数学教学中团队意识和能力的培养

数学教学团队意识的培养 实验小学    肖亚琴 摘要：数学教学应该培养学生“与人合作”的精神，要求学生要“乐于合作和交流”。美国这个最讲个性自由的国度,孩子们从上小学二起就接受团队工作的观念。多年的教学实践中我摸索了一些培养学生,特别是小学低年级学生团队意识和合作能力的经验和办法。 《数学课程》明确提出数学教学应培养学生“与人合作”的精神，要求学生“乐于合作和交流”。《数学》课程目标中科学探究能力和方法的习得，情感态度与价值观的形成，以及数学知识的获得，都离不开学习主体的合作与交流。合作与交流是实现数学课程活动教学目标的重要途径。 孔子说，“三人行。必有我师焉”，又云“独学而无友，则孤陋而寡闻”。这两句古训的意思正说明了个人的力量是单薄的。著名科学家杨振宁也告诉大家：“如果说在过去还有可能一个人独立完成诺贝尔奖项工作的话，那么，进入80年代以来，尤其是进入信息社会以来，没有人们的共同参与、互相合作，任何重大发明创造都是不可能的。” 合作学习是新课程的要求，合作学习的根本目的在于培养学生的团队意识、合作品质、写作能力。在多年的教学实践中我摸索了一些培养学生，特别是小学低年级学生团队意识和合作能力的经验和办法： 一、 创设良好氛围，让学生在平等、和谐氛围中体验合作的乐趣 心理学家指出：胆怯和过分的自我批评的心理状态会妨碍创造性思维的发展，而勇敢和自信是创造个性中必要的条件。在教学中，首先教书要转变观念，以学习活动的组织者、引导者、参与者的角色参与到学生的学习活动之中，从而营造宽松、和谐的课堂氛围，给学生以心理上的安全感。课堂氛围对学生学习心理和学习行动的影响是巨大的，一种好的学习氛围一经形成，学生就会身不由己的去学习，并且这个学习的过程对学生而言是自觉自愿、快乐而高效的。小学一年级数学上册《有几支铅笔》，通过轻松的动手操作活动“教师演示”、“学生自己拿出铅笔摆”将孩子们引入数学的世界。 同样，合作关系的形成也需要在一个好的氛围中对学生进行潜移默化的训练，从教育心理学情感理论来看，学生进行愉快和谐、富有成效的合作学习，自然会产生愉悦的情绪气氛。这种学习氛围一旦形成并保持下去，必会给学生带来高涨的学习热情，推动他们进行孜孜不倦、锲而不舍的努力，有利于知识技能的积累和情商智商的发展。我所教的一年级四班有位女生由于家庭和智力因素从入小学以来一直落后，正是这些挫折体验是她在课堂上缩手缩脚。当我发现了她的问题，有针对性地提出：“要让本小组的每位同学都有事儿干”的要求。其实在小组中每个组员得到的任务并不复杂，有他们自己估量自己的能力而定。比如一年级数学上册《认识物体》一课，在老师示范摆球、长方体、正方体和圆柱体时，让这位同学担任扶住这些物体，协助老师完成演示，看似简单的任务却是需要耐心的。她通过了自己参与活动，完成了自己力所能及的事，从而获得了愉快的心理体验，重新找到了自信。 二、 明确合作任务，让学生在有序地体验活动中养成合作习惯。 《课程标准》指出，数学教学要面向全体学生。这意味着要为每一位学生提供公平的学习数学的机会和有效的指导。在开展小组合作数学体验活动一阶段后，我发现，各个活动小组中少数学生能力发展较快，他们把小组中的大部分活动给“包干”了动手操作是她，发言是她，。其他学生往往一言不发，静坐一旁，安于当观众、听众。这样，一部分学生因基础薄弱，参与性、主动性欠缺，思维的敏捷性深刻性稍逊，总是落后半步，无形中失去了思考、发言、表现的机会，这在一定程度上被变相剥夺了学习的权利。针对这种情况，我马上采取了应对。给每个小组设立了组长，并实行轮换制。这样不但锻炼能力的机会平等了，而且由于我强调小组的团体成绩，使一些某方面处于优势的学生会去积极地帮助这方面弱地学生。于是，每个同学的能力都有可能得到最大限度的发展。 三、 运用多样形式，有效巩固学生良好合作意识。 苏霍姆林斯基说过：合作不是一种任务，而是一种美好的情感。英国的德育专家麦克费尔也认为：一种积极的合作意识是情感被呼唤起的状况。我们正处于一个合作的时代，合作已成为人类自下而上的手段。因为数学知识的传授要讲求学科整合，社会分工越来越精细，人不可能成为百科全书式的人物。每个人都要借助他人的智慧完成自己人生的超越，于是这个世界充满了竞争与挑战，也充满了合作愉快了。 一个班中不同的学生在认知、兴趣、爱好等各个方面都存在明显的差异。以合作小组的学习形式进行活动，可以是学生在学习过程中通过观察、模仿组内其他成员的学习方法、解决问题等方面的行为表现，来改变自身的学习行为，从而产生互助学习的效果，促进合作行为的产生。 当然并不是所有学习内容都可以采用合作学习，在教学时要根据具体内容确定具体的教学方法，只有这样发挥各种学习方法的长处，才能提高课堂效率。随着社会的高速发展，社会各个层面的分工合作越来越重要，小到日常生活的琐事，大到宇宙飞船升空都离不开分工合作。这就需要我们在数学教学中也要进行学科整合，采用有效的合作学习的方法，以实现学习方式的转变，促进学生团队意识的形成，从而全面发展。