一生只爱你剧情介绍

课题 有趣的游戏 课时 1　课时 教学目标 1、引导学生观察游戏的过程，培养学生观察生活的能力。2、学生的口头语言，能大方、简单地说出游戏中有趣的地方和心理感受。3、培养学生良好的听说态度和语言习惯，互相交流，学习提问。 教材分析 学情分析 重点 　交流自己做过的一些游戏怎样有趣，是怎样做的。 难点 　从不同的角度把游戏的趣味说清楚，说通顺完整的话。 教具准备 教学过程 共性：教学过程：一、句式训练。师：同学们喜欢做游戏吗？你做过什么游戏呢？句式①：“我做过（）的游戏。”师：你们只做过一种游戏吗？句式②：“我做过（　　）和（　　）的游戏。”师：你能不能告诉老师你和谁一起做游戏的呢？句式③“我和（　　）一起做过（　　）的游戏。”【适时提示和鼓励学生声音洪亮，把话说通顺，说完整，认真倾听】二、做游戏。1、做“头脑健美操”的游戏。师：今天，老师也给大家带来了一个游戏，想知道是什么游戏吗？（播放）这个游戏叫“头脑健美操”。（教读一遍）这个游戏怎么做呢？请认真听。就是老师喊口令，你们要做相反的动作，比如老师说“哭”你就──“笑”，说“起立”你要──“坐下”，看谁最聪明，头脑反映最快。听明白了吗？在做游戏的过程中，要想想自己是怎么做的？心情怎么样？还要看看其他的小朋友是怎么做的？聪明的孩子请准备好小耳朵，游戏马上就要开始啦！（老师喊：起立、哭、抬头、坐下、举右手、低头，学生一边做一边笑，老师观察出错的学生）2、你觉得这个游戏怎么样啊？说一句话。3、好玩就是有趣，这是一个非常有趣的游戏！（板书：“有趣的游戏”）请大家跟我读──“有趣的游戏”。今天这节口语交际课我们就来说说有趣的游戏。三、指导说出游戏的趣味。1、刚才，我们做了一个什么游戏呀？说完整。你是怎么做的？（抽学生说）2、提供范文，说一段通顺的话。课件出示，教师读一遍，再教读。3、老师是怎么讲的？我先说什么？板书：我喜欢玩再说什么？板书：（怎么做）最后说什么？板书：我觉得4、练习说一段话。刚才老师说的是喊起立时的表现，现在哪个小朋友能仿照老师的样子说说做其他动作时的表现呢？可以说自己，也可以说别人。（抽两个学生说）四、说自己的游戏。1、除了这个游戏外，小朋友们还做过很多很多的游戏，谁能用这样的来说一个你以前做过的游戏呢？抽一个学生说。提出说和听的要求2、师生共同评价。随机出示课件（相关的游戏）。要求：认真观察，看看他们是怎么玩的？可以根据你看到的，从老鹰、母鸡、小鸡中选一个来说。也可以想想自己玩游戏的时候是怎么做的。启发学生从不同的角度说出游戏的趣味。五、小组交流。有的小朋友不这样说，也可以把游戏说得很清楚的，你就可以用自己的方式来说。以三人小组为单位，互相说说自己觉得最有趣的一个游戏。提出说和听的要求。表扬说得认真，合作得好的小组。六、汇报交流，指导评价。小组代表发言，随机出示相关游戏的课件。鼓励学生认真倾听。七、总结延伸。这节课，小朋友们学得非常认真，都积极举手发言，大家都敢说、爱说，还说得很好呢！下课后，可以找小伙伴、爸爸妈妈……找更多的人去说一说，记住要说清楚哪里有趣，让大家一同分享你的快乐。也可以多做做游戏，到游戏中去寻找快乐。 个性补充： 板书 教学反思 课题 课文1、画 课时 2　课时 教学目标 1.能对照图画用自己地话说出诗句的意思，懂得为什么说谜底是一幅画。　　2.学会“画、远、近、无、声、惊”七个生字，认识土字旁，掌握有--无，远--近等反义词。　　3.会正确朗读、背诵、默写课文。 教材分析 学情分析 重点 　学会“画、远、近、无、声、惊”七个生字，认识土字旁，掌握有--无，远--近等反义词。 难点 　会正确朗读、背诵、默写课文 教具准备 教学过程 共性教案：第一课时教学过程：一、观察图画导入新课　（课件）　　1.教师范读诗歌猜谜，出示挂图，并揭课题。　　a.上课之前，老师先让小朋友们猜个谜语，听仔细了（范读课文）　　b.学生动脑筋猜　　c.出示挂图（课件）：好极了，就是画，今天这节课我们就来学习一首古诗《画》（板书课题）。　　2.仔细看这幅画，画上画了些什么？二、初读课文，自学字词　　1.提出自学要求，自己读一读这首古诗，带拼音的字多读几遍，边读边想一想：从哪些地方可以看出课文写的是一幅画呢？　　2.学生自读课文。　　3.指名试读，正音：色、近、惊三、对照图画，再读课文　　1.看看图画再读读课文，想一想，每一行主要说什么？　　2.指名交流（教师板书：山、水、花、鸟）　　3.请小朋友在这几个字下画上小圆圈，说明这首古诗主要写这些景色，课文主要写的景色，我们要读重音。四、讲读课文，理解诗意　（一）讲读第一、二行　　1.看图说话：小朋友们，画多美啊，有山有水，用自己的话说说山怎么样，水又怎么样？　　2.想一想：我们平时出去玩，从远处看山，山上的景色能看得清吗？水从山上直往下流，如果我们在近处听，会听见什么声音啊？你能学一学吗？（出示课件，让学生欣赏流水声）　　3.小结：这幅画画得太像了，把山和水都画得像真的一样，那么究竟是一幅图画，还是真正的山水景色呢？为什么？　　4.扮演诗人，远看山，近听水。　　a.指名扮演诗人，到教室后面看画中的山，问：现在你看这画中的山，有没有看到它的颜色？　　b.这就叫“远看山有色”　　c.教学生字“色”：读准字音；说说怎样记字型；说说色是什么意思？（颜色，课文指景色）　　d.指名扮演诗人，到画前听听流水：问，你听到流水的声音了吗？为什么？　　e.小结：因为是画，所以说听听--（水无声）　　f.教学远近：远近是一组反义词，说说怎样能记住这两个字；无声是什么意思；无的反义词是什么？　　g.教学声：强调字形，声的上面是“士”不是“土”。　　h.指导朗读第一、二行，用自己的话说说意思。　　　　　远看／山／有色，近听／水／无声。　（二）讲读第三、四行　　1.想一想，春天，许多花都怎么样了？可是课文里是怎么说的，为什么？　　2.要是鸟停在树枝上，人来到鸟的面前，鸟会怎么样呢？　　3.指名扮演诗人，走近画，做赶鸟的动作。问：有没有看到鸟儿飞走？课文是怎样说的？　　4.教学惊：说说你是怎样记住惊的？惊是什么意思？（吃惊、害怕）　　5.指导朗读第三、四行，用自己的话说说意思。五、朗读全文六、小结：通过这节课的学习，我们知道这首诗写的是一幅画，而且是一幅有山、有水、有花、有鸟的画呢！七、作业：在田字格中指导书写７个生字；画：先中间，后两边；声：强调上面是士；色：注意刀字头；远近：注意走字底。　　　　　　　　　第二课时教学过程：一、复习字词　1.认读生字卡片（开火车）　2.课堂作业本第一题　3.形近字比较，组词　远（　　）　　近（　　）　　京（　　）　　声（　　）　运（　　）　　听（　　）　　惊（　　）　　色（　　）二、指导朗读和背诵课文，加深理解　1.自由朗读课文，说说从哪些地方可以看出课文写的是一幅画。　2.指导朗读：　远看／山／有色，近听／水／无声......范读－指读－引读－齐读　3.根据画面背诵课文　a.想一想，课文写了哪些景色？　b.课件（声画统一），试背－齐背－指背三、作业指导　　1.写出这首诗的几对反义词：远--近、有--无、去--来2.默写课文 个性补充： 板书设计 教学反思 课题 课文：2、四季 课时 2　课时 教学目标 1.认识11个生字，会写"七、八、九、无"4个字。认识两种笔画"七、九"和4个偏旁"月、雨、口、禾"。　　2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。　　3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。 教材分析 学情分析 重点 本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。 难点 　让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。 教具准备 教学过程 共性教案：第一课时教学过程：一、谈话导入　　师：现在是什么季节？从哪些地方看出是秋天呢？　　一年中，除了秋季，还有哪几个季节？我们来看大屏幕，猜猜是什么季节？说说你是怎么看出来的。　　（看图片，以动画形式连续出现课文中的4幅图，最后定格）　　揭题：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。　　板书课题2.四季二、整体感知，质疑问难　1、根据注音，读读课文。①碰到不认识的字多读几遍；②有不明白的地方，用横线划下来；③标一标课文有几句话，想一想每一句讲了什么。　2、小组交流，看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。（新型生生关系）　3、反馈　　①课文有几句话，每一句讲了什么？　　②提出难点，全班帮助解决（自主、合作、探究）（字词在本节课解决，课文理解教师酌情放入下节课解决）三、学习生字、新词　1、出示11个生字。　　　哪些字的读音你认为应该注意，能给大家提个醒吗？（注意整体认读音节及平翘舌音）　　①指名说、带读　　②自由读、开火车读生字。　　　*练一练，连一连：Yuanshiduijiushouxiayexuedongduqiu对　说　是　叶　圆　夏　秋　雪　肚　就　冬　　*这些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意的？你能给这些字找找好朋友吗？（指名说）　　*"草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯"这些词语多好呀，我也会试着说几个。　2、学写"七、八、九、无"4个字　　①读读"七、八、九、无"4个字　　②这几个字写的时候要注意什么？　　重点指导"七"和"九"两种笔画，让学生明白：①它们都是一笔写成②观察转折角度、运笔的大小　　③写一写这四个生字四、小结　　本节课学生未解决的问题，下节课解决。　　　　　　　第二课时教学过程：一、谈话引入　上节课我们初学了课文，初步感知了四季的特点。这节课我们继续学习课文。二、研读课文。　　1、让学生根据兴趣，自由组成学习小组，选择其中的一句话进行研读。（合作学习）　　2、小组汇报、交流。（允许学生用各种方法汇报：诵读、合作表演读等）教师可根据学生需求放背景音乐。　　3、评价。（你觉得刚才的朗读好吗？为什么？）　　4、指导朗读（重点词、句指导），（激发情感，引起兴趣）　　*本环节和刚才的小组汇报可有机的结合，教师酌情灵活调整教学环节。　5、把你最喜欢的句子背一背、记一记。自由准备，全班背诵。（轮流起立把一篇文章背完）三、拓展作业　　*说说画画：　　你喜欢哪一个季节？为什么？把你喜欢的季节画一画，并能给图画取个名字。（放背景音乐，用背景音乐来调控画画的时间）　　**挑战题：（教师酌情决定做否）　　读读下面的儿歌，你能试着写几句吗？　　　　　春雷唤醒了桃花。　　　　　夏雨洗绿了树叶。　　　　　秋风染红了枫叶。　　　　　冬雪铺满了大地。四、课后延伸　找找描写春、夏、秋、冬方面的小诗，读读并能介绍给小伙伴们。 个性补充： 板书设计 教学反思 课题 课文：3、小小竹排画中游 课时 2　课时 教学目标 1．认真看图，理解图意。通过看图学习短文，让学生知道祖国江南十分美丽、富饶，激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情。　　2．学会两个新偏旁，“艹”草字头，“氵”三点水旁。　　3．学习6个词语，7个生字，读准字音，识记字形。　　4．通过学习短文，理解句义、词义。　　5．能正确、流利地朗读短文。 教材分析 学情分析 重点 　学会新偏旁，识字，写字。 难点 　读懂短文，理解句义、词义。 教具准备 教学过程 共性教案：第一课时教学过程：1、检查复习。　　1．读汉字卡片：工　田　鱼　鸟　水　儿　　2．读韵母卡片：二、看图，初步了解图画内容，练读短文。　　1．图上画的是什么地方，有什么人，他们在干什么？　　2．练读短文。　（1）借助拼音自己练习读短文，读准字音。　（2）出示音节词语卡片练读：（3）自己练读短文，逐步做到一目双行。　（4）指名分句读，齐读短文。注意“绿油油”“油”读一声，不要读成二声三、看图读文，学句、学词。　　1．指名读第1句，学词、学句。　（1）教师指图问：　①谁知道什么是小竹排，它有什么用处？（板书：小竹排）　②小竹排上坐着谁，竹排上还有什么？（祖孙二人，他们正在谈着什么，孙子手中抱着一只鸡，身后有一箩筐的米）　③什么叫顺水流？（顺着水流的方向往前行）　④这祖孙二人坐在竹排上听见了什么？看见了什么？　（2）读第1句，注意句号的停顿，要读出祖孙二人乘小竹排顺流而下、头上小鸟鸣叫、水中鱼儿成群这种美景。2．指名读第2句。　（1）看图，读第3行，问：什么叫两岸？（板书：两岸）　①河的两岸有些什么？（引导学生先看竹排的左岸）（岸上有许多树和古式建筑）师述：岸上有这样多的种类不同的树，我们总的叫它们“树木”。（板书：树木）　②这些树木长得怎样？　③读短文第3行。　（2）看图，读短文第4行。　（3）看图，读短文第4行。　①指图上竹排的右岸，问：河岸上还有什么？什么是禾苗？（禾苗）师述：稻子、麦子、玉米、谷子等等粮食作物的刚长出来的幼苗都叫禾苗（板书：禾苗）。　②看看图，读读短文第4行，说说禾苗长得怎么样？（“绿油油”讲禾苗很绿，长得好）（4）指导读第2句。　　　　两岸／树木密，　　　　禾苗／绿油油。　3．指名读短文第3句，读懂句子，理解词语。　（1）看图，师述：在这里河中小鱼儿成群，河岸上树木茂密，禾苗绿油油，小燕子在空中鸣叫着，疾飞着，风景这般美，你们知道这是什么地方吗？　（2）“江南”是指什么地方说的？（教师板书：江南）师述：江南是指长江以南的地区。这里气候温暖，河流、湖泊多，鱼多，虾也多；江南适合稻子生长，每年成熟季节收获多，所以说江南是鱼米乡。（板书：鱼米乡）　（3）看图，读短文最后一行，问：为什么说“画中游”？　　　师述：这是用打比方的方法，告诉我们江南风景美如画。祖孙二人坐在竹排上顺水前行，一路观赏着两岸如画的美景。真好像在画中游览一样。　（4）指导朗读第3句。　　　　　江南／鱼米乡，　　　　　小竹排／在画中游。四、巩固复习。　1．读词语：树木禾苗小竹排江南两岸鱼米乡　2．朗读短文，要求读得正确、流利。　　　　　　　　第二课时教学过程：一、检查复习。　1．读词语卡片：　2．指名读短文。二、学习2个新偏旁。　1．艹，草字头，笔顺是一艹，共3笔。　2．氵，三点水，一笔点，二笔点，三笔提。三、学习生字。　1．木，拼读音节m)，读词语：树木。（1）识记字形。（让学生自学后说识记方法）　①用熟字加笔画的方法：“十”字加撇捺，十木。一共4笔。　②用数笔画方法：一笔横（一），二笔竖（十），三笔撇（），四笔捺（木）。一共4笔。　③书空练习。（第一，拼读音节；第二，口述笔顺笔画；第三，共几笔；第四，本课词语）（2）口头组词语。　2．禾。（让学生自学后，进行书空练习，与“木”相同）　3．苗，拼读音节mi2o，读词语：禾苗。　（1）识记字形，让学生自学后，回答问题。你是用什么方法记住“苗”字的？（我是这样记的，“苗”字，上下结构，上面是草字头，下面是“田”字，一共8笔）　（2）书空练习。（①拼读音节；②字形结构；③偏旁；④笔顺笔画；⑤共几笔；⑥本课词语）　（3）读短文第2句。4．竹，读音节zh*，读词语：小竹排。　（1）识记字形，用数笔画的方法记。左右结构，左边一笔撇（），二笔横（），三笔竖（），右边一笔、二笔同左边相同（），第三笔是竖钩（竹），一共6笔。　　启发学生自学，看田字格字帖，找出左右两边的异同点：第三笔，竖；第六笔，竖钩。　（2）书空练习。（同“木”）　（3）口头组词语：竹叶、竹椅、竹篓、竹竿、竹篮……　（4）朗读短文第1句。　5．江，拼读音节ji1ng，读词语：江南。　（1）识记字形：用熟字加偏旁的方法。　　　启发学生自学，说说你是怎样记住江字的。（同“苗”）　（2）书空练习。（同“苗”）　（3）口头组词语：江南、江北、长江、江河湖海。　6．两，拼读音节li3ng，读词语：两岸。　（1）识记字形。　　①比较法：用“雨”与“两”比较，外框儿相同（），里面不同，“雨”是竖，左右各两点，“两”是两个小“人”。　　②用数笔画的方法。笔顺：两，共有7笔。　　启发学生自学，自己想办法记字形后，说出方法，如果没说比较法，教师可以提示：“两”字和什么字有点像？　（2）书空练习。（同“木”）　（3）口头组词语。　　　　两岸　两双　两幅　两张　两条　斤两　（4）读短文第2句。7、米，拼读音节m!，读词语：鱼米乡。　（1）识记字形，启发学生想出最简便、最好记的方法。　　　熟字加笔画的方法：“木”字上面加点、撇，一共6笔。　（2）书空练习。（同“木”）　（3）口头组词语。　　　　鱼米乡大米玉米小米米粒　（4）朗读短文第3句。8．朗读短文，要求正确、流利。指导书写，巩固字形。1．木、禾、米三个字让学生自学后，找三位写字好的同学，按田字格字帖写在小黑板上，大家评议，教师订正。提示：①木、禾两个字的大横在横中线上面，米字的大横压横中线。②禾字第一笔是平撇。③木、禾、米三个字的撇捺两笔写法、占格相同。2．指导书写“苗”字（1）看整体间架结构，上小下大。（2）教师范写（略），提示：①草字头第二笔竖从左向右斜写，第三笔斜撇，略高于竖。教师范写一定讲清每一笔的位置及运笔方法。②“曰”第二笔是横折钩。（3）教师带写草字头。（4）学生练写，教师巡视，订正。3．指导书写“竹”字。（1）整体位置，左窄右宽。（2）教师范写：第一笔斜撇，从上半格中间靠竖中线收笔，撇过横中线，离左边线三分之一收笔，要有尖。第二笔小横，从横中线上一点儿横第一笔起笔，斜横过竖中线上一点儿收笔。第三笔竖压横中线起笔，直竖到下半格中间收笔。第四笔斜撇，与第一笔撇对称，略高一些起笔，过中心点，到左下格右上角收笔。第五笔大横，压横中线起笔，斜写到离右边线三分之一处收笔。第六笔竖钩，压横中线在横中左一点收笔，到长于三笔竖挑钩。（3）教师带写，学生仿写字头。4．指导书写“江”字。（1）整体位置、左窄右宽。（2）教师示范，重点指导三点水的写法。三笔成一弧形，教师给学生用红笔画出弧线。第一点，点在左上格右下方，第二点点在左半格中间，压横中线，第三笔提，从左下格中心点提到横中线上，离中心点四分之一处。（3）教师带写，学生仿写字头。5．指导书写“两”字。　（1）整体位置，第一横在上半格中间。下半部压横中线。　（2）教师范写（略），提示：①第二笔竖，自左向右斜，②二个人的撇对称，点写在横中线下面。③第三笔钩略长于竖。　（3）教师带写，学生仿写字头。五、巩固复习。　1．正确、流利地朗读短文。 个性补充： 板书设计 教学反思 课题 课文：4、哪座房子最漂亮 课时 2　课时 教学目标 1、认识12个生字。会写"了、子、门、月"4个字。认识2个笔画"横钩、竖钩"和4个偏旁"广、户、穴、尸"。　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。　　3、理解课文内容，体会到改革开放以来，农村变化很大，农民盖了许多新房，最漂亮的房子是小学堂。 教材分析 学情分析 重点 　认识生字，练习朗读。 难点 　读好课文，体会感情。 教具准备 教学过程 共性教案：第一课时教学过程：一、演示课件，整体感知。　1、谈话揭趣，今天我们一起到农村去看一看，欣赏那里的美丽景色。（课件出示农村风景图片）　2、生自由发言，说说看到的风景。　3、师边演示课件，边叙述：勤劳的农民在这片美丽的土地上造起了房子，你们看--（诗歌内容）　4、数数有多少座房子，哪座房子最漂亮？　5、你能不能像老师那样来夸夸这些房子？一句、两句都行。　6、生看课件夸夸这些新房子。　7、出示课题，指导读准字音"哪、座、房"以及轻声字"漂亮"。二、自由朗读，读通课文。　1、自读课文。学生借助拼音轻声读课文，读准字音，把要学的生字用横线划出来，多读几遍,记住字音。　2、把自己认为读得最好的词语，句子读给大家听，请小朋友来评一评。相机指导读准拼音。其中三拼音节：9个，轻声音节：4个。　　3、出示生字卡片，检查读音。　　a.带拼音指名读，开火车读。　　b.去掉拼音请学生当小老师带读，男女生比赛读。　　c.开展"小组擂台赛"读含有生字的词语。三、朗读课文，理解内容。　1、学生自读课文，看看课文有几句话，最喜欢哪一句话并做上记号。　2、朗读交流：最喜欢哪一句话？为什么？　　第一句　　　1）方法A、学生说理由，教师相机演示课件，让词组"青青的瓦、白白的墙、宽宽的门，大大的窗"与事物相联系，帮助学生认识事物。　　　　　方法B、学生说理由后，教师请他们在课文插图上图词对应连线。　　　2）换词读诗句，通过比较初步体会叠词的用法。（如果不重叠，你读了有什么感觉？）　　　3）指导朗读：这么美丽宽敞的房子，谁能用朗读来夸夸他？　　第二句。　　　1）生说理由后，请他们在插图上指出"房前、屋后"的位置，　　　2）说房子周围的环境美吗？美在哪里？"花果香、树成行"图词对应连线。　　　3）师生想象朗读。　　第三、四句。　　　1）在小朋友眼中，那座房子最漂亮？（请学生用诗句回答）　　　2）为什么我们的小学堂会最漂亮呢？　　　3）指导朗读第三四句（通过指名分别读三四句，引导学生比较、评价、领悟问句和答句的读法。）　3、有感情地读好诗歌。自由读、小组读、男女生对读。四、书写生字。　1、认读生字"了、子、门、月"说说在什么地方见过这些生字？　2、分析字形，记住新笔画："横钩、竖钩"，并用比较法区别"了、子"；用说笔顺法记忆"门、月"。　3、指导书写。学生观察生字在田字格中的位置，教师范写，学生练写，展评。　　　　　　　　　　第二课时一、听写生字。二、背诵诗歌。　1、生练习朗读。　2、指导学生背诵。（看图背诵，教师引背）　3、比比谁背的最好。　4、唱一唱课文。鼓励学生把课文编成歌曲，先在小组内唱，再到全班唱。三、巩固识字。　1、做"摘苹果"的游戏复习生字。　2、四人小组讨论如何记住这些生字。（启发学生用熟字加偏旁去偏旁的方法识记生字）　　　交流：用比较法记偏旁："穴"与"宝盖头"，"户"与"尸"。　3、开火车给"香、哪、门、们、窗、要、亮、房、们、座、漂、青"组词。　4、创设语境，巩固生字：老师将一些生字藏在一段话中，你还能叫出他们的名字吗？（自读--同桌检查--指名读）　　我们的校园里有两座高大的教学楼。教学楼前有个美丽的大花圃。花圃里面种着各种各样美丽的花。这儿一年四季散发着花香，吸引了许多女同学来观赏。教学楼的后面是一大片青青的草坪，男同学都爱在青草坪上踢球玩耍。四、词语积累。　1、练习说叠词，先说课文后面的再发散。　2、词语找朋友：宽宽的、胖胖的、大大的、红红的、亮亮的、闪闪的　马路、星星、眼睛、苹果、小手、太阳、五、拓展活动。　　谈话：我们夸了农村小朋友的学校，再来夸夸自己的校园。　1、四人小组练习。　2、"夸校园"比赛。（可以说几句话，可以朗诵儿歌或诗。）六：布置作业。　　必做题：作业本上的作业。　　选做题：我们也来做诗人，夸夸小区环境美。 个性补充： 板书设计 教学反思