从一个点出发，能走多远走多远

从一个点出发，能走多远走多远 —浅谈在“综合实践活动”课中，如何指导学生进行“研究性学习” 山东临沂华盛实验学校 赵翠丽 2011年11月1日，一次课间操的机会，我发现：校园里的月季花枝上红灿灿的，它们是果实吗？月季花也结果？ 正想着，耳边传来了学生的声音：“赵老师，那是什么？”善问的李咨豪刚好在身旁，他一边指着，一边问。真是得来全不费功夫，就让孩子们以此为研究一番吧。 综实课上，我们实地考察。“月季花枝上那红红的圆球是不是果实呢？”同学们议论纷纷，有说是的，有说不是的。怎么办？学生看着我，期待着我的回答。 “摘一些来研究研究吧！”我及时答到。课代表夏菲当仁不让，小心而又负责摘了6颗“红球”，每小组一颗。 各小组一拿到材料，马上展开了研究，轻摸着、观看着、讨论着，想着可行的办法…… 我欣喜的看到了最想看到的一幕：孩子们全身心的投入，你一言我一语的争论着，尝试着可行的办法。有的问“它们是果实吗？”有的说：“尝一尝”，“不能尝”，马上有人制止；“我闻着有一股淡淡的月季花味”，董晴将“红球”轻放在鼻下，一脸陶醉的表情……“剥开看看”，苗涵大声的喊了出来。我点着头朝他露出了赞许的目光，孩子们马上会意了。 第4小组的闫培源同学最先剥开了它，“里面有种子。”一语中的。其它小组也剥开了，纷纷跟着说：“里面有种子”。“里面毛茸茸的，是什么呀？它能不能吃……”各式各样的疑问如雨后春笋般涌出。 我笑了，就像那秋后收获的老农，喜看着孩子们在实践中成长：从一个点出发，能走多远走多远。 孩子们的思维，就像那潺潺小溪，一直向前，流个不停。“我想到了，它就像石榴！”刘一震快言快语，找到了最佳的类比对象。 我抓住时机，引导学生研究取证：“它与石榴有哪些相似之处？”我问道。“它们都有种子，里面毛茸茸的是瓤。”张柯一口气说完。“外面都有皮，苹果、西瓜也都有皮，有种子。”商文惠不答时机的补充道。一份初步的研究结论就这样形成了：红球里面有种子、有瓤，外面有皮，是果实。果实的特征，这是五年级科学的内容，就这样在孩子们的综实活动中被四年级的孩子提前一年验证了。 孩子们忙着把收获下来，我则利用这段时间思考：“出发点找到了，该把孩子们的研究导向哪里呢？” “种子能长出新月季吗？”耳边传来陈明远响亮的声音。 “种上试试”我立即回答到。孩子们立即行动起来，把月季花的种子种在了花圃边上的土壤里。 “松树结果吗？香樟树结果吗？竹子结果吗？……”孩子们看着校园里依然穿着绿装的植物连珠炮似的问起来。“我们近距离观察一番吧！”一切自然而然，一切水到渠成。当我还在为给孩子们找下一个研究点而皱眉时，孩子们已自发的行动在最喜欢的研究点上了。 “我们还想研究很多……”下课铃响了，孩子们意犹未尽的说。“把你们想研究的问题写下来，下节课我们一起筛选最可行的研究主题”。 孩子们想研究的主题是可真多的，我把它们整理到了电脑上。 接下来，我将带领着孩子们一起，像科学家那样，从“研究点的可行性、预期研究结果对我们有哪此启示”等方面，筛选出自己最喜欢、最实际可行的研究点，让他们在研究性学习的路上，能走多远走多远。假以时日，我们学生的综实活动生成，必将是千树万树梨花开！ 四年级的孩子，提出问题的思维有了，但要是自己分析想研究问题的可行性，还是有点难度。我引导学生分析了他们提出的问题。并筛选出最可行的研究主题是：竹子是不是空的？（季彤）材料易得，生活中常见，研究条件具备，研究方法可行。大多数同学还真弄不明白它里面是实的还是空的。这是，刘如月对我的分析进行了补充，老师，扫帚把就是竹子做的，一看就知道是空的。孩子们释然了，因为他们在教室内积累了丰富的生活经验。可接下来，孩子们便又笑了，意思是“老师，您认可的最具可行性的研究主题是不是太不值得研究了？”“说说你们的想法？”“一看就知道，不用研究就知道”。学生答到。是的，研究竹子是不是空的很简单就能做到。可是，把简单的事情做得精致就是不简单，研究竹子是不是空的具备的可行条件是什么？材料易得，直接观察就能判断出结果；研究价值不具备。那么我们选择什么样的研究主题呢？就是这种，材料易得，直接观察就能判断出结果，具有研究价值，能给我们的生活带来启示或提醒。 春天来了，我们校园里各种各样的植物都要发芽、长叶、生长。“春江水暖鸭先知”，校园春暖谁先知呢？ 一语点醒梦中人，“研究校园里的植物谁先变绿”，孩子们纷纷说，研究哪里植物呢？自己选；怎么研究呢？实地观察，并把结果记录下来。和谁一起研究，要好的同学。什么时间去？综实课上。一份好的主题设计出来了。 我帮孩子们把方案整理出来，又从培养科学思维的角度提出了“我们认真观察，发现了…我们的独特见解、我们的活动体验小故事等栏目，一份富有融合科学思维、数据周密、灵秀之气的综合实践活动研究性学习方案呈现出来了。接下来，我们将在研究方案的指引下，实地考察，计划在二个月的时间内研究取证，校园春暖谁先知。 我们的第一次观察记录活动，孩子们异常兴奋。