。孩子们井然有序地点餐、付钱，坐下后安静就餐。一位轻度智障的女孩，还给专家介绍起本地小吃，乐得专家开怀大笑。⑯“老师，你吃！”孩子的声音，把她从记忆中唤回。一位孩子手里拿着一串羊肉串，憨憨地看着她。这是一个患唐氏综合症的孩子，和同龄人相比，他长得慢。他永远是那种憨憨的让人爱怜的表情。⑰路边的一棵树上，传来了一声清脆的鸟叫。（作者：赵淑萍，选文有删改）【1】根据选文，仿照示例，梳理摊主们对特教孩子的态度和称呼的变化。①________——不冷不热，称呼“他们”——②_______【2】文中画线句子是如何年轻老师心理的，请简要分析。而且，他们还特意看了她几眼。“老师是不是也有毛病？”他们悄悄嘀咕。那目光，就像犀利的刀子，划过她的面庞，刺在她心坎上。（从描写、修辞两个角度分析）【3】校长在文中起什么作用？请结合具体内容从情节和主题两个角度进行分析。【4】结合文章内容，简要分析题目“成长”的含义。【答案】【1】粗声大气地叱骂，叫他们“傻子”热情打招呼，称呼“你们”【2】运用比喻以及对摊主的动作、语言和神态的描写，写出了摊主斥骂带队老师的场景，从侧面烘托年轻老师受到误解时心痛、难堪的心理。【3】①情节：交代了校长做决定让孩子走进社会、在老师们受到困难时鼓励老师们坚持的做法，推动情节发展，使情节有波澜、更完整。（意思对即可）②主题：校长明确表示一切有利于孩子的行为都要坚持，表现了他对孩子们的关爱，使主题更丰厚。（意思对即可）【4】表面上指：孩子们在校长和老师的带领下走向社会，逐步掌握了一些生活常识，丰富知识，内心快乐。（意思对即可）实际上指：年轻的老师们克服了种种困难，努力坚持带孩子们走向社会，老师们也变得坚强成熟。（意思对即可）【解析】【1】本题考查学生对文章情节的梳理和提炼能力。仔细阅读文章，根据第⑭段“‘傻子’——‘他们’——‘你们’，这三个称谓之间，是一段多么漫长的路途，是一步步艰难的探索和跋涉”一句的提示，从文中找出这三处对应的称谓，并提炼摊主的情感态度，仿照给出的示例填空作答即可。从第⑧段中“傻子来了！”的称呼，“粗声大气”“嚷着”“斥骂”的态度，可以概括为“粗声叱骂，称呼‘傻子’”；从第⑭段中“你们来了”的称呼，“热情”“招呼”的态度可以概括为“态度热情，称呼‘你们’”。【2】本题考查赏析句子。根据要求要从修辞方法和描写方法两个角度入手。“那目光，就像犀利的刀子，划过她的面庞，刺在地心坎上”一句，将“那目光”比作“犀利的刀子”，运用了比喻修辞，生动形象描写出摊主对孩子们的偏见，“划过她的面庞，刺在地心坎上”从侧面表现出摊主犀利的目光带给年轻老师的难堪和伤害。同时这句话中，“看了她几眼”“悄悄嘀咕”“划”“刺”属于动作描写，“老师是不是也有毛病？”是语言描写，“那目光，就像犀利的刀子”属于神态描写，多种描写方法的综合运用，生动地刻画出摊主的冷漠和误解，表现出年轻老师内心受到的伤害之深。【3】本题考查学生对文中人物作用的分析。结合文章中校长出现的场景，从情节和主题两个角度分析作答。第一次出现是在第⑤⑥段，校长宣布了一个决定，让老师们带领学生走进社区，走向真实的生活场景，教这群特殊的孩子融入生活，这推动了故事情节的发展。第二次出现是在老师们带孩子走进社区教育失败后，校长鼓励老师们“对孩子有利的，就得坚持”，并亲自参与到活动中，用白己的方式改变别人对这群特殊孩子的看法，突出了文章的主题。据此分析作答即可。【4】本题考查学生对标题含义的理解。标题是文章内容、作品风格、写作意图的直接或间接表现，不少文章的题目与中心意思、作者情感有密切的联系。仔细阅读文章，注意从两方面分析“成长”的含义：一方面指的是特教学生的成长，他们在校长和老师们的悉心照顾和教育中学会了如何生活，收获了生活的快乐，心灵成长起来；另一方面指特教老师和校长的心路历程的成长，在一次次的失败和难堪中，他们为了孩子们坚守初心，坚持正确的做法，思想也在一步步变得坚强成熟。据此分析全面作答即可。现代文阅读阅读下文，完成下面小题。让优秀成为一种习惯①每个人的人生定位不同，生活态度自然就不同。打算把自己置于生活的哪个层次、何种境界，是每一个严肃生活的人都不得不考虑的现实问题，也决定了这个人基本的生活方式。鲁迅立志揭出劣根性，以引起疗救的注意，所以“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，把别人用来喝咖啡的时间用于读书写作。哈佛大学集中了全美甚至世界最优秀的学生，他们的校训正是“追求卓越”。是的，雄鹰不甘宇下，骏马难守圈栏。一个志存高远的人，必定将追求优秀作为自己的人生目标，作为一种近乎本能的习惯。②所谓习惯，是一种常态，一种下意识，一种自动化，一种经过长期培养历练而形成的自然而然的状态，一种无需思考即可再现的回忆。其程序好像早已置于大脑和肌肉中，成为一种特殊的记忆，一举手，一投足，一颦一笑，都是优秀的外化和证明，都会使人眼前一亮，为之折服和赞叹。③优秀习惯的养成是一个漫长的过程，它可以有一个明确的起点，但肯定没有固定的终点。但只要不断追求，每一个阶段性的成果都会成为一个新的起点。即便生命个体终结，后来者依然可以从他倒下的地方起步，向着更高的境界跋涉。④优秀和勤勉是天然的盟友，是孪生兄弟。优秀的人无一不是勤勉的，而勤勉的人即便不是最优秀的，起码是比较优秀的。从某种意义上说，勤勉本身就是优秀的代名词。所有天才无不是台上一分钟，台下十年功。请千万不要轻易相信天才的神话，那种似乎不需练习就能演奏的神童，那种不费吹灰之力就品学兼优的学子，我们听说过，但没见过，不可太当真。即便有莫扎特那样的特例，于我等也毫无借鉴之可能，不可作为榜样盲目复制。道理很简单，你是你，你不是莫扎特。你我遍地都是，莫扎特只有一个。哲学常识告诉我们，特例不揭示必然性。聪明的人从来不把自己当特例，聪明人只知道下笨功夫。⑤因为追求优秀，做什么都必须有“争创一流”的意识。食人俸禄，尽其本分，是常人的，而在优秀的人看来，是起码的德性；考上名牌大学，获得全优成绩，将来有一份体面的工作，是一般人梦寐以求的理想境界，而在优秀的头脑中，仅仅是一个通向优秀的起点而已。因为定位于优秀，别人可以睡的懒觉自己不能睡，别人可以敷衍的责任自己不能推，别人可以视而不见的工作自己不能躲，别人可以心安理得的生活自己不能忍。⑥优秀作为一种品质，当然离不开客观环境。但真正优秀的人懂得：命运只有把握在自己手里，才是真正的命运。平庸的人总是把别人的成功归结为环境好、条件好、人缘好、运气好，而把自己所有的失败归结为外在原因。优秀的人心里明白成功离不开客观条件，但从不过分依赖客观条件。他们懂得：环境创造人，人也创造环境。他们成功的时候往往以感恩之心面对社会、面对所有帮助过他们的人，把成功的功劳归结于客观条件。他们失败的时候，往往把原因归结为自己努力不够。优秀的人总是说自己不行，认为自己无知；平庸的人总是利用各种机会表白、粉饰自己。在真正优秀的人看来，世界上没有比这更愚蠢的事情了。⑦优秀是一种酵母，把它用到生活中会产生一种奇特的效果。套用一句诗人的话：优秀是优秀人的通行证，平庸是平庸者的墓志铭。（摘自《人民日报》，有改动）【1】第①段引用鲁迅、哈佛大学校训的事例有何作用？【2】第⑥段主要运用了什么论证方法？有什么作用？【3】结合具体内容，分析全文论证思路。【4】下面两则材料可以用作本文哪一段的论据？请简述理由。材料一闻一多日不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血，终于写成了《唐诗杂论》。材料二居里夫人埋头在实验室里用了三年零九个月，从8吨废沥青中提炼出一克镭。【答案】【1】①引出中心论点，②作为事实论据证明中心论点，③激发读者的阅读兴趣。【2】对比论证。把“优秀的人”与“平庸的人”的不同认识加以对比，强调突出了“优秀的人”不过分依赖客观条件的观点。【3】首先提出优秀习惯的养成需要不断追求的论点；接着论述了什么是习惯；然后论述了“让优秀成为习惯”要不断追求，要勤勉，要有“争创一流”的意识以及不过分依赖客观条件；最后再次强调本文的中心论点。【4】两个材料都应该放在第④段；材料一和材料二突出强调的是闻一多和居里夫人为了成就伟业而努力、勤勉，正和第④段“优秀的人无一不是勤勉的”的观点一致。【解析】【1】考查首段作用。议论文的首段常有引出论题或论点，做为论据证明中心论点，激发阅读兴趣的作用。本文首段列举鲁迅、哈佛大学的校训，引出本文的中心论点：一个志存高远的人，必定将追求优秀作为自己的人生目标，作为一种近乎本能的习惯。同时运用举例论证，作为事实论据证明了中心论点；引用国际知名大学的校训，激发了读者的阅读兴趣。【2】考查论证方法。细读第六段可知，“平庸的人总是把别人的成功归结为环境好、条件好、人缘好、运气好，而把自己所有的失败归结为外在原因。优秀的人心里明白成功离不开客观条件，但从不过分依赖客观条件。”把优秀的人与平庸的人的不同认识做了对比，这是对比论证。联系本段“优秀的人心里明白成功离不开客观条件，但从不过分依赖客观条件”可知此处对比突出有力地证明了“优秀的人不过分依赖客观条件”的观点。【3】考查论证思路。读文可知，本文首段列举鲁迅、哈佛大学校训的例子引出中心论点：优秀习惯的养成需要不断追求；接着第二段论述了什么是习惯；然后第三段到第六段依次论述了让优秀成为习惯，就要不断追求，要勤勉，“做什么都必须有‘争创一流’的意识”，“从不过分依赖客观条件”；最后末段再次强调中心论点，得出结论：优秀是优秀人的通行证，平庸是平庸者的墓志铭。【4】考查补充论据。分析两则材料可知，闻一多历经数年地潜心学问，写成了《唐诗杂论》，这得益于他的勤奋与坚持。居里夫人用三年零九个月的时间，提炼出一克镭，同样是因为她的坚持与勤奋。第四段中证明的观点是“优秀和勤勉是天然的盟友，是孪生兄弟。优秀的人无一不是勤勉的，而勤勉的人即便不是最优秀的，起码是比较优秀的”，这两个例子都能证明这个观点，所以这两个例子都应放在第四段。文言文阅读读下面的文段，完成下面小题。（一）虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！（节选自《礼记》）（二）君子之学也，入乎耳，箸乎心，布①乎四体②，形③乎动静：端而言④，蠕而动⑤，一可以为法则⑥。小人之学也，入乎耳，出乎口。口耳之间则四寸耳，曷足以美七尺之躯哉？（节选自《荀子·劝学》）注释：①布：表现。②四体：四肢。③形：体现。④端而言：说话语意精深。⑤蠕而动：比喻举止文雅。蠕，虫子的活动。⑥法则：榜样。【1】下列加点词语解释不正确是（）A.不知其旨也味美B.虽有至道最好的道理C.然后能自强也强大D.教学相长也推动、促进【2】把下列句子翻译成现代汉语。是故学然后知不足，教然后知困。【3】语段（一）文章最后引用《兑命》中的一句话有何作用？【4】分别写出两个语段运用了什么论事说理的方式，阐明作者怎样的观点？【答案】【1】C【2】所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己的困惑。【3】进一步论证了教学相长的论点，增强了文章的说服力。【4】语段一拿“嘉肴”与“至道”类比，以突出亲身学习实践的重要意义。（意思对即可）语段二运用对比，突出“君子之学”与“小人之学”的不同，强调“君子之学”具有耳听、心记、言精、行雅的特点。【解析】【1】C.然后能自强也。强：勉励。故选C。【2】本题考查学生翻译文言句子的能力。翻译文句是文言文阅读必考题型之一。翻译文句，应以直译为主，意译为辅。翻译文句时要做到字字落实，要特别注意对关键词语的把握，着眼于表达原句的意思。这里应注意：是故：所以。困：不通，理解不了。【3】本题考查学生对引用手法的作用的理解能力。文章中引用一些名人名言、诗句等，主要为了突出某个特点或主题，增加文章的说服力。结合文章内容分析可知，通过引用《兑命》中“学学半”的名言，进一步论证了“教学相长”的观点，这种说理的方法叫作引用论证，增强了文章的说服力。【4】本题考查比较阅读。要想捕捉材料信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。甲文作者用类比的方法切入话题，先以“嘉肴”为喻，指出“弗食，不知其旨”，自然引出“虽有至道，弗学，不知其善”的道理；然后，再对举“学”与“教”所产生的“知不足”和“知困”两种情境，并进一步解释，将论述引向深入，得出“教学相长”的结论；最后引用《尚书》中的话印证观点。全文语言精练，逻辑严密。而乙文主要运用的对比的手法，指出“君子之学”与“小人之学”的不同。对比的目的是为了突出一个方面，即“君子之学”的特点“入乎耳，箸乎心，布乎四体，形乎动静：端而言，蠕而动”。（一）译文：即使有美味佳肴，不去品尝，就不知道它的味道鲜美；即使有最好的方法，不去学习，就不知道它的益处。所以学习以后就会知道不足，教学以后就会知道困难。知道不足，然后就能反过来要求自己；知道困难，然后就能自强不息。所以说：教学与学习互相促进。《尚书·兑命》说：“教育别人，能收到一半的学习效果。”说的就是这个意思。（二）译文：君子的学习，是听到耳朵里，牢记在心里，表现在形体举止上。(他的)语言是精深的，举止是文雅的，全都可以作为榜样。小人的学习，是从耳朵听进去，却又从口中说了出去。口耳之间不过四寸的间距罢了，怎么能使自己的七尺之躯具有良好的品德呢？诗歌鉴赏阅读下面一首诗，完成下面小题。茅屋为秋风所破歌杜甫八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。……安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！【1】作者描绘秋风肆虐的情景用词精妙，请任选几个动词加以赏析。【2】“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！”一句体现出诗人怎样的情感？【答案】【1】“飞、渡、洒、挂罥、飘转”等动词准确具体地写出了风吹茅草的情状，表现出风大迅猛的特点，也体现出诗人焦灼痛苦的心情。（意思对即可）【2】表现了诗人因饱尝人间疾苦，体察世间冷暖而推己及人的济世情怀。【解析】【1】考查诗句赏析。本诗首段描写了秋风肆虐，茅草纷飞的情景。其中的“飞、渡、洒、挂罥、飘转”等动词非常精妙，富有艺术表现力。既表现了风大风猛，把屋顶上的茅草都吹到了江对面去。联系后文，诗人年老体衰，无力追赶茅草和顽童，这些描写也体现了作者内心的焦虑痛苦之情。【2】赏析诗人情感。“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！”意为：如何能得到千万间宽敞的大屋，普遍地庇覆天底下贫寒的读书人让他们喜笑颜开。作者年老体衰，生活困顿。但心中所想，却并不只是自己的生活，而是推己及人，想到全天下的士人，期盼着他们都能安居乐业，生活稳定。表现了作者饱尝人间疾苦，忧国忧民的济世情怀。作文________常驻我心要求：①先在横线上填写合适的词语，把题目补充完整，然后作文。②除诗歌外，文体不限。600字左右。③文中不得出现真实的人名校名、地名。【答案】例文感恩常驻我心雨在窗外淅淅沥沥地下着，趴在窗口听着雨的旋律，一滴滴雨跃在心口，扰乱了那平静湖水，荡起了层层涟漪。　　母亲•早餐房间外响起一阵乒乒乓乓的声响把我惊醒了。抬眼看看闹钟，才五点多谁那么早起来了蹑手蹑脚走出房门，之见妈妈在碗里打着鸡蛋，一旁正插着开水壶烧着开水。见妈妈要转过身，我急忙躲到一边不让她发现。她张望了一下我的房间，没发现有动静，长吁了一口气，关上厨房的门打开煤气灶开始烧早饭，动作那么小心，生怕会惊扰到我。我在门缝里观察她。妈妈把冰的牛奶倒进碗里，放进微波炉里热，就怕我喝了冰牛奶会拉肚子，不知不觉泪落了下来，母亲呵，为了我您付出了多少，我该如何报答呀！朋友•安慰手里拿着试卷，不如意的分数刺伤了我的眼，眼泪似乎要跃出眼眶，我手足无措得不知道该做什么。一只手轻轻地按在我的肩头，抬起头，一张笑脸眼帘，是你，我的朋友。你说，没事，考不好就考不好，我也没考好，没事的啦。说着还伸出魔爪来挠我痒痒，逗我大笑。或许之前我们还闹过矛盾，不过你还是像以前一样对我好。在我需要安慰的时候，你还是给我安慰。有你陪伴的日子里，真的好开心。现在即使不见面，你的一条条留言无不充满了关心。我不知道回报你为我做过的事。路人•帮助怎么办，怎么办，钥匙没带，老妈又没在家，进不去啊！我急得在楼梯上直跺脚，额头上布满了汗珠。一位发传单的阿姨走上来，见我那么急就猜到我怎么了。她走上前问：“小妹妹，你是不是找不到父母了？要不我手机借你用一下？”我打了一个电话，将手机还给阿姨，小声地说了声谢谢。一位与我素不相识的阿姨帮助了我，不求回报真很感激。这个世界上，真的有太多人，太多东西值得让我感恩。我无法全都报答。但，我要在心里记住他们，感恩常驻我心！【解析】本题考查学生半命题作文的写作能力。写半命题作文时，补充文题就是将半命题作文变为命题作文。补写文题时应注意以下几点：①要易写作；②要确定体裁；③要内容健康。“常驻”意思是永久停留。本题横线上可以填写的词语有：真情、自信、爱、善良、勇敢、感恩、责任、乐观、助人为乐……对已经补好的文题进行审题，审人称、审体裁、审题眼、定选材范围。要将选择的材料进行认真的筛选，选出最有代表性的材料，用恰当的表现手法和生动的语言文字来表达文章的主题。如以“爱常驻我心”为题，写作时可以有这样的行文内容：为什么要让爱常驻我心；我是怎么做的；爱常驻我心后，我的生活发生了怎样的变化等。因为题目的关键是“常驻心间”，所以要以记叙文字为主，也要写出自己的内心体验，心理描写也不能少，其他的表达方式作为补充，最好是采用边叙述边抒情的方法。作文读下面材料，然后作文。甲乙两人相约上山采石，甲背了满满一筐，乙筐里只有一块。甲笑乙：“你为什么只挑一块啊？”乙说：“漂亮的石头虽多，我只选最精美的一块就够了。”甲笑而不语。下山路上，甲负担越来越重，只得不断从筐中挑最差的扔下，下山的时候，他的筐里只剩一块石头！根据上面这则材料，结合自己的感受和思考写一篇文章。要求：①自选角度，自拟题目，自定文体。②文中不得出现真实的人名、校名、地名。③不得套作，不得抄袭。字数不得少于600字。【答案】例文：学会放弃我们每个人的人生其实就是一条路，这条路上精彩纷呈，千姿百态，诱惑无处不在。你是一直朝前走呢，还是每到一处就乐不思蜀呢？你选择前者，那就意味着放弃，但你能到达路的终点，取得事业的成功；你选择后者，虽然能饱览风光，但你永远实现不了人生的目标。其实人生的成功取决于学会放弃。人生在世，首先我们要学会明智的放弃。鲸鱼追捕一只沙丁鱼，沙丁鱼飞快地向浅海滩逃去。但是鲸鱼并没有觉察到危险的存在，依然穷追不舍地紧跟着向前冲，等它反应过来的时候，它那庞大的身躯已经扎在沙滩上动弹不得了。鲸鱼因为不懂得放弃，不但没有捕捉到沙丁鱼，反而让自己身陷沙滩，随时都有生命之虞。如果鲸鱼不逞一时之强，果断地放弃对沙丁鱼的追捕，尽管它可能失去一顿美餐，但至少不会落到身陷沙滩性命难保的境地。由此可见，学会明智的放弃，是多么重要。人生在世，其次我们要学会快乐的放弃。人生旅途中，我们身边有各种诱惑，各种负担，为了成功更需要学会放弃，乐观对待人生。几千年的风风雨雨，几千年的潮起潮落，沧海桑田，风云变幻。大江东去，浪淘尽，千古风流人物，只有在这里才称得上是心灵还原；羽扇纶巾，雄姿英发，只有在这里才能觅到英雄的容颜。看赤壁惊涛拍岸，一个智者，放弃了官场的争名夺利，一心寄意山水；一个闲者，放弃了人世间世事繁华，只把江山来叹。东坡居士以一颗淡泊之心，放弃了对名利的追求，最终变得豁达与乐观，这样的放弃无疑是快乐的放弃。从某种角度来说，可以说是放弃成就了东坡。可有时为了成就人生，放弃是一种痛苦，一种无奈，更是一种智慧。林肯在竞选中面对对手的种种承诺，放弃了原先准备充分的演讲稿，一句“我没有什么要靠的，能靠的只有你们”，成就了竞选成功；司马迁忍辱负重，放弃尊严，历经20年完成《史记》，永垂青史；陶渊明放弃名利，归隐田园，成为历代文人的精神偶像；比尔•盖茨在哈佛上大学时，毅然决定放弃大学学业，与伙伴投身商海，终成大业。试想，如果林肯不随机应变，放弃原来的讲稿，怎么能赢得人们的支持？司马迁不放弃个人的荣辱得失，又何来流传千古呢？陶渊明不放弃世俗官场，又怎么能笑傲山林呢？比尔•盖茨不放弃学业荣耀，又如何造就微软帝国的神话呢？懂得放弃的人是聪明人，舍得放弃的人是智者。人生如海，放弃如舟，泛舟海上，才能体味珍惜的魅力，体验人生的激情；人生如山，放弃如径，循径登山，珍惜之花才能在山顶灿烂开放；人生如歌，放弃是曲，和曲而歌，珍惜的韵律才会更加悦耳和美丽。勇于放弃、乐于放弃、善于放弃的人生，才会拥有更多的快乐，才会更加精彩！【解析】这是一篇材料作文。材料是关于两个人捡石头的故事，蕴含着生活的哲理。人生中会有许多的东西，值得留恋，有的时候你应该学会去放弃。“放弃”在这里是指释放、抛弃事物的不利因素，只有从这个含义出发，去选材、去表达，才符合题意。辩证地看，一定条件下的放弃即是获得，大舍大得，小舍小得，不舍不得。在现今这个人类欲望肆无忌惮地释放的时代，我们需要审视并认清纷繁的世界，学会适度地拒绝，拒绝一些无益的诱惑，拒绝一些无聊的应酬。同时，我们还要学会放弃一些不必要的拥有，不必缠绵于昨日的痛苦，不必沉沦于今天的忧伤，不必迷恋于昨日的安乐，不必酣醉于今天的喜庆，卸掉包袱，重新出发。这样穿透话题，深入开掘，选择一个小口切入，才能出新。倘若变换角度，从话题的侧面或者反面切入，围绕“不善于割舍事物的有害因素酿成悲剧”或“永不放弃事物的有利因素而赢得成功”的中心，去选材，去表达，也未尝不能出新。这个题目适合写成议论文或记叙文。写议论文，以“学会放弃”为中心论点，论证放弃的重要性，为什么要学会放弃。写记叙文，可以“学会放弃”为主题，叙写自己或他人关于放弃与成功的故事，表现“放弃”对于人生和成长的重要意义。