认识万以内的数

桥西区小学数学学科教学 简良 学校 年级 冀教版 版本 设计人： 日期： 课题： 认识万以内的数 课型：新授 教材与学情分析 教材选择了几咱生活中常见的家用电器的商品标价，这些价钱虽然都超过了千元，但学生非常熟悉。通过让学生说出电器的价钱，为读数和认识数位及数的组成打基础。接着安排了“把上面的数写在数位顺序表中，并读一读”的学习活动。使学生在生活经验的基础上完成新知识的学习。然后教材呈现了四幅图片的资料介绍，一方面通过这些真实的数据使学生学会写万以内的数，另一方面使学生了解用数字表示事物的特点。最后，教材安排了“说一说”，涉及两个方面的内容，一是交流还知道哪些生活中的大数。二是了解生活中的许多事物可以用数表示。如，运动员编号“053”，可以读作“零五三号”，也可以读作“五十三号”，运动员编号是三位数，表示参加这项比赛的动员有几百人等。通过交流活动，丰富学生对数的认识，感受数学与生活的联系和应用。 教学 目标 知识与技能目标：使学生经历数数的过程，体验数的发展；初步认识计数单位“万”，能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序。 过程与目标：使学生通过联系实际等活动，初步理解万以内数的实际含义，了解万以内数的组成，能认、读、写万以内的数。 情感、态度、价值观目标：使学生学会用数描述身边的事物，并与他人交流；培养用数学的眼光看待周围事物、用数的观念分析日常生活中各种现象的意识和能力，初步体验量化的思想，促进数感的发展。 教学重点 能认、读、写万以内的数 教学难点 中间有零的数的读法和写法。初步建立和发展数感，感受大数的意义。 教学方法 讲授法 预习作业   课前准备   教学板块 课堂预设 课堂及原因分析 第一版块： 检查或铺垫，融入课堂阶段 第二版块： 情境+提问，认定问 题阶段 第三版块： 自主+合作，探索尝试阶段 第四版块： 巩固拓展，提升发展阶段 一、课前热身 1、 一个数，从右边起第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位，第四位是（）位。 2、 读出下面各数 308 817 450 1000 3、 写出下面各数 五百二十七 （ ） 二百零六（ ） 七百四十（ ） 4、653是由（）个百，（）个十和（）个一组成的。 二、课前引入 1、师：通过刚才的练习老师发现，上学期的知识大家掌握的非常好。老师这里还准备了一些电器的价钱，同学们试着读一读吧。 学生汇报。 2、针对有特点的数相应板书： 师：2165是由几个千，几个百，几个十和几个一组成的呢？ 师：像2165,4080等这些数比我们在上学期时学习的1000以后的数都要大，这就是我们本节课要学习的内容“认识万以内的数”(板书课题)。 三、探索感知。 1、接下来请看大屏幕，这是一张数位顺序表，你发现与以前学过的数位表有什么不同? 学生可能会有以下说法： (1)有个位，十位…… (2)从右往左数第一位 是个位，第二位是…… (3)多了—个万位…… 师：我们已经认识了万以内的数位顺序表。那么，现在就请同学们把这些电器的价钱写在数位表中。试着写一写吧。 教师要注意巡视，了解学生写数的情况，对书写有困难的同学要加以指导。 师：写完后，先同桌互相看一看，读一读。 导入：同学们真不简单，对于这些生活中的大数很轻松地都会读了，那如果现在老师把一个数的读法给你，你能把这个数写出来吗？ 4、 数的写法 （出示2页的实例）阅读第2页上方的四幅图？请试写出这些数，小组间检验并交流写法。 教师针对学生的情况写法的书写和0的写法。 四、拓展加深。 1、 同学们，生活中除了这些大数，你还知道哪些大数，谁来说一说？（根据课堂的生成情况决定同桌讨论汇报还是全班讨论汇报）。 2、 师：我们刚才交流了许多生活中的大数，它们都是表示一些数量。例如：世界最高峰时珠穆朗玛峰，海拔约为八千八百四十四米中的“八千八百四十四”就是表示的具体的数量。当然，数不仅可以表示具体数量，还可以表示一些具体事物。 （1） 门牌号 如：住楼房的人家都有一个门牌号，我有一个朋友，他家的门牌号是302，哪位同学给大家说一说这个号怎么读?表示什么? 结合学生介绍，给予必要的指导。302读作三零二，表示3楼2号等。 几名同学发言后，教师提出问题。 师：如果老师告诉你有一个门牌号是“1012”(板书)，你能想到些什么? 在讨论中使学生了解：这个“1012”不能读作一千零一十二，而应该读作“一零一二”；表示1层12号或10层12号等。 （2） 参赛号 师：看教材第2页跑步比赛的图，看到运动员的编号"053'’，你能想到些什么? 可以读零五三号或五十三号，表示参加此项运动的有几百人等。 师：课前同学们都做了一些调查，除前面我们说到的门牌号、运动员编号，你还知道哪些用数表示的事物，给大家交流一下。 （3）邮政编码 学生如果说到邮政编码时，教师可提问：你知道我们学校所在地区的邮政编码吗? 师：我们学校所在地的邮政编码是050081，本省各地区的邮政编码可通过网络或邮政部门调查。 四、课后练习 五、本课 今天我们主要学习了哪些知识？ 生：今天我们主要学习的内容是数的读法跟写法。 生：数位顺序表比原来多了一个万位。 生：我还知道了大数并不一定代表的都是具体的数量，还有其他的一些意思。读得时候与我们这节课读的方法也不一样。 师：还有就是，在读写这些数的时候要特别注意： 数末尾的0不读，中间一个或两个0都只读一个0. 写数时，要注意中间几个0。 交流写法（口述的方式进行汇报交流） （特别是8008这个数，中间有两个0，让学生说出应该怎么读，学生说不出来，教师规范） 学生如果不知道该怎么说，可以举例，如：2165是由几个千，几个百，几个十和几个一组成的 可以拓展一下：数位顺序表的左右两边没有封口，表示还有别的数位。（数位概念可以不做强调“左右两边还有别的”） 放手，让学生自己尝试书写，并交流写法 这一环节是打开学生思路的环节，充分调动学生的积极性 板书设计： 认识万以内的数 4800 读作： 六千七百七十二 写作： 3062 读作： 四千五百八十九 写作： 教学反思：