麻辣香锅小龙虾

课 时 备 课 课题 1.师恩难忘 课型 新授 课时 2 教 学 目 标 重 点 △ 难 点 ☆ △1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 　 2．学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“清晰”、“魅力”造句。 　 ☆3．理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。 教学 策略 让学生手中拥有一个拦腰切着的苹果，不是一篇文章就能够做到的，这需要学生不断阅读，不断研究，并且用自己的双手去阅读、研究。 课前 准备 教学媒体 电视、电脑、多媒体。 课前预习 熟悉课文，查阅相关的资料。 教 学 过 程 第一课时： 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读诗歌。 △2.认识5生字，2个生字只识不写，理解生字组成词语的意思。 ☆3.初步理解课文内容。 教学媒体：电脑、电视、多媒体课件。 课前预习：用自己喜欢的自学生字，熟悉课文。 教学过程： 一、导入新课。 备 注 从生活实际出发，谈话导入,激发学兴趣。 教 学 过 程 1.同学们课前都查过资料，谁能给我们介绍一下鲁班发明锯的故事。谁还知道发明家的故事？他们之所以有这么多的成就，都源什么呢？ 今天我们来学习一篇课文，看看这对我们有什么启发。 　　2.板书课题。质疑：看到这个课题，你想知道些什么？ 二、初读课文，整体感知。 　　1．自读课文：①读准字音，读顺句子，读通课文； 　　②查字典或联系上下文理解词语； 　　③给课文各自然段标上序号。 　　2．检查自学情况。 　　①生字卡片正音。 　　“案”是前鼻音，无声母，不读ngan； 　　“魅”读mei，不读mo； 　　“循”前鼻音，第二声，不读sun。 　　②交流词语意思。 　　③分自然段指名读课文，评读。 　　3．再读课文。 　　边读边思考：课文讲了一个什么故事？“我”从中得到了什么启示？ 　　4．讨论交流。 　　①分段说说段落大意。 　　②分段指名读。 三、指导写字。 　　1．提示注意点： 　　“魅”字是一个半包围结构的字，笔画较多，不能丢里面的部分。 　　“循、矩”左窄右宽。 　　“案”上下所占比例基本一样。 　　2．学生描红。 备 注 学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。 请同学们自由阅读课文，可以大声读，可以小声读，可以默读……读完几遍后，感觉自己没有阅读障碍了，再试试提出一些问题。 思维是从问题开始的，提出了问题，才促使我们去解决问题。 检 测 试 题 一、看拼音写词语。 bái zhǐ chuī yān niàn dào huǎng rú jīng xǐng zī rùn （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） guǎi zhàng yǐn rén rù shèng shí lián shù mù bǎi nián shù rén （ ）（ ）（ ） 二、补充词语，并解释所填的字的意思。 身（ ）其境 ____________ （ ）生难忘 ____________ 三、根据词语的不同意思造句。 大意（大概的意思）______________________________________ （粗心）____________________________________________ 检 测 反 馈 作 业 设 置 知识乐园：抄写词语。 知识冲浪：写写课文的主要内容。 板 书 设 计 1.师恩难忘 教 学 反 思 教 学 过 程 第二课时： 教学目标： 1.会用“清晰”、“魅力”造句 　 ☆2.理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。 教学媒体：电脑、电视、多媒体课件。 课前预习：熟读课文，查找相关的资料。 教学过程： 一、故事激趣，导入课题 1.关于韩国三星集团创始人李秉哲的故事。 你有什么发现？（学生自由谈，教师不做评论） 二、初读课文，整体感知 1.再请同学们读一读课文，这次读，老师提一点要求：不出声默读，逐句逐句读，边读边想：你最感兴趣或者印象最深的是什么？再试试提出一些问题。可以动笔划一划，留下读书的痕迹。 2.交流讨论。教师提炼出有价值的问题。 三、解读学生最感兴趣的内容 1.预设：第三自然段 看来，很多同学都对这一自然段感兴趣，我们就先来学习这一段，好吗？ ⑴请同学们再读一读第三自然段，读完告诉老师，这一段你读懂了什么？ 学生发言。 ⑵验证：苹果里真的有五角星吗？请一位学生上台，按照课文介绍的方法切一切苹果。 体验：你的心情怎样？有没有什么想法？①问切苹果的同学；②问大家的心情怎样？ ⑶朗读：带着这种心情再读一读第三自然段。 2.预设：⑴使我深有感触的是，这鲜为人知的图案 备注 本文教学重在读中感悟，受到启迪，明白打破习惯思维方式的重要。 从训练学生根据画面说完整话开始，同时引出下面的古诗的语言的品味与欣赏的学习。 必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应指导学生正确地理解和运用祖国语言语，丰富语言的积累，培养语感，发展思维。 教 学 过 程 有那么的魅力。⑵如果你要知道什么叫做创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。 四.解读难点。 预设：⑴使我深有感触的是，这鲜为人知的图案竟有那么的魅力。⑵如果你要知道什么叫做创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。 1.使我深有感触的是，这鲜为人知的图案竟有那么的魅力。 “魅力”什么意思？遇到不理解的词语，怎么办？请同学们现场查一下字典。板书：很吸引人的力量。 魅力，就是很吸引人。从课文看，这个五角星吸引了谁？除了小男孩.大哥哥，还吸引了谁？ “这个秘密，……传给………传给………传给你们大家。”我们大家还会把它传给---------？ 2.如果你要知道什么叫做创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。 为什么这么吸引人，他的魅力究竟是什么？ 出示：“如果你要知道什么叫做创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。” 怎么理解“是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。”？请同学们自读第四自然段，我想你们一定能够自己理解。（生读自悟） 五、尾声。 预设：⑴关于创造力的拓展；⑵质疑：为什么平时不这么切苹果？ 1.关于创造力的拓展 换一种切苹果的方法，只是创造力的一种例子；其实，创造力无时不在，无处不有，我国著名的教育家陶行知有句名言“时时是创造之时，处处是创造之地，人人是创造之人”。 生活中知道哪些事情可以知道创造力？ 用：“如果你要知道什么叫做创造力，往小处说，就是-------------------”来表达。 2.探索一般人为什么不拦腰切？ 六、回到整体，感知课文。 我想请你们根据自己的发现的喜悦之情，用你特殊的那份感情，重读这篇文章。 备注 食物的味道需咀嚼后才能知道，水果的营养要吃下去才能吸收，所以，教学语文要让学生咬文嚼字，反复朗诵，在体悟情味中赏析语言，在推敲语言中领悟深刻的道理。 语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。 检 测 试 题 一、回味课文，我能填！ 1、本学期我们要养成（ 　　 ），（ ）良好的学习习惯。 2、“这些故事有如春雨点点，滋润着我。”这是一个 句，写出了 。 3、“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。” 谈谈你对这句话的理解。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 二、课外积累，我最棒！ （一）、将赞美老师的名言警句写完整。 1、学而不厌，（ ） 。2、春蚕到死丝方尽，（ ）。 3、采得百花成蜜后，（ ）。4、落红不是无情物，（ ）。 5、随风潜入夜，（ ）。 检 测 反 馈 作 业 设 置 知识乐园：摘抄你喜欢的句子。 知识冲浪：“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。”谈谈你对这句话的理解。 板 书 设 计 1．师恩难忘 教学有方 可亲可敬 教 学 反 思