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去超市购物教案反思 篇一:《超市的秘密》教学反思 04 《超市的秘密》教学反思 《超市的秘密》是四年级《品德与社会》第一单元《生活需要消费》中，主题二《不同的购物场所》中的第二个课题。 课前在与学生的交谈中，我了解到，学生经常在节假日随父母逛街、购物，他们对商业场所的情况已有(本文来自:www.bdFqY.cOM 千 叶帆文 摘:去超市购物教案反思)了一定的了解，尤其是本县城一些超市，由于经常光顾，学生对它们的大致情况，比如所售商品、服务态度等有一些认识。但由于四年级学生年龄较小，对于超市的认识还非常表面化，多数学生单纯的认为超市仅仅是购物的场所，比如他们只能说出在超市里曾经买过和见过的商品，没有注意到超市内各楼层商品的类别以及各个超市的不同特色，更意识不到超市是城市发展的缩影、时代进步的标志。同时，学生对于商业的繁荣、商品种类的增加所反映出来的人们生活水平提高的认识不足。 教学中，我们十分重视发挥学生的主体作用，无论是课前的调查，还是购物活动、课堂讨论等都是以学生自主活动的方式来开展。如在课堂讨论中，我们就让学生说说对超市的了解，然后从大家的中结合自己的资料说说超市的特点。课堂上学生的思 维非常的活跃，他们想到了在超市里要为残疾人服务，为他们提供方便。让他们可以电话购物，商场的设计也要提供特殊的扶手电梯。孩子的爱心让我为之骄傲。 此外，在这节课当中我也发现有许多不足的地方。我自己的课堂调控能力还有待提高，适时的点拨和使教学目标更加明显。在情景教学中，应该更加明确每种购物场所都有他存在的价值，买不同的东西不同的时间就要到不同的购物场所。 其次超市为我们提供了那么多的便利，是谁在背后默默地付出呢,是超市的工作人员。在我们关心残疾人，关爱身边人的时候，我们应该感谢这些在背后默默工作的人员。是他们的辛勤劳动，使我们逛超市时感到环境的舒适，商品种类的合理分布，选购的便利，让我们的生活更美好。我们应该让学生懂得感恩，懂得珍惜现在美好的生活。这个细节是我在上课时没考虑到的，是这节课一个遗憾的地方。 这节课让我学到了许多，想到了许多，感悟了许多。我们的课应是为学生备的课，我们的课堂应该是学生展示才华的课堂。教师在整堂课中扮演的是一个活动的组织者、支持者的角色，是与学生品平等的一员，对学生的活动予以指导和支持。关注你的学生，关注他们的一言一行，你会发现许多，你会收获更多。让我们的品德课堂更加充满魅力吧～ 篇二:新人教版小学语文一年级上册《自选商场》教学设计及反思 新人教版小学语文一年级上册《自选商场》教学设计及反思 一， 教学目标: (一)知识与能力目标: 1，认识14个生字，会写“巾、牙、尺、毛、包”5个字。 2，认识两个偏旁“ ”、“ ”。 3，正确、流利地朗读课文。 (二)过程与目标: 1，在语言环境中通过生字与词语的紧密结合，达到对生字的认读、巩固。 2，引导学生从词语的排列中发现规律。 (三)情感态度及价值观目标: 观察自选商场，了解自选商场的购物方式，体会它给购物的人带来的便利。 二， 教学重难点: 教学重点:识字、写字的指导。 教学难点:理解文中的两个长句。 三， 教学准备:多媒体课件。 四， 教学过程: (一)创设情境，谈话导入 ,、师:小朋友，今天老师带你们去一个地方。看～(出示自选商场图片)这是什么地方,(出示课题:自选商场) 指名读课题(注意读准“商”、“场”两个字的字音，板shang chang)，齐读课题。 师:会读了，还要会记，商和场这两个生字宝宝，谁能想出好办法记住, 谁能给商字找个好朋友,你在生活中见到过这个字吗,生:商店，商量。。。 你看场的部首是什么?(提土旁) 师:下面说说带提土旁的字 生:坡，坝，坑，堆，场 师:大家说的真好，这些带提土旁的字一般都和土有关系，谁能给场组个词,生。。。。 师:大家可真聪明～ ,、自选商场也就是我们平常去的超市，你喜欢去自选商场购物吗, 指生回答。 ,、过渡:是啊～自选商场里的商品又多，在自选商场里购物又很方便。所以大家都喜欢～ (二)认识的商品名称，学习词语 1、认商品 出示商品图片说:“双休日的时候，老师去了一趟自选商场，买来了这么多东西，你能说出它们的名字吗, 指2名同学说。(面包、毛巾、铅笔、洗衣粉。。。 2、自学词语 过渡:同学们真能干，但是我们不仅要能认识这些商品，还要认识它们商品名。现在你就读一读这些商品的名字吧～ {自由练习读生字} {指名分行读生字}说一说，你想提醒大家注意什么, {小老师领读}{同位互相读一读}{开小火车读一读} 师:大家读得这么好，摘掉商品宝宝的小帽子，你还认识他们吗,生:认识～ {指名分行读} {随便指，学生读一读} 师:读得真棒～每个小朋友都读得这么好吗,咱们开小火车看看吧，比比谁读得最好，准备好了吗, {开火车读} 过渡:我们一下子认识了这么多商品，他们名字里的生字宝宝也着急和大家见面呢～下面我们就来做个熟悉的游戏-------摘苹果～ 看我们今天能否顺利的把大红苹果摘回家～我们一起来叫一叫他们的名字吧 包，奶，牙，毛，巾，笔，尺，作业本 师:说一说，你是怎么记住这些字的呢, (鼓励学生用自己喜欢的方式记住它们) 预设:笔:今天我们要学习一个新的偏旁(竹字头)，)谁能看着这支毛笔来教“笔”字(加一加，竹字头+毛(毛笔:笔杆是用竹子和羊毛做成的)ppt图毛笔 包:减一减，跑减去“足字旁” 奶:新偏旁，我们每天喝的牛奶盒上就有这个字 (女字旁，当“女”字变成偏旁时，要写得瘦一些，一横要写得短一些。) 你还见过有女字旁的字吗, 本:木下面加一横，就是“本”。编顺口溜记 “尺”用编字谜的方法“一人擦掉口字的第一笔”(课件演示) “牙”穿字去掉穴就是牙。(去偏旁的方法，也不错) 3指导书写 师:这些字里面还有一些字要求我们会写呢:就是这些字(出示五个字) 大家仔细观察，你认为这些字里面哪个字最难写呢, 指生说 A指导书写 “包”，面包的包 1)学写“包”字，跟老师书空 “勹”字头要写得宽舒，我们把勹字头当成一个小帽子给里面的“巳”字戴好。提醒:“巳”的最后一笔要封住口。 2)自己在书上的田字格里描一个写一个 巡视指导 3)展示，评价 B学写“毛” 1)你觉得写这个字时，哪一点儿要注意，哪一点儿该怎样写， 能不能给大家提个醒, 2)毛的第一笔是“撇”不能写成“横”，跟老师书空 (第二笔横要在横中线上起笔，落笔稍稍高于横中线，第三笔横最长，最后一笔是竖弯钩) 3)现在就请同学们摆好写字的姿势，动笔描一个写一个，看谁写得最棒～ 巡视指导 小结:大家不光会认还把生字宝宝写得这么好，相信现在你们更加熟悉这些生字娃娃了。现在，我们就来一场男女生朗读生字比赛，看谁读得既准又快。(男女生赛读) 课中操 (三)朗读短文，了解意思 1,认识了这么多字，下面咱一起去自选商场里逛一逛～谁能说说自选商场里都有什么,(课件出示:自选商场里有,,,) 想想，能不能一下子多说几种商品呢,(用句式:自选商场里有,,，有,,,，还有,,,,。) 自选商场里的东西真多。(课件出示句子:自选商场的东西真多。) 找一个小朋友读一读这句话，指生读 师:你读的真好，(注意“东西”读音)注意到了“西”在这里要读轻声。 篇三:三年级品德与社会《合理购物ABC 教学反思》 《合理购物ABC》教学反思 南安市水头镇大盈小学王丽婷 《品德与社会》十分重视学生的生活经验，把学生的经验作为重要的教育资源。本人在关注学生的同时，紧紧地围绕本次教学的重点——合理购物。我以“购物”活动为本课的切入点，精心地把教室布置成“小超市”，一下子就激起了学生购物的欲望，激起了学生参与学习的热情。在“小超市”中，我有意摆放了一些过期牛奶和三无玩具，来检测学生的判断力。通过购买、交流与学习，从而感悟合理购物的方法。在本课的教学中，教师不仅是教学活动的策划者，更是教学活动的组织者、参与者、引导者。巴班期基说:“教师是否善于在上课时创设良好的情感气氛，有着重大的作用。有了这种良好的气氛，学生的学习活动可以进行得特别富有成效，可以发挥他们学习可能性的最高水平。”因此，教学的关注点不仅仅是教学的设计，更多是课堂中随机生成的教育信息。 本课的学习内容源于生活，所涉及的，是学生们日常生活中离不了的购物。学生对此非常熟悉，于是就很容易产生参与探究的热情和愿望。无论是布置他们课前带物品，还是组织他们在课堂上的体验活动、交流、讨论，他们都表现出极高的热情，积极参加。也正是在这种积极参与学习的过程中，他们从中受到教育，学有所得，并一定能学以致用。 在本课的教学中，主要体现三大特色: 一、以生活紧密联系，拓宽学生视野 《品德与社会》这门课程的基本理念之一，是。品社课应该生活化。也就是说儿童品德的形成应该源于他们对生活的体验、对生活的认识、对生活的感悟。只有来自于孩子实际生活的教育活动，才能引发他们内心的而不是表面的道德情感，真实的而不是虚假的道德体验和道德认知。正如曾经有人说过的“告诉我，我会忘记;给我看，我会记住;让我参与，我才会明白。”所以，在教学中一定要立足生活，贴近生活，并让学生参与其中，使他们在学后还能将升华后的行为回归到生活中去。所以在教学中，我利用学生带来的物品，将生活中的“超市”和“购物”带到课堂中，让孩子们在课堂里购物，聊购物、学购物，最后学会合理购物。并在不断地探究中，学生认识了QS，知道了维护消费者的合法权益，知道了“12315”，在原来的生活经验基础上，拓宽了自己的视野，更深入地了解了社会。 二、丰富学生生活经验，提升情感态度价值观。 《品德与社会》课程基于案例、基于生活、基于情境、基于问题，适宜开展活动学习。教学，须让学生用心去经历、用心去体验，从而真正丰富他们的内心世界，丰富他们的情感世界，让他们的心灵变得敏感起来，细腻起来。美国教育教学中流行这样一句话:我听了，我忘了。我看了，我知道了。我做了，我懂了～这句话很明白地告诉我们:作为《品德与社会》的教师，在教学工作中应充分考虑学生，不能让学生成为听众，应组织他们多看，多做，多参与合适的活动，让学生真正成为学习的主体，使教学 过程成为学生反复亲历体验的过程。所以在教学中，我设计了多种活动:购物、交流、判断、探究、 学习。在一次次的体验中，学生的情感得到提升，引发了他们的道德内化。 三、关注学生活动，利用好课堂生成资源。 学生的品德形成和社会性发展源于他们对生活的体验、认知和感悟，教师引导他们去关注生活，珍视学生独特的生活经验，强调体验式、探究式和研讨式等学习方式，帮助他们尝试着自己去解决生活中的问题。教师在开发和利用课程资源时要关注学生的健康成长，就要尊重他们的权利和个性发展，在基本的是非基础上，允许他们在多元价值中做出不同的选择。例如在设计本课时，我预设孩子们购物的东西不会很多，没想到课堂上孩子们却将物品一扫而空，每人都满载而归，孩子们在我面前展现出他们天真可爱的一面，说明他们购得愉快。所以，我对接下来的教学设计及时进行改动。本来在学完知识后我预设再安排个二次购物，但见东西都被孩子们买光了，没有了小超市，怎么办,我灵机一动，让孩子们把物品都放到桌子中央，于是课堂上出现了多个“小超市”。孩子们将学到的知识学以致用，购得合理，购得健康。 猜你感兴趣: ?超 市购物教案反思(2017-06-13)