海伦凯勒教案

海伦凯勒.doc 《456904928.doc 《海伦 凯勒》教学设计 一、教材简析: 这篇文章可以看作是海伦凯勒的一篇小传记，细细分析文章的我们可以 年幼重病，失明发现课文从四个方面介绍了海伦凯勒，可以简单地概括成:1、 失聪;2、在黑暗的世界里学习盲文，寻求光明;3、在无声的世界里学习说话，寻求倾诉;4、奉献爱心，创造奇迹四个部分构成。而这四个部分有一条情感线索就是悲伤——感动——敬佩，所以在课堂中我围绕四方面内容，抓住这条情感线，重点推敲几处动情点，让学生走进主人公，感悟主人公的精神。 二、目标预设: 1、理清课文层次，把握课文的主要内容，让学生整体认知海伦凯勒; 2、品读课文语言，走进人物心里，产生情感共鸣，达到语言与精神的共生成长。 三、重点、难点: 品读课文语言，走进人物心里，感悟人物精神。 四、设计理念: 作为高年级学生，更多要注重对语段的感悟，而不是去肢解课文中的句子、段落，回到一个个词。当然对于一个个词的品读、解读很重要，但我们要注意语段的整体性，对于重点词的品味不能脱离开语段的整体意义。往往某个词的妙处只有在对整体意义的把握上才能更好地品味到。所以在本课我更多给学生提供整体的语段，让他们谈感受，较少地去一个个词地抠。 让孩子走向广阔的语文学习的天空。让孩子能从一篇课文出发，去读一部书、去了解一个人。在课堂中要激发他们的兴趣，指导读书的方法，培养阅读的能力。所以在课堂中我不会过多地讲解，而是把更多体会、理解的空间让给学生。因为只有学生自己从书中读出感受，读出收获， 哪怕是一点，这样的读书才能说是真正有效的。要不然就是念字，而不是真正的自主读书。 五、教学过程: 一、导入: 1、师:根据上节课的学习，我们知道课文从四个方面介绍了海伦凯勒，谁来说 一说 (学生说) 第 1 页 共 5 页 《456904928.doc 2、师:今天让我们更加深入地学习这四个部分，走进海伦凯勒 二、年幼重病，双明失明，双耳失聪 1、师:让我们一起走进课文的第一部分:年幼重病，双明失明，双耳失聪 (课件显示) 课文师怎样写海伦凯凯勒失明失聪这个遭遇的，谁来读一读相关的文字 (学生读) 课件出示: 从此，小海伦与有声有色的世界隔绝了。她面对着的是无边无际的黑暗 和死一般的沉寂。她不能喊一声“妈妈”，也不能倾诉心中的希望和要求。 2、师:请同学们联系昨天你们当盲人、聋人时的心理感受，再次用心读读这段 文字，(播放音乐)，读完后有谁想说一说自己的感受, (学生交流感受) 3、师:无情的病魔夺去了海伦的光明，把她送进了无边的黑暗;夺去了她的听 觉，把她送进了可怕的沉寂。于是课件出示:她不能 ， 也不能 。 (学生说) 4、师:一场重病，让年仅一岁半的小海伦，从此有眼看不见，有耳听不到，有 嘴说不出，面对这样悲惨的遭遇，这样天大的厄运，谁能不心痛呢,让 我们再次读一读这段让人伤心的文字。(音乐声中) 三、在黑暗的世界里学习盲文 1、师:这样的遭遇的确让海伦难以忍受，于是她暴躁起来，就在此时，沙利文 老师来到她身边，教他学盲文、拼单词，从此开始了在黑暗世界学习盲 文，追寻光明的路。 课件出示:在黑暗的世界里学习盲文 2、师:有哪位同学愿意来读一读第三小节。 3、课件出示:海伦猛然醒悟，原来“水”就是这种清凉而奇妙的东西呀～她心中 充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始。 然受提问:为什么海伦摸到“水”就让感到生命有了新的开始呢, 学生说 第 2 页 共 5 页 《456904928.doc 师:海伦在她的书中这样写到第一次摸到“水”的感受，课件出示: ……她在我的另一只手上拼写“WATER——水”这个单词， 起先写得很慢，第二遍就写得快一些。……突然间，我恍然大 悟，……我一下子理解语言文字的奥秘了，知道了“水”这个字就是 正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。 井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊!原来宇宙万物都各 有名称，每个名称都能启发我新的思想。我开始以充满新奇的眼 光看待每一样东西。回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命。(教 师朗读后提问:读了这段文字，你对生命有了新的开始有什么新 的认识了吗,) 学生说一说 3、师:“水”让海伦懂得了语言文字的奥秘，唤醒了她强烈的求知欲，从此海伦 便更加努力地学习盲文。 课件出示:她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读 盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴，以至于小 小的手指头都摸出了血。沙利文老师心疼地用布把她的手指一一 包扎起来。 请学生朗读并配乐 4、师:这段文字让我们的心中充满了感动，哪位同学来说一说你心中的感动。 (学生交流) 5、师:海伦就是靠着这种艰辛的付出，忘我的努力，甚至流血的代价才学会了 阅读、书写和算术，学会了用手指“说话”，一路走来，是多么艰 难。让我们带着我们的崇敬再次朗读这段文字。(在音乐声中) 6、师:功夫不负有心人。让我们捧起书，一起读第五节:“知识大开了海伦的眼 界„„” 四、在无声的世界里学习说话 1、师:知识就如播撒到海伦心灵世界的阳光，让她睁开心灵的眼睛，看到这个 世界的美丽 这些知识也让海伦的心中有太多的话要倾诉，她越来越强烈的想开 第 3 页 共 5 页 《456904928.doc 口说话。让我们走进文章的第三部分，课件出示:在无声的世界里 学习说话 2、师:同学们，海伦看不见，听不着，她该用自己特殊的方法来学习说话，谁 来为我们介绍一下这种特殊的方法，并说一说海伦依靠这种方法来学生， 你有什么想法, 书中用哪个次来评价这种方法的,(艰难程度可想而知) 3、师:正是这种方法的艰难，让海伦要付出更多，她自己曾回忆说:课件出示: 使我的伙伴———即使是最亲密的伙伴——能听懂我的话，我夜以继日地 努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自 己觉得读对了为止。我每天坚持着练习，练习，练习……” (请你抓住这段话中能表现出海伦刻苦学习的词语来读) 4、师:读着这样的文字，我们的心怎不被再次感动呢,谁来说一说心中的感受 (学生交流) 5、师:勤能补拙是良训，付出总有回报。当那个夏天来临时，也给我们带来了 喜讯。请同学们一起读第7节。(学生读) 请同学们再次读一读最后一句，你从中体会到了什么, (自豪、兴奋、高兴„„) 6、师:就在海伦能喊出爸爸、妈妈们时，他们紧紧搂住了小海伦，留下了兴奋 的泪水。而此刻小海伦曾经刻苦学习的一幕幕场景一定在他们的脑海里 浮现。 课件出示:(音乐响起) 她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文， 不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴，以至于小小的手指头都摸出 了血。沙利文老师心疼地用布把她的手指一一包扎起来。 她夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个 小时，直到她觉得读对了为止。她每天坚持着练习，练习，练习……” 7、师:请同学们再读:刹那间，爸爸妈妈紧紧地抱住了海伦，留下了兴奋的泪 水。 8、师:是的，海伦没有让爸爸妈妈失望，1900年，就是在她20岁那年，他考 第 4 页 共 5 页 《456904928.doc 上了令多少人梦寐以求的美国的哈佛大学。此刻我们不仅要问:海伦取 得成功究竟靠的是什么, (别人的关爱与自己的不屈不挠) 五、在残疾人的世界里播撒爱心 1、师:海伦在自己成功以后，他没有忘记那些曾经给过她帮助的人，她用一颗 感恩的心回报着，她没有忘记要把自己的爱给别人。 课件出示:在残疾人的世界里播撒爱心 接着课件出示:大学毕业后，她决心像沙利文老师那样，为更多和自己一 样不幸的人服务。她把自己全部的爱都倾注在残疾人身上。 六、在生命的世界中创造奇迹 1、师:同时，她也在自己的生命世界中创造着奇迹。课件出示:在生命的世界 中创造奇迹 课件出示海伦的成就。 七、结语 1、师:此时此刻，当我们面对一位双明失明，双耳失聪，一生都在无色无色的 世界里度过的人依靠自己的不屈不挠创造了人生的奇迹时，我们不仅要 问问自己，海伦究竟给我们留下了什么,也许每个人都有不同的。 我么不妨先听听海伦的心声。课件出示:海伦的名言。 2、师:此刻我们的这堂课要结束了，当我们对海伦的认识才刚刚开始，我想请 同学们从这篇课文开始，走进《假如给我三天光明》这部书，由此走进 海伦的生活，走进海伦的心灵。下课 第 5 页 共 5 页