高三英语一轮复习模式

高三英语一轮复习模式 摘 要 针对新的课改和高考形式，结合我校高三的实际情况，提出高三英语的一轮复习模式“基础攻坚，技能提升，师生联动，实战演练，立体攻防”。 　　关键词 高三；英语；复习模式；新课改 　　背景1：传统的高三英语复习分三轮，一轮基础知识，二轮单项训练，三轮模拟综合训练，但大部分高三师生有一种不太正确的认识，似乎更相信考试成绩是训练出来的，一轮复习的时间被挤压，基础知识的地位和作用被弱化，实际上“万丈高楼平地起”“千里始足下”“高山起微尘”没有基础知识的同步积累和基本技能的渐进性提升，www.ziyatu.com纯模拟训练是耗时的、无效的。 　　背景2：有些人，包括专家形而上学地理解高考题，片面认为高考题重能力、重运用，或机械的根据试题的各块分值：单项15分 阅读完型75分 写作35分，牵强的提出“得阅读者得天下”认为和基础知识相关的单项15分是微不足道和无足轻重的，这种认识是片面的，忽视双基在英语高分突破中的战略作用，忽视语言及语言学习的基本规律，“图难于其易，为大于其细”没有知识的积累就没有能力的提升，语言学习表现为记忆模仿、感悟，一定量的记忆是必不可少的。学生阅读的障碍不在思维上而在语言储备上，词汇、短语、句子的积累是实现阅读、完形高分的关键，一轮基础知识的复习应纳入英语高分突破大战略。这一模式的具体步骤：任务分解—课堂点拨—课后积累—早读过关—实战演练—周日检测。 　　第一， 任务分解 　　高三一轮复习承担高三所有的必备的基础知识，化整为零的分解到每周，安排两节正课，三次作业，一次早辅，一次检测。 　　第二， 课堂点拨 　　⑴考高词汇点拨。利用右脑开发理论和单词速记知识，帮助学生梳理考纲词汇，指导学生利用联想记忆、对比记忆、联系记忆等方法，限时记忆，强化记忆，鼓励学生日积 月累，持之以恒。 　　⑵考点单词点拨。 Brainstorm（大脑风暴）词的形式，充分利用构词法，扩展词汇，如Conclude—Conclusion—Conclusive对每一个板块的内容、短语、句式按词的词性分类归纳记忆，因为每种词性构成短语符合一定的词法规律，能推理理解，记忆任务大大地减轻，如Demand（vt）从vt及物动词作为突破口，vt可以有各种各样的宾语形式，宾语可以是名词有Demand sth/要求得到某物，可以是不定式，有Demand to do sth（要求做）Demand to be done（要求被做），可以是that从句，有Demand that sb should do 宾从中用should+动原表虚拟should可以省略此用法同Request。扩展联想，含祈使意义的词后面的名词性从句中用should+动原表虚拟。可以是人，但Demand of sb to do sth先接of后接人，不同于Require不用于Demand sb to do sth 拓展相似结构的词，Hope/suggest等。 　　（3）课下积累。课下积累作为一种作业，是以状元之路为参考资源的开放性作业，优秀生的积累有重难点的归纳，是课堂知识的拓展和延伸，有渗透学生自己的创作性灵感，同时眼看百遍不如手写一遍，积累本身就是一个再输出、再记忆、再巩固、再升华的过程，积累供早读背用，积累形式的作业架起早读与课堂间的桥梁，保证学生的课后学习围绕课堂教学展开。 　　（4）早读过关。早读过关的具体做法上吸收人民战争的全民参与理论和传销中不断发展下线理念，明确早读任务，过关时间，要求学生全员参与，地毯式排查，把教室分为三个辖区，其中一个教师直辖，另两个辖区委派负责人，负责人6；30前过完。同时过关的人根据需要可以检查别人，学生不断处在被检查人和检查人的角色转换中。教师的身体力行和负责人的榜样示范在全班营造了积极向上的气氛，‘社员富不富，看的是干部，群众好不好，看的是领导’ 除榜样示范外，教师刚柔相济，兼用大棒政策，要求学生放弃幻想，不过关的人缓吃饭，越抗拒任务越重，学生急则生变急中生智，大大的调动积极性，差生的顺利过关同时给了优秀生进一步的压力和动力。 　　（5）实战演练。新的课改和高考体现‘知识立意’向‘能力立意’转变，体现技能、体现语言能力的综合运用，能力是最高形式的知识，《状元之路》上的‘对点自测’、‘课堂反馈’、‘高效作业’，提供巩固检测基础知识的练兵场，安排一次限时作业，自主核对答案，自主探究，构筑基础攻坚的第四道防线 ，讲解采用‘小组讨论’，教师点拨模式，尽量少讲，学生力所能及者，避之；力所难及者，助之；力所不及者，讲之，‘不战而屈人之兵，善之善者也。’尽可能的把课堂时间、空间还给学生。 　　（6）周日检测。周日检测吸收杨思中学的周清理念，在操作上又有创新，周日检测既是一周的目标任务，又是一周的学习成果汇报展示，师生联动，英语课代表负责命题 监考 讲卷 评价，教师全程跟踪，时间20分钟，以基础知识为主，不拘泥于形式，学生命题课证考题不脱离学情，有利于调动积极性，同时不激化师生矛盾，周日检测不是来自外部的压力，而内化成学生的一种习惯和自觉行动，周日检测在时间安排在放风前这一敏感时间，不影响学生的根本利益但影响当时的幸福感，达到调动积极性的最佳效果，周日检测也是一周基础攻坚、克服遗忘的最后一道防线。 　　整个模式的主要特征表现为立体攻防，各环节由易到难，由浅入深，由低到高，环环相扣，学生眼耳手脑并用，语言输入、输出循环频繁，学生全员参与，师生联合行动，课堂内外围绕基础攻坚展开，实战演练常态化，这一个环节既是基础攻坚的一次进攻，又是巩固基础知识、克服遗忘的一次防御，最终实现高三英语一轮复习攻坚的全面胜利