[考试]爸爸妈妈,我想对你说

[考试]爸爸妈妈,我想对你说 作文 4.爸爸妈妈，我要对你们说 (第十册) 青浦区逸夫小学 秦英 【习作】 1(写自己的心声，可以表达对父母的感激之情，也可以写自己和父母不一致的看法，或者和他们之间的误会。 2(学习以第一人称来写作，真切地表达自己的情感与想法。 【教学过程】 一、启发谈话，倾听心声 爸爸妈妈是最关心爱护我们的人，我们也很爱他们，虽然岁月流逝，这份爱却日久弥新愈来愈浓。 1(还记得爸爸妈妈为你做的令你感动的事吗,这样的事情我们永远不能忘记呀～选一件事情用一两句话说一说，与大家分享父母对你的爱。 (学生交流) (不过，有时候我们也会被这份爱捆绑住，和父母相处的过程不可能每时每刻都其乐2 融融，一旦与父母产生不一致的看法和想法时，想大声争辩却又于心不忍。你和父母之间有没有发生过不愉快，为什么而不愉快呢,请用一两句话说一说。(学生交流) 小结:(1)因跟父母看法不一至而不愉快;(2)因被父母冤枉而不愉快;(3)因自己做了错事或成绩不好，受到父母批评而不愉快。 说明: 现在的小学生都是家中的小皇帝～在家受到父母长辈的百般呵护～以自我为中心～受到父母的爱护似乎是理所当然的～很少能体会到父母对他们的关爱。同时由于父母工作都比较繁忙～学生学习压力比较重～平时与父母交流的时间不多～与父母的沟通不够。为了打开学生的思路～在这个教学环节中～我设计了两个话题～让学生毫无拘束地谈论父母对自己的爱或与父母相处的不愉快～营造一种宽松的课堂氛围～给学生创设一个倾吐的场所～学生在交流分享中思维碰撞～互相启发～为选材的多样性作铺垫。 二、正确审题，合理选材，突破难点 1(揭示本次习作的要求:爸爸妈妈，我要对你们说 当发生这些事情的时候，如果给你一个倾诉的机会，你最想对父母说些什么呢, 出示:爸爸妈妈，我要对你们说:“ 。” 学生交流、评议 2.任选下面一个练习，自由完成 (1)面对父母对我们无微不至的关心和照顾，你心里一定很感动。面对父母，说出你的感动吧～ “爸爸妈妈，我想告诉你们， 。” (2)孩子是难免会犯错误的，当你犯了错，面对父母眼睛的时候，你一定很羞愧，这时，你想对父母说些什么, (3)当你被父母误解，受到委屈的时候，你是否躲在被窝偷偷地哭过,你有没有跟父母争吵辩解，就请你把委屈写下来吧。 3.集体交流，共同点评 说明: 要写好一篇文章～审题是相当重要的～审题错误～会离题万里。在学生倾诉的基础上～顺势而为～“当发生这些事情的时候～如果给你一个倾诉的机会～你最想对父母说些什么呢,”～水到渠成的揭示本次作文的要求～并出示口头练习～让学生说一说～关键是要说出真情实感～这样学生的作文就不会偏题、离题。 作文选材做到丰富多彩～内容充实新颖～是写好作文的关键。但在实际的作文过程中～许多同学为选材而犯愁～他们大多觉得自己的生活太单调～没什么可写的。即使有材料学生也不会据题选择合适的材料～往往匆匆动笔～很少考虑是否最佳。因此～在此次作文练习前～我注重了作文选材的指导～“学生的日常生活就是作文取之不竭的源泉”～从倾听学生心声中了解学生的生活～引导同学善于从生活中撷取写作材料～鼓励他们从小养成以自己独特的视角、纯净的童心、天真的语言来描写自己的真实情感。所以～在这一坏节的设计中～为学生提供了三个不同的情景～让学生选择一个自由地写～写出自己的真感情。“文章应该是思想感情的自然体现～写文章应该是心灵泉水的自然流淌。”也就是说作文是抒发情感的需要～ 它需要我们投入情感～展现内心～如果我们以此作为选材的出发点～那么我们就会发现我们拥有的素材何其多: 三、例文借鉴，感悟方法 1(比较两篇作文，感知不同的写法与选材。 例文一: 爸爸妈妈～我要对你们说 亲爱的爸爸妈妈～好几次想跟你们说说我的心里话～可是又怕自己笨嘴拙舌～表达不清对你们的感恩之心。今天～我要用我的文字对你们说出我的心里话。 爸爸妈妈～是你们～养育了我十二年～把我从一个呱呱坠地的小婴儿抚养成一个健康懂事的少年～如果要说感谢之类的话～那么我也许说三天三夜也无法说完。如今～我长大了～也懂得了什么是感恩。所以～爸爸妈妈～请允许我向你们表达我心里最真切的谢意。 首先～我要感谢我的妈妈。妈妈～是您把我带到这个美丽的世界～还不辞辛劳把我养大。每当我生病时～第一个关心我的人是您～您会时时刻刻陪伴在我身边～您着急的样子好像病就生身在您身上一样。您忙着送我上医院～然后又整夜陪在我身边。妈妈～您辅导我读书识字～每天给我辅导家庭作业～还教育我如何做个好孩子～让我懂得了什么是该做～什么是不该做。妈妈～我真的想对您说:“妈妈～您辛苦了:我会好好爱您的:” 爸爸～我也要感谢您。爸爸～从我出生到现在～您也许从来没在意您会给我留下什么印象～可是您那浓浓的父爱却一直伴着我成长。爸爸～您每天骑车来接我～无论刮风下雨～您总是准时来到校门口。虽然您工作很累～每天上班都很辛苦～可您总也忘不了关心我。有时候～您下班回家比较晚～我早已进入梦乡～可是您回家的第一件事情就是来到我的床前～为我盖好被子～亲吻我的前额。虽然我们每天见面的时间很少～可您却总是一有时间就关心我～关心我的学习～关心我的成长。您总是说到点子上～叫我如何做人～如何才能与人友好相处。爸爸～您就像一棵大树～我是您树下一棵最幸福的小草。爸爸～我会永远珍惜这份父女情。 爸爸～妈妈～我会永远铭记你们为我付出的一切。女儿会好好学习～用我最美丽的未来回报你们的: ,作者:张宇婷, 例文二: 爸爸妈妈～我要对你们说 爸爸妈妈～你们辛苦了～为了让这个家更富有～你们白天黑夜地操劳,为了让我更好更快地成长～你们无微不至地关心我。爸爸妈妈～谢谢你们:可是～今天除了表达我的感激之情外～我还想说说发生在你们身上的那些不文明的事。 有一次～你们与邻居吵了起来～差点还打了起来。看着你们当着那么多人的面唾沫横飞、大打出手～我真想找个地缝往下钻:我很想冲上前来～一手拉一个～把你们拉回家去～可是我没那样的勇气～我也没有那样的力气。那一刻～我能做的就是掉头就跑～我害怕别人认出我是你们的孩子:爸爸妈妈～到底发生了什么了不起的大事～需要你们这样面红耳赤、大动干戈呢,你们和邻居叔叔为什么就不能冷静一些～坐下来心平气和地好好谈呢,要知道争吵打骂是多么不文明的行为啊: 还有一次～回家的路上～经过一个十字路口～明明是红灯～可是爸爸你根本无视它的存在～一踩油门～“唰”的一下就闯了过去～或许你觉得自己的行为很“英雄”～很“威风”～可是我和你的看法完全不一样～恰好相反。我觉得不管是谁～都不能破坏交通秩序～都应该遵守交通规则。爸爸～请你想一想～假如～有一辆车直开过来～接着会发生什么呢,不堪设想:爸爸～生命是宝贵的～我们应该珍惜生命。 在我的记忆里你们还有一些不文明的行为～在公众场合大声喧哗～有时随便仍废纸等～爸爸妈妈～看到这些不文明的行为～我的心里觉得很难受。不文明的人是令人讨厌的～爸爸妈妈～让我们一起“与世博同行～做文明使者”～好吗, ,选自徐根荣主编的《怎样写好五作文》, (快速默读两篇例文，思考:你喜欢哪一篇，为什么, 2 3(交流，说说喜欢的理由，谈谈有何收获。 (习作一:小作者用文字细述母亲为自己做的一些事情，桩桩件件都是对小作者最深切的爱，字里行间都在传达对母亲的感恩之心。父亲的爱更多的使用行动来表达的，父亲的一举一动都是对女儿的关心与爱护。小作者有一颗感恩的心，她在日常生活的点点滴滴中深切地感受到了父母对她的爱;小作者有一支深情的笔，她把自己对父母的感谢、感恩，化作了一个个深情的语句。最重要的是小作者表达了自己的真情实感，这篇文章就是以真情动人的最好例子。 习作二:小作者联系生活，列举了父母的不文明行为，有详有略，写出了自己的真实情感。) 说明: 在这里对两篇例文的阅读～既是对第一、二单元提高默读速度的练习与巩固～也通过阅读让学生在比较和交流中打开思路。所选的两篇例文～从不同的选材——一篇是正面材料～一篇是反面材料,从不同的写作方法——一篇例举了两件事里～分别表达了作者对父母的感恩之情,一篇有详有略～抒写了作者对父母行为的不满。两篇例作从内容选择到表达方法都给学生以启示～借鉴是例文学习的目的所在。 四、完成习作，交流修改 1(静心思考，独立选材后交流点评。 2(练习写稿，教师巡视，发现典型错误及时指导。 3(小组交流，针对习作要求，合作修改。 4. 学生自己修改作文。 说明: 常言道:“善作不如善改”,“文章不厌百回改”。好的文章往往是经过千锤百炼～再三斟酌修改出来的。《语文课程》也要求学生会修改自己的习作～并主动与他人交换修改～做到语句通顺～行款正确～书写规范、整洁～养成修改自己作文的习惯。 作文教学中普遍存在着“教师批改作文～学生看评语”的现象。这样～学生不仅得不到修改、推敲方面的锻炼～还会错误地认为修改作文是教师的事～养成写完了事的不良习惯～这对提高学生的作文写作水平极为不利。学生习作时～教师巡视的目的除了加强个别指导外～还应重视发现典型错误～及时在班级中进行有效的指导。习作完成后～教师应变“替学生改作文”为指导学生根据本次习作要求同伴和自己修改作文～把作文教学的着力点放在培养学生自己修改作文的能力上～评价目标明确～针对性强。 作文的自改是一种自我认识、自我提高～互改是一种沟通、一种交流～是自主基础上的合作～也是学生和教师的一种共同构建～共同探究～它能广泛地开发和利用写作资源～以改促写～促进学生写作水平的不断完善和提高。