山水校园人性场所_南京工业大学江浦校区规划设计解析_丘建发

332006年第04期　第22卷 [摘　要]南京工业大学江浦校区规划设计利用 谷地与中心水面布置功能区， 形成建筑背山面 水、与山体呈指状互相吻合、 渗透的态势， 并 以老山余脉生态区为骨架， 构建教学与生活并 重的多中心布局。 各中心用步行系统与外圈环 路串联，形成“—带—两轴—多中心” 的规划 结构。 [关键词]南京工业大学江浦校区 ；校园规划； 布局 Landscape Campus , Humanity Place —Analysis on the Planning and Design of the Jiangpu Campus of Nanjing University of Technology/Qiu Jianfa,Deng Jianhong [Abstract] The planning and design of the Jiangpu Campus of Nanjing University of Technology uti- lizes the valley and the central water surface to arrange its functional region,forming a situation in which buildings back on the mountain and front to water,with buildings and mountains interlocking with each other in finger shape.With Laoshan mountain range ecological zone as the framework,it creates an arrangement with multiple centers for teaching 山水校园　人性场所 　　—南京工业大学江浦校区规划设计解析 □　丘建发，邓剑虹 [文章编号]1006-0022(2006)04-0033-03 [中图分类号]TU984.14　[文献标识码]B 项目概况与基地分析 南京工业大学江浦校区选址于江浦大学 城，前临长江，北倚老山国家森林公园。 校 区于2002年完成原100　km2用地规划中约 20 万m2建筑的建设，后又在东侧及北侧征地 200 多平方公里。规划范围包括原校区 60　hm2的 建成区，总计215　hm2，规划建筑面积为 60 万m2，预计可容纳 23　000名学生。 基地处于老山山脉丘陵地带， 南北长为 2　220　m，东西宽为920　m，南面为联系城区 的主干道。基地地势南低北高，是被多座小 丘陵分隔的多道冲积地， 用地比较零散。现 状山地树木茂盛，基地内随处都可以看见北 面老山森林公园的优美景观。 规划的切入点 校区地处国家森林公园山脉余脉， 如何 使校园与生态环境及森林公园景观结合， 并 利用地形与景观突出校园特色 ；如何整合新 旧校区，使其成为有机统一的整体 ；如何解 决山地大型校园的分区与交通联系问题。 对 这几个问题的处理将成为规划能否成功的关 键(图1，图2)。 (1)山水校园—建筑与山体的指状渗 透格局。 山青水秀是基地最大的特点， 规划在尊 重原有生态环境的基础上， 散点式、自由灵 活地布置建筑，以镶嵌于山林的院落式建筑 布局来营造现代大学的书院氛围。 老山山脉 在基地内呈指状渗透的态势， 水体与山体呈 反向渗透的关系，各组团均形成背山面水的 态势，促使建筑与生态空间实现最大程度的 融合，也使北面老山森林自然景观渗入校园 空间。同时，校园内山体与基地外生态环境 形成连续的生态脉络，共同构建一个开放、连 续的生态系统(图3，图4)。 图1 南京工业大学江浦校区规划鸟瞰图 1 2and living.Each center is connected to the outer ring road with the walkway system,forming a plan- ning structure of "one belt,two axes and multi- centers". [Key words] Jiangpu Campus of Nanjing University of Technology,Campus planning,Arrangement 34 规 划 师 PLANNERS (2)新旧融合—新区与旧区的有机分 隔与结合。 规划以整体设计的理念为指导， 从全局 出发充分考虑旧区、新区及发展用地的关系， 并将三部分作为一个整体进行规划设计。 新 区与旧区既以山体绿化合理分隔， 又以景观 步行带与外圈环路相联， 形成有机融合的整 体。规划保留南面原有教学区， 在中部山谷 布置第二教学区，形成两个教学中心的均衡 布局。在两个教学区之间，利用原有水系设 计宽阔的步行带，最大程度地减少中间干道 面临的交通压力，同时也为联系和整合新旧 校区的资源奠定基础。 (3)以人为本的校园—平行分区布局 与人性化的交通组织。 规划以人为本，以步行尺度为基准，采 用教学区与生活区平行布置的分区， 从而能 较好地解决大型山地校园的校内联系与使用 的问题。教工生活区与学生生活区形成一个 倒“L”形布局，与略成“L”形布局的教学 区相吻合，从而使教学区与生活区成为紧密 联系的一个整体。各区之间通过以步行道为 主的轴线联系，并将距离控制在适于步行的 尺度内，使学生能方便地往返于各区， 并能 欣赏途中优美的生态景观。 交通系统设计遵循“人车分流、步行优 先”的原则，结合起伏的地形，形成外圈环路 与内部步行道结合的交通系统。 曲水景观步行 带，以及学术轴和生活交往轴在教学区与学生 生活区内部组织了舒适、流畅的步行流线，并 相互联系形成一体，构建了完善的步行网络。 (4)山地园林—以园为核心的多中心 格局。 规划借鉴山地园林的空间组织方式， 由 建筑围合而成的各种形式的院落重重相联， 分合有度，形成一种“建筑中有园林，园林 中有建筑”的布局，塑造人性化的校园尺度 和富有园林气息的空间肌理。 各组团分区均 以园林(水面、山林)为核心，形成多中心布 局，并使园林(水面、山林)成为各组团中主 题各异的交往核心。 校园整体环境塑造以原生的自然环境为 主，将组团式的建筑群体融于自然环境之中， 以期能达到建筑与环境的最佳融合。 规划利 用原有地表径流和山体， 营造成以连续的生 态脉络为骨架的公园，使优美的山水景观成 为校园环境的核心。 规划布局 北面老山山脉呈指状渗入用地， 将基地 分为若干块以水面为中心的谷地。 规划结合 用地特征，利用谷地与中心水面周边用地布 置各功能区，形成建筑背山面水、与山体呈 指状互相吻合、渗透的布局；以老山余脉生 态区为骨架，构成教学与生活并重的多中心 布局。各中心用步行系统与外圈环路把整个 校园联成一个整体，形成“一带—两轴—多 图2 南京工业大学江浦校区规划总平面图 图3 基地现状及景观 图4 基地现状及地形分析 3 352006年第04期　第22卷 中心”的规划结构：“一带”指老山生态渗透 带；“两轴”指生活区与教学区内部的生活轴 与学术轴；“多中心”指各组团园林交往核心。 规划尊重原有校园建筑，通过在南面旧教 学区增建科研院所等单位， 形成两个教学组 团。在中央生态公园两侧形成教学组团， 并将 原山坡公寓改造为专家研究楼群， 形成4个教 学科研组团与 4个生活组团平行布置的格局。 同时形成多边的“学生宿舍区—教学区—运动 区”的“品”字形结构，满足大学生活要求。 整个校园以老山山脉为主体， 结合被山 体分隔的用地，分别布置校前区、教学区、宿 舍区、运动区等几部分(图5～图10)。 (1)校前区。校前区沿南面干道布置，以 入口广场轴线为中心，围合布置行政中心、校 园管理中心等建筑。校前广场结合门前大片 的荷塘，入口轴线正对老山山脉， 形成背山 面水的生态校园入口景观。 (2)教学中心区。教学中心区由原有的教 学区和新建的两个教学科研区组成。 教学中 心区位于基地的中部，并从南到北依次布置。 南面教学区以水面为中心， 北面教学区以山 林为中心，并顺应地形形成曲折有致、 高低 错落的园林式教学空间。 规划将整个教学区 置于“山水相抱，水绕山行”的大自然的怀 抱中，将北面森林公园自然景观引入教学区， 使自然与建筑相互交融、渗透。 (3)学生宿舍区。学生宿舍区位于基地 的西面，与教学中心区隔水相望， 两者平行 布置。宿舍建筑结合地势，形成向中心谷地 层层跌落的立面。学生区的出入口与西面规 划道路相联，以方便学生出行。 (4)体育运动区。体育运动区分为南、北 两区，主要的体育中心靠近城市道路， 由南入 口与之相连，可向城市开放，实现资源共享。 体育中心的体育馆、游泳馆、田径场分布于两 侧山头形成的山谷之中，与环境融为一体。 (5)实习基地与产业孵化区。 山脉的东 面低地主要作为学校实习基地和高新产业孵 化基地的预留发展用地， 这样既可由山体阻 隔其对教学中心区的影响， 又有利于其与外 部的联系。 (6)教工生活区。教工生活区位于东北 角谷地，结合山谷地形环绕谷地中心水面布 置，以营造优美的生活区氛围。 (7)山体生态公园。将贯通校园的山脉划 为生态保护区域，通过对杂草、杂树的处理， 将其改造成为以原生自然景观为主的山顶生 态公园，这样既保护了生态山林， 又能实现 建筑与生态空间的最大程度融合， 并能将校 园北侧美景引入，创造良好的教书育人环境。 结语 规划对在南京工业大学江浦校区地形复 杂、面积巨大的用地中，如何整合新旧校区、 如何解决校园交通联系、 如何实现建筑与生 态环境结合并利用复杂地形创造校园特色、 设计人性化、生态化的现代大学校园等方面 作了一些积极的探索与尝试。 (本次规划设计主持人为何镜堂院士， 主要设计人员有郭卫宏、 丘建发、邓剑虹 等。其中，由南京工业大学建筑学院深化 设计的教工生活区设计获第二届中国威海 国际建筑设计大赛优秀奖。) [作者简介] 丘建发，男，现工作于华南理工大学建筑设计研究院何镜堂院 士工作室。 邓剑虹，男，博士，现工作于华南理工大学建筑设计研究院何 镜堂院士工作室。 [收稿日期]2005-12-29 图5 功能分区规划分析图 图6 山水生态结构分析图 图7 规划结构布局分析图 图8 交通流线组织分析图 图9 教学楼建筑设计意象图 图10 实验楼建筑设计意象图 4