幼儿园教师对幼儿的评价艺术幼儿园教师对幼儿的评价艺术
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2、
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二、
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(一)教师运用评价对幼儿产
生的心理正面心理效应。
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,、表扬对幼儿产生的正面心
理效应
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(二)
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,(表扬的负面心理效应。
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,(批评的负心理效应。
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三、教师运用评价艺术的目的作用
? (一)
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3
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(二)运用评价艺术的作
用
? (1)
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幼儿园教师对幼儿的评价艺术
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二、
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(一)教师运用评价对幼儿产
生的心理正面心理效应。
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扬对幼儿产生的正面心
理效应
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(二)
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,(表扬的负面心理效应。
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,(批评的负心理效应。
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三、教师运用评价艺术的目的作用
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(二)运用评价艺术的作
用
? (1)
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(7)
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1、遵循的原则:
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(1)、目的性原则
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(2)、客观性原则
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(3)、全面性原则
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(4)、静态评价与动态评价相
结合的原则
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2、教师要努力提高教育素
质,特别是语言素质
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(1)重视幼儿教师心理素
质和职业道德的提高。
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(2)
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(3)
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(4)
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提
高
教
师
评
价
语
言
的
水
准
和
品
位
A、评价语言的形式
按照评价语言的形式,可以将教师评价语分
为简单评价、概述评价、分析评价和强
化评价。//简单评价是指评价语言中只包
含评价的成分,但不包含针对的具体行
为。概述评价是指评价语言中包含了针
对的具体行为,但是表述简练、概括。
分析评价是指评价语言中包含了引发评
价行为的具体原因,即建立在分析幼儿
行为的基础上进行的评价。强化评价是
指在分析评价的基础上附加一些特殊的
奖励或惩罚的评价;包括让全班小朋友
一起表扬,奖励小奖品,拥有一些特权
等。在评价幼儿的时候,教师更多的使
用分析评价,少用简单、概述评价,把
事情的来龙去脉,清楚的告知幼儿,更
容易使得幼儿形成积极的自我概念。
提
高
教
师
评
价
语
言
的
水
准
和
品
位
B、教师评价语言存在哪些问题呢,
一是教师不做评价,任幼儿猜谜
语、兜圈子,直到答到教师所谓
的
为止。二是教师乱评
价,把幼儿错的说对,对的说错,
答得精彩的不予表扬,答得不太
好的却乱奖赏。三是教师假评价,
教师虚情假意,言不由衷“嘿嘿,
你真棒”统一的模式在全国各地
惊人地一致,真像是从同一模子
里制造出来的。
提
高
教
师
评
价
语
言
的
水
准
和
品
位
C、如何提高教师评价语言的
水准和品位呢,
一要提高教师的文化底蕴和品
位;二要增加对学生的人文
关怀、由衷赞美;三要掌握
一定数量的评价语言,以便
组织活动时灵活、恰当地运
用。
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评
价
语
言
要
做
到
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评
价
语
言
要
做
到
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评
价
语
言
要
做
到
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评
价
语
言
要
做
到
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评
价
语
言
要
做
到
(5)要调动体态语言与评
价。
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