孩子应不应该上补习班.doc

孩子应不应该上补习班.doc 辩论:上补习班好不好 正方辩词:我方认为上补习班好: 理由: 1、生上补习班有以下几种好处:一、可以满足我们的爱好和兴趣，比方书法班、舞蹈班等等。二、可以弥补学校里课程的缺项，增加我们的见识和审美情趣，有利于全面发展。三、可以让我们在假日里有自己的朋友，现在我们都是独生子女，没有兄弟姐妹，这么多的时间把我们一个人放在家中，看电视，玩电脑，不利于我们的心身健康。 2、我之所以提倡我们小学生应上补习班，也是现代社会需求。不进则退，不学则惰～当然，上补习班要根据我们需要，要有选择性，既要让我们感到快乐,又要让我们好好学习。不能说给我们补习就是拔苗助长～ 这就要求我们有自己的思想，使自己在上补习班时既增长了知识又多了许多好朋友，在这样一个轻松愉快的环境里，又能让我们学有所得，何乐而不为呢, 3、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，我们应当从现在起就抓紧时间努力学习，充分利用自己的每一点时间，每一个机会(象补习班)努力拓宽自己的知识面，莫等闲白了少年头，空悲切～ 4、俗话说的好，一分耕耘一分收获。书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。不利用 祖国的栋梁, 课余时间多学一点知识，成绩怎么会好哪,将来怎么成为 5、我说的上补习班是适当地上补习班，这样既让我们可以心身休息，也可以让我们紧跟时代步伐，现在的教育都很超前，听说在国外有的孩子从3虚岁就开始学习不同的特长了，难道我们现在上补习班，学点不同特长还早吗, 6、我们上补习班优点:1、能够强制的利用假日的时间学习，不用担心自己管不住自己2、在补习班会认识新同学，提高人际交往能力3、提高成绩4、听不同的老师讲课，培养自己不同的思维方式5、拓展知识面(比如有的补习班会讲一些学校不讲的解方法)6、让自己的周末很充实 7、我们上补习班是有必要的:1、因为要想及早发现我们具备的才能,靠非专业的家长是很能发掘的,这就需要我们参加各类兴趣班,让专业的老师发现.2、小学生处于生理的敏感时期 所以多学习有助于我们的成长。3、小学生心理处于人生最佳时期 大脑可塑性强 所以应适当的多学。 这样有助于我们心智的成长4、 爸爸、妈妈经常说:“如果不去上的话 又如何学更多的知识～我们不能输在起跑线上，因为激烈的竞争不是因为你一个人来决定的。如果你在起点就落后了，那在起点上就处于劣势。5、参加课外辅导班 不代表课业负担就会过重，从课外辅导班中，我们也可以从老师那学到做人的道理6、我们小学生好奇心强 对知识的求知欲也强 ，参加辅导班可以有助于我们满足好奇心 学到更多的知识。 8、如果我们不按照自己的有兴趣和爱好上一些补习班，我们的知识范围就不会很宽，就会产生别人会的，知道的，我们不会，不知道，就可能让我们在起跑线上被淘汰～ 总结: 我们应该上辅导班基于以下几点理由:一、辅导班的出现满足了我们个性发展的需求:我们在学校老师给我们讲课是相同的，统一的，但是我们每个同学的 学习和发展都是不同的，我们各有各的特点～辅导班的出现正好满足了我们的需要，我们可以按照我们的兴趣，爱好和不足选择不同的补习班。二、辅导班带给我们的不仅是个性的发展，还有自信:有人说，我们的童年应该是轻松快乐的，辅导班会带给我们压力，夺去我们童年的乐趣，掩盖我们童年的色彩，然而，任何事物都有其两面性，辅导班可以针对我们的个性特点，提高我们的学习能力，使我们在竞争中更具有挑战力，从这个角度看，辅导班是提高我们自信的一种很好的途径。三、希望我们接受最好的教育，是我们每一位同学爸爸、妈妈的愿望，即使我们的家长是位老师～我们的爸爸、妈妈来自各行各业，并不是天生的教育者，对于我们的学业能够完全指导的不是很多，在我们接受学校老师讲课的同时，让我们适当地参加辅导班，也是爸爸、妈妈的选择。 孩子不应该上辅导班——三人行家委会系列视频辩论赛(反 方) 我将从以下三个方面阐述孩子不该上辅导班的理由。 一、上辅导班的因由:纵观目前孩子上辅导班的原因，不外乎以下四种:一是孩子学习跟不上学校的正常教学进度，成绩不理想，后补课;二是家长担心孩子跟不上学校的正常教学进度，让孩子提前学新课;三是家长比较忙，没有时间管孩子，报个辅导班，即有人看孩子又能学到知识;四是家长希望孩子成为“状元”，认为辅导班是其子女成功获得高分的有效途径。那么，从以上三种因由，是否能推论出孩子确实需要上辅导班呢,非也～且看第一种，孩子学习跟不上，成绩差，差的原因真的是少听了一遍课吗,我想，关键在于孩子的学习方法吧，学习方法不适合自己的认知特点，同一节课要听多少遍才能掌握其呢,恐怕谁也没有定论呀。这种情况下选择参加辅导班，不但作用不大，而且，掩盖了孩子学习上的真实问题，使之得不到及时解决。再看第二种，家长担心，仅仅是担心而已，并非事实，而在这种情况下选择参加辅导班，是出于对孩子学习能力的不信任，同时也将这种不信任传递给孩子，在这种长期暗示加明示的影响下，孩子的学习能力会不断退化，因此可以说，正是家长的不信任，扼杀了孩子的潜力。而第三种情况，因家长忙而选择辅导班，可以说，错过了锻炼孩子独立学习能力的大好时机，其实，也是家长的不信任。我的女儿上一年级时，我因为没有时间接她，就让她留在学校，学校安排一名教师看着那些不能被按时接走的孩子，全校几个年级的孩子在一起，老师不会对他们做任何学业上的指导。那时，我只是教给她独立学习、做作业的方法，为她提供她想阅读的书籍。因为有了有效的指导，她能够在其他同学都吃东西的时候，完成作业，能够在其他同学闲聊的时候，阅读课外书，也能够帮助老师打扫教室。我想，如果那时，我选择了辅导班，那么她的独立学习能力和良好的学习习惯，将延缓形成。那么第四种情况，家长希望孩子成为“状元”，是否真的需要通过辅导班这种途径呢,家长们可以直接到报上看看，每年报上都有状元的学习经验，又有哪个状元是“补”出来的呢,而即使真的补成了状元， ”呢,凡离不了补课班的这样的状元又怎能够在若干年之后，依然成为工作、社会中的“状元 孩子，即使在小学阶段可以傲居上游，在初中阶段显露头角，但到了高中、大学，没有一个适合自己的学习习惯和学习方法，没有获取知识的各种能力，又如何能继续赢得状元的头衔,二、现今辅导班的办学目标:目前，社会上有各级各类的学业辅导班，其办学目标，即为升学、高分，其功利心态毫不隐晦地显露无疑。好多家长，其实也是抱着这种心态，让孩子参加。然而，看看这些辅导班的办学模式吧。1、办学条件:辅导班遍地开花，办学规模大小不一，办学条件达标、符合学生身心发展要求的辅导班少之又少。一个十几平米的房间，放上十几套桌椅，前排的孩子就坐在黑板前，在这样的教室里，学生都坐好后，进出都费劲。2、师资条件:国家明令要求在职教师不得在外补课，因此，很多辅导班外聘教师，这部分教师素质良莠不齐，难以辨识，家长往往是口口相传，靠互相介绍来选择教师，并没有统一的对老师进行评判，尤其不搞教育的家长，难以判断教师的水平。而一些辅导班标榜的“由知名在职老师任教”，这种情况确实存在，这部分教师熟悉学校教学进度、了解考试的重点难点，确实能实现短期内提高学生分数的目标，让很多家长佩服得五体投地，然而，这种为考而教的方式，真的有利于孩子的学业、有利于孩子的成长吗,答案是否定的，这种短期内的分数提升，往往迷惑了家长和孩子，说白了，把棋摆明了下，谁都会下，但问题是，在今后的学业和生活中，谁会摆明了棋跟你下,3、办学目标:“别让孩子输在走跑线上”这句话，所有家长都会说。而上辅导班，就会赢在起跑线上吗,简直是哗天下之大稽～想必大家都听过“慢活”这个词吧,这什么会出现这个词,它就是针对现今社会中，人们的急躁情绪而 生的。请问，除了少数的天才之外，哪个别人眼中的成功人士不是经历了无数生活的历练，一点一滴的积淀，才有了深遂的思想、犀利的目光,而且，就是这些人，在成就伟业后，依然在成长～为什么不能让孩子们慢慢来，让他们有时间去咀嚼、去品味、去吸收、去消化,快餐式的学习，只会引起消化不良～三、学生的身心发展和学习规律:孩子是学习的主体，那么，只有关注主体的发展，了解主体的意愿，才能最终达到双赢。家长始终是家长，孩子不是家长的附属品，孩子要过的人生，不应是家长要其过的人生～家长在讨论与孩子有关的话题时，都必须基于一个前提——尊重孩子～～～每一个孩子都有自己的思想，即便它只是婴儿～孩子对家长唯命是从，是因为，它还没有力量表达自己的思想。从学校的课程设置和作息时间安排看，国家考虑到了学生的身心发展规律，注意了劳逸结合、注意了各种能力协调发展，从教学进度看，注意了学生的的心理发展规律，即使在内容设计上，也根据遗忘规律，温故而知新，可以说，一个身心发育正常的孩子，结合适合自己的学习习惯，完全可以适应现代教学进度和要求。那么为什么会有孩子出现这样那样的学习问题呢,原因有三:一是每个孩子的个体发展程度不一，每个孩子在发展过程中，都有敏感期，建议大家读一读孙瑞雪的关于孩子敏感期的书。二是未建立起科学的学习习惯，这方面，家长负有主要责任，学习习惯的养成，主要在小学一二年级，这期间，家长应把注意力放在习惯养成上，而非学习成绩上。三是未找到适合自己的学习方法，这方面，需要家长、老师和学生自己，研究学生的个性特点，客观对待孩子的长处与弱点，找到适合自己的学习方法。而这些问题，均非辅导班可以解决。至于如何培养孩子良好的学习习惯，找到适合自己的学习方法，这个论题太大，我们可以日后专题论述。 总之，在孩子的成长历程中，学业成绩，只是其成长发展中的一部分，并非全部，呼吁家长在关注孩子学业的同时，对其身体、心理健康给予足够的重视，毕竟身心健康是孩子发展学业的基石，舍本求末，终究不是长久之计～