五年级下册《口语交际.习作七》

人教版五年二期《口语交际 .习作七》 金慈实小卓小华 学习目标: 1、讲述人物故事要求有条理,故事情节完整生动,人物形象有特点。 2、回忆生活中给自己留下深刻印象人,能在头脑中再现人物的音容笑貌,言行举止,并能准确把握人物的特点。 3、学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人,力求突出人物的特点。 重点难点: 1、能准确把握人物的特点。 2、学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人,突出人物的特点。课时安排:3课时 课前准备: 课前一周让学生回去观察自己身边的人,留心他们的外貌言行特征,然后找出一位印象最特别的人,也可以阅读报纸杂志,搜集一些人物故事。 第一课时 (口语交际) 教学过程: 一、回顾总结,顺势导入: 1、通过这一的学习,我们接触到了许多形象鲜明的人物。 出示:()的小兵张嘎,()的严监生,()的王熙凤,()的刷子李,()的托德,()的老板,让学生用适当的词语来形容人物,说出人物的特点。 2、其实,同学们平时通过读书、看电影、看电视、看戏剧,听故事和评书,还有更多的人物形象留在了自己的脑海里。 3、出示人名:周恩来、黄继光、钱学森、居里夫人、岳飞、任长霞、徐飞鸿、梅兰芳…… 4、同学们是否了解他们中某个人?请你用一两句话来说说对他的了解。 5、其实,留在我们记忆中的人,不仅仅有这些书中、电影电视中的人,我们身边一定也有不少人让你印象深刻。你对身边的什么人印象深刻? 6.今天这节口语交际课,就让我们来讲讲人物的故事,可以是书中的人,也可以是电影电视中的人,还可以是我们身边熟悉的人。 二、紧扣一例,领悟方法: 1、你最想把谁的故事讲给同学们听? 2、在这位同学讲之前,同学们讨论一下,怎样才能让故事情节生动,人物形象鲜明? 3、学生讲故事。 4、同学针对讲的人物故事中没听清或觉得不够具体的地方进行提问。 5、总结把故事讲好的方法: (1)故事最好比较有趣,情节完整生动。 (2)讲之前要做好准备。 (3)语速不能太快,声音要洪亮。 三、运用方法,讲述故事: 1、下面以小组为单位,讲人物故事,看谁讲的故事情节最生动,人物形象最鲜明。 2、将全班分成若干个小组,要求每组组员都要讲一个故事,组员要作出评点,最后评出最优秀的讲故事能手。 3、小组比赛。 四、激烈角逐,全班展示: 1、公布小组获胜者,并给予精神奖励。 2、小组讨论,用一句最能吸引听众的话简要介绍获胜者所讲解的故事,谁的话最能吸引全班同学,谁将是全班的“人物故事大王”,将有幸在全班同学面前讲解他的故事。 3、小组代表发言。 4、全班评比。 5、获胜者讲故事。 五、本课小结,颁发奖品: 第二课时(习作指导) 一、启发谈话,引发兴趣: 同学们,通过本组课文,我们认识几位很有特点的人,圆滑善变的王熙凤、技艺高超的刷子李,临死不忘两茎灯火的严监生,都给我 们留下深刻的印象。现在,老师想请大家说说你们看过的童话故事或者动画片中,有没有哪个人物给你留下难以忘怀的形象呢?这些人物都有哪些特点呢? (可能是:灰姑娘──美丽善良;白雪公主──纯真善良;孙悟空──神通广大;樱桃小王子──活泼可爱;等等。) 二、小组讨论,推荐最有特点的人: 1、导语:同学们,听了你们的介绍,老师觉得你们印象中有特点的人物还真不少。那么,现在让我们回到现实生活中,看看我们身边有哪些人与众不同,有独特之处,让你感觉非同一般呢? 2、学生发言。 3、老师发现同学们心目中最有特点的人真是精彩纷呈啊!有的是自己的家人,有的是隔壁邻居,有的是商店老板,有的是警察叔叔,有的是邮递员……真是丰富多彩啊!无论我们读过的书,看到的电影电视,还是生活中,都有有特点的人。现在我们就组成四人小组,在小组内互相说说自己心目中最有特点的人,可以是自己熟悉的,也可以是偶然看见的,也可以是书刊上看到的,还可以是在电影电视中看到的。 (1)小组交流。要求:突出人物某一方面的特点。 (2)讨论评选出你们觉得有特点的人。 要求:每组的成员要心情表达自己的看法,说出具体的理由。 三、大组交流,由说到写: 1、小组推荐一位同学介绍最有特点的人,师生共评。 2、小结方法。 (1)导语:同学们刚才都说得很精彩!通过大家的介绍,老师也发现:原来我们身边也有这么多个性鲜明、与众不同的人。不知道同学们发现了没有,要把人物的特点说出来,通常采用什么方法? (2)同学发言后,归纳:对,我们就是这样通过描写发生在人物身上的具体、生动的事情来突出他们那种独特的、令人难以忘怀的形象,再写事情时,注意通过描写人物的动作、语言、外貌神态、心理活动,来表现人物的特点。其实,作家们就是这样来刻画人物形象的。那么,同学们,今天这堂课就让我们来当一名小作家吧!请大家把你心目最有特点、给你留下最深刻印象的人写下来。 3、草拟片段。 现在请同学们结合自己所列的材料。试写一个片断,要求通过这一片断的描写突出人物某一方面的特征即可。字数100—150,要求文从字顺。 4、片断展示,组织评价。 教师请几位同学读出自己所描写的片断,然后说出自己是否满意自己的片断习作,为什么?其他同学要认真听,然后给与适当的评价和修改,同时,也要对自己的片断习作进行自我修改。 5、独立撰写,完成写作。 师:同学们,你们已经成功的为你们的习作进行选材,并且还写出来精彩的片断。老师已经隐隐约约的看到你们笔下主人公的形象。现在老师想看得更清楚一些,老师希望你们笔下的主人公能够活灵活现的