一年级数学
大于号、等于号和小于号 1教案 冀教版
大于号、等于号和小于号
教学内容:
第20-21页
教学目标:
知识与技能:
使学生初步理解“同样多”、“多”、“少”的含义,会用一一对应的方法或其他的方法比较多少。培养学生初步的观察能力。
过程与方法:
让学生在“动”的情境中,通过演一演,数一数,比一比等形式经历把“同样多”、“多”、“少”用数学符号“> = <”
示的过程,体验一些比较的方法。
情感、态度和价值观:
使学生感受数学与生活的密切联系,培养学生学习数学的兴趣和热情。培养学生主动参与学习的精神。
教学准备:
熊猫请客动画片或主题图挂图或图片,各种动物图片和水果图片。
教学过程:
教
学 教师活动 学生活动 设计意图 环
节
你们过过生日吗,都是谁
情
和你们一起过的,怎么过 过生日是学生们所熟悉的,从过
的, 学生汇报自己过生日的情景。 生日入手,引出小熊猫请客。使
今天是小熊猫的生日,他的 境 学生在生动有趣的情境中,体会 一些好朋友都来祝贺了。小 到学习的乐趣,从而激发学生学
熊猫准备了一些丰盛的午 习数学的兴趣和积极性以及自创 餐来招待大家,小熊猫是怎 主参与学习的欲望。
样过生日的,是怎样招待
大家的,请大家看动画片,学生看动画片或主题图,看后设
然后把你了解的编成故事在小组内说一说自己编的故
1
讲给大家听。 事。
教师放动画片或出示主题
图片。
在小熊猫请客的故事中,你学生根据自己的观察发现后
发现了哪些与数有关的知汇报:(多找一些学生说)
识, 有3只小熊猫,3只小猴,4
只小兔,小熊猫准备了4个香探
蕉,4个桃子,4个萝卜,4
棵竹子。还发现了有1座房 让学生在情境中,通过观察,让
究 子,1个窗户,1个灯,4块学生体验比多少的一些方法,加
教师随着学生的汇报,有选玻璃„„ 深学生对同样多、多、少的概念
择的贴出准备好的各种图 的认识,同时引导学生经历把生与
片,(把个数相同的贴在一 活语言转化成数学语言,再抽象
起,为下一步学习做准备。) 出用数学符号(模型)表示的过
体 4只小兔图片 可以用数字 程。 4表示
4个萝卜图片 可以用数字
4表示 验
3只小猴图片 可以用数字
3表示
4个桃子图片 可以用数字学生根据自己的理解来分:
4表示 如:把萝卜分给小兔,把桃子
3只小熊猫图片可以用数字分给小猴,把竹子或香蕉分给
3表示 小熊猫自己„„
4棵竹子图片 可以用数字
4表示 引导学生根据自己的理解说
4个香蕉图片 可以用数字出:
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4表示 有4个萝卜分给4只兔子每只 „„ 分1个正好分完,说明兔子和 教师引导:同学们发现了这萝卜同样多。
么多数学方面的信息,如果4个桃子分给3只小猴每只分
让你帮小熊猫分食物,你准1个,还剩1个桃子,说明桃
备怎样分, 子比猴子多,或猴子比桃子
少。
4棵竹子分给3只小熊猫每只
1棵还剩1棵竹子,说明竹子
比小熊猫多或小熊猫少。
„„ 及时反馈,强调从学生已有的生通过刚才分食物,我们大家学生读、写 4=4 活经验出发,让学生亲身经历将都知道了兔子有4只,萝卜 实际问题抽象成数学模型并进有4个,兔子就和萝卜同样行解释与应用的过程,进而使学引导学生得出
多。在数学上还可以用“=”生获得对数学知识的理解。
萝卜的个数和桃子的个数可这样的符号来表示,叫等
以写成“4=4” 号。可以写成4=4读作4等
于4。也就是说把表示同样小熊猫的只数和小猴的只数
多的两个数都可以用“=” 可以写成“3=3”
连接起来,叫相等。 „„
指导学生写等号。
引导学生用发现的数学信息
根据刚才发现的数学信息,
多说多练。 还有哪些可以用“=” 连接
起来,
指导学生
写大于号和小于
我们知道了同样多的可以号,读、写4>3 3<4
用“=”连接起来,如果不
是同样多的又怎样呢,
3
4个桃子分给3只小猴每只
分1个,还剩1个桃子,说引导学生说出可以用
明桃子比猴子多,桃子的个
4>3 3<4表示
数是4,猴子的个数是3,
桃子比猴子多,也就是说4
比3多,在数学上可以用“>”引导学生说出
大于号来表示。就是4>3,竹子比小熊猫多可以用4>3
反过来猴子比桃子少。也就表示,反过来小熊猫比竹子少
是3比4小,可以用“<”可以用 3<4表示
小于号来表示,即3<4。
„„(引导学生利用发现的信
教师指导认识,书写大于息多说多练)
号> 和小于号<
4棵竹子分给3只小熊猫每
只1棵还剩1棵竹子,说明
学生自己举实例 竹子比小熊猫多或小熊猫
少。可以怎样表示,
根据刚才发现的数学信息,
还有哪些可以用“> ” “ <”
连接起来,
根据图片中发现的其他信
息和生活中的信息,举出
用> = < 表示的实例。
实 完成练一练第1题写一写,
教师巡视指导。 学生在书中先描写,再独立 践
写。 与
完成练一练第2题,先填数,
应 再填上> = 或< 加强学生对所学数学知识的理
教师引导学生先看清题意学生独立完成。 解。 用
4
再独立完成。
完成练一练第3题。 学生可以集体进行游戏,也可
可以设计一些有趣的形式以小组完成。最后在书上填
让学生练习。如游戏、猜符好。
号等。
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