小学语文语言训练方法谈

语文语言训练方法谈 四川省凉山州盐源县巫木小学 马治国 【摘要】 学生语言表达能力的训练方法不计其数，教师要掌握“沙里淘金”的本领，然后根据学生的特点、自身的去摸索出一套易操作、有效的方法实施，这样，学生良好的口语表达能力才能得到持续的发展，潜力才能得到更充分的挖掘。 【关键词】 小学语文 语言训练 口语交际能力是现代公民的必备能力，应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明、和谐地进行人际交流的素养。教育学家叶圣陶也认为: “听说读写四个字中间，说最为基本。说的功夫差不多，听读写三项就容易办了。”那么，怎样培养学生的倾听、表达和应对能力，达到与人文明和谐地交流呢,在实际教学中，我进行了许多摸索与实验。 一、踏实训练朗读能力 1(创设情境，培养朗读习惯 朗读，就是出声诵读。更确切地说，朗读是把书面语言转化为发音规范的有声语言的再创作活动，对学生而言，朗读是他们与文章之间进行对话的过程。如果能及时抓好朗读训练，对培养学生语言表达能力就能起到事半功倍的效果。我发现，低学生在课间玩得兴高采烈，蹦蹦跳跳的，可在课堂上朗读时，却读得无精打采，顿读、唱读、加字、漏字的现象比较严重。这是由于学生的认知水平有限，识字数量有限所致，属于正常现象。教师一方面要给学生适应的过程，一方面要狠抓学生良好的朗读习惯，即用小手指读，做到字字音准，句句通顺。学生们养成了字字过目练朗读的良好习惯，识字的效益大大提高，由此学生读文时的障碍也慢慢减少，朗读的速度也开始渐渐加快。为了激发学生朗读兴趣，教师可以设计一份朗读情况评价表。评价者是四人学习小组中的成员，评价的内容为:读书的姿势是否正确，朗读的内容是否正确，有无唱读、顿读现象，评价的形式则是以“笑脸”和“哭脸”的图案来反映。这样，每位同学既是评价者，又是被评者，而当他们成为评价者时，就是一次积极参与同伴的学习过程，这个过程即是参与合作的过程，又是学习提高的过程。 2(营造氛围，激发朗读情感 在学生能将课文正确、流利地读下来后，我就实施第二——学习有感情地朗读课文。虽然有课文录音带播放给孩子听，但这种“只闻其声不见其人”的范读并不能提高学生的热情，因此我采取了先向录音带里面的老师学习如何朗读课文，然后自己配上神态、动作进行练习，最后在课堂上范读，这样，既能听又能看，学生的兴趣大大提高了，以我为模仿、超越的对象，积极地练习有感情地朗读课文，在这个过程中，教师还可适时举行一些朗读比赛，根据每个学生特点、能力奖励相应的表扬信激发他们的潜能和兴趣。另外，我还请学生做小老师，教自己的父母朗读课文，父母如果读好了，就在表扬信上填上父母的名字，把表扬信奖给他们。通过这样的一些手段，培养了学生的语感，学生把朗读变成了一种自觉的行为。 二、灵活训练说话技巧 想培养学生说话的能力和技巧，教师要充分利用课堂教学这个环境条件对学生进行说话训练。 首先，课前让学生明确口语训练的要求，利用课前三分钟让学生上台讲一些亲身经历的小故事、新闻故事或课外书中的小故事、朗读课文、诵读佳作等。教学中鼓励学生设疑、质疑、解疑、诱导学生“口说”，这样逐渐形成习惯，学生会在三分钟中充分表现自己，体现自我。这一环节的训练，我采取了请四位语言表达能力强的学生与我一起做评委的方式，要 求小评委根据评分标准、要求，公平、公正地为每一位同学打分。平均分达到了90分以上了，奖励两个红色的“大拇指”图案贴在比赛栏里，80分以上奖励一个，有进步的则奖励黄色的“大拇指”。不要小看这小小的“大拇指”，它可担负起了我们班学生学会说话的重任啊～ 其次，加强复述训练。复述是在理解的基础上，用自己的话有条理地叙述课文内容，语句通顺流畅，声音清楚、响亮。既可吸取课文中规范、生动、优美的重点词句，又不同于背诵。复述时要求学生在理解记忆的基础上，让学生对课文内容进行归纳、整合，用简练、扼要的语句，抓住中心有条不紊地复述出来。复述时既可以结合板书进行复述、利用课文插图进行复述、由段落过渡到全文进行复述、根据课文提纲复述等形式进行复述，又可以加上学生的想像引导学生进行复述。如:《草船借箭》这篇课文，在学习诸葛亮借箭经过的这一部分内容时，要求学生对这一段进行详细复述，并用上“首先——接着——然后——最后”“一字摆开、擂鼓、呐喊、把船调过来、受箭”等词语和句式。这样有利于学生进一步理解和掌握课文的内容，加深对借箭过程的了解，更好地发展自己的语言，不断提高口语表达能力。 再次，我会抓住、创造机会让学生去说话。在“六一”儿童节前夕，我借着学校即将举办的庆祝儿童节的活动这个主题，教大家如何写司仪稿、如何把流利、有感情、有节奏地表达出来。再让有经验的学生为大家做示范，然后学生在学习小组内找好拍档进行练习。练习好后一起到我这里来考试，为了引起学生的重视，我还承诺，表现出色的可以成为学校举办的庆祝儿童节活动的司仪候选人。那次的说话训练不知大家准备充分还是活动司仪这个头衔吸引入，那段时间我是走到哪儿都会被有一对对的小拍档中途拦截下来进行汇报、考试。学生们说话的热情如春风般吹遍了校园的每个角落。最后，虽然做学校小司仪的愿望没有实现，但他们却不失望，为能破解“小司仪”的秘密、自己能过一把“小司仪”的瘾开心不已。 以上是我在培养学生的语言表达能力上的一些做法，其实训练学生语言表达能力的方法还有很多很多，教师要做的是掌握“沙里淘金”的本领，然后根据本班学生的特点、自身的经验去摸索出一套易操作、有效的方法实施，这样，学生良好的口语表达能力才能得到持续的发展，潜力才能得到更充分的挖掘。