24 南极风光

24 南极风光 24 1、 认识本课9个生字：糙、雕、隧、剔、瘠、绚、焰、曳、旗。理解并积累“晶莹剔透、 绚丽夺目、望而生畏、惊叹不已、摇曳”等词语。 2、 朗读并积累描绘南极冰雪和南极光的两句比喻句。 3、引导学生多层次、多形式的朗读，体会南极风光奇异而神秘的特点，达对南极风光的 赞美之情，激发学生亲近自然、盼望南极更美好的情感。 4、 能课外查找，并结合课文介绍南极的一些风光。 理解并能积累文中的一些词语。 引导学生多层次、多形式的朗读，体会南极风光奇异而神秘的特点，表达对南极风光的 赞美之情，激发学生亲近自然、盼望南极更美好的情感。 结合查找的资料，尝试运用比喻句介绍南极的一些风光。 多媒体课件；学生查找相关资料 1、今天，我们要去探索一个特别的地方，它位于地球的最南端，叫—— 板书：南极。 2、那儿有什么特别之处呢？出示课文第一节： 地球上的南极是一个白茫茫的冰雪世界。在那里，没有奔腾的江河和潺潺的溪流，没 有茂盛的树木和青葱的小草，更没有长满各种庄稼的田野。 （1）指名读、齐读 （2）读了这些句子，你的眼前仿佛出现了一幅怎样的景象？学生交流 （3）小结：作者一连用了三个“没有”，强调了南极是一个看不到绿色生命的冰雪世界。 （4）填空练习 地球上的南极是一个白茫茫的冰雪世界。在那里，没有（ ）江河和（ ）溪流，没有（ ）树木和（ ）小草，更没有（ ）田野。 3、补充课题：南极虽然是个很贫瘠的地方，但那里的自然风光非常奇特、美丽。今天 我们就去领略一下那里的风光。 4、齐读课题 1、自读课文2-6节，想一想课文向我们介绍了南极的哪些风光？还介绍了什么？ 2、检查反馈，板书 冰雪 动物 南极光 南极开发 3、指名分别朗读描写南极冰雪、动物、南极光的有关段落。评议 4、教学字词 字音：剔 曳 绚 字形：瘠 隧 词义的理解安排在随文的朗读、理解和说话训练中。 1、轻声朗读2、3、4节，看看最吸引你的是南极的什么风光？ 2、交流，重点研读（随学生的交流顺序进行） 第二节： （1）出示句子：狂暴的风吹起沙子般的雪粒，又把它堆积起来，形成一条条雪浪。有的 地方，风还把雪堆成各种各样的形状：有的像隧道；有的像悬崖；有的像宫殿，晶莹剔透， 造型奇异。 （2）读了句子你知道了什么？ （3）理解词语：晶莹剔透 （4）多媒体出示图片，让学生运用课文语言或自己的语言讲述画面。 有的地方，风还把雪堆成各种各样的形状：有的像____，有的像____，有的像____， 晶莹剔透，造型奇异。 （5）引读记诵。 第三节： （1）读句子，你知道了什么？有什么新的发现或问题？理解：望而生畏（板书） （2）想想为什么动物们望而生畏？理解：贫瘠 （3）理解句中“仅有的”含义。（板书：仅有） （4）指导朗读，积累。 第四节： （1）看图片，教师范读 （2）南极光给你留下了怎样的印象，交流 南极有十分罕见的景象，那就是南极光。在漫长的极夜中，突然，漆黑的天幕上闪现出 ______，有时像_____，有时像______，有时像______。几百年来，凡是见过南极光的人，______。 （3）指导朗读，读出感叹的语气 （4）引读记诵 （5）小结：四个“有时像„„”，既写出了南极光的美，又写出了南极光的变化之快。 （6）练习用比喻句，观看投影介绍南极光。 在漫长的极夜中，突然，漆黑的天幕上闪现出绚丽夺目的光彩，有时像______；有时像 ______；有时像______，让人看了惊叹不已。 3、小结：南极的风光给你留下了怎样的印象？ 无论是南极的冰雪、动物还是绚丽夺目的南极光，都证明了这块土地是奇异而神秘的。 板书：奇异 神秘 4、学习5、6节 读这两节，对南极还了解了什么，有什么体会？ 交流板书：明天更好 设想你从南极回来，带回了南极美丽风光的照片，你怎样向周围的人介绍。 在这节课上我合理运用信息技术优势来优化课堂教学，但相互结合还不够完美。 信 息技术的优势在于通过大量的图片和文字资料，激发学生学习的浓厚兴趣，扩展学生的知识 面。在设计本篇课文时，我精心挑选了几组南极冰雪、动物和南极光的图片，并巧妙的穿插 在整个教学过程中，适时的展现在学生的面前。当学生看到这些图片，不由得啧啧称赞时， 我倍感欣慰，学生的学习欲望已空前高涨。可这里也有一个不足，那就是原本设计了一个语 句的仿写训练，出示的时机不对，时间也太短，最主要的是草草了事，没有反复的强化训练。 学生掌握的程度肯定不够。