他汀类药物与贝特类药物联合应用安全性探析

PAGE\*MERGEFORMAT1新人教版八年级下册物理我校的100米决赛正在进行，小明勇夺冠军，同学都艳羡地说，他跑得真快!而在5000米的长跑竞赛中，运动健将小马一举夺得冠军，同学们佩服地说：小马跑得真快!怎样描述物体运动的快慢?一起看看新人教版八班级下册物理教案!欢迎查阅!新人教版八班级下册物理教案1教学目标1.学问与技能●能用速度描述物体的运动●能用速度公式进行简洁的计算●知道匀速直线运动的概念2.情感、态度与价值观●感受科学与艺术结合所带来的美感教学重、难点分析1.重点：速度的计算2.难点：速度公司以及公司换算教学过程（一）引入新课场面描述：我校的100米决赛正在进行，小明勇夺冠军，同学都艳羡地说，他跑得真快!而在5000米的长跑竞赛中，运动健将小马一举夺得冠军，同学们佩服地说：小马跑得真快!引导学生从事例中提出问题：怎样描述物体运动的快慢?（二）讲授新课1.速度组织学生争辩所提出的问题。学生从小明跑得真快的事例中争辩得出：运动员运动的路程相同，比较哪个运动员先到达终点就是哪个运动快。得出：“通过相等的路程，用的时间短的运动得快。”提问：小李步行，而妈妈骑自行车，大家同时从家里动身，怎么推断他们运动的快慢?学生争辩得出：谁在前边谁就运动得快。“在相等的时间内，走的路程多的运动得快”提问：怎样比较小明和小马谁运动得快呢?启发学生回答：可以计算出相同路程所用的时间短就是运动快或者计算出相同时间运动的路程长也是运动快的。表示运动快慢的物理量速度：大小等于运动物体在公司时间内通过的路程v=s/t公司：m/s或者是km/h例题：书本23页指导学生学会公司换算练习：20m/s=54km/h=例题：书本24页指导学生学会娴熟掌握公式的变形。2.匀速直线运动指导学生观看1.2—2。让他们提出不同之处。从而引出匀速直线运动的含义：物体沿着直线快慢不变的运动。变速运动：物体运动快慢是变化的运动。让学生列举一些生活中物体做变速运动的例子（汽车开动时，汽车刹车时，足球在草地滚动时等等）平均速度：v=s/t这样算出的速度上该段路程的平均速度（三）课堂小结1.怎样表示运动的快慢?2.速度是怎样计算的?3.速度的公司怎样进行换算?4.什么是匀速直线运动，那么变速运动呢?（四）作业1.书本26页第一、四题2.完成相应的同步测试（五）教学后记新人教版八班级下册物理教案2教学目标（1）学问与技能①.学会使用停表和刻度尺正确地测量时间、距离，并求出平均速度。②.加深对平均速度的理解。（2）过程与方式①.掌握使用物理仪器——停表和刻度尺的基本技能。②.体会试验、试验操作、记录数据、分析试验结果的总过程。③.逐步培养学生学会写简洁的试验报告。（3）情感、态度与价值观通过试验激发学生的学习爱好，培养学生认真仔细的科学态度和正确、实事求是记录测量数据的严谨作风。教学过程；师：在上课前我们先来做一个试验。（把铜丝作为斜面，让滑轮滑下来）滑轮在前半程滑的快，还是后半程滑的快?生答。师：前半程或后半程或一样快。要想知道哪一段滑的快，就得比较平均速度。速度又怎么知道呀?用路程除以时间，路程用刻度尺来测，时间要用表来测，那具体应测哪些物理量呀?今日我们就要用试验的方式测出在斜坡上各路段的平均速度，从而来验证斜坡上自由滚下的物体在前半程快还是后半程快。板书课题：平均速度的测量。试验器材可从试验台上选取。要求同学们以组为公司，先自行设计试验，画出试验，进行分组试验，收集数据最终得出结论。请同学们拿出试验报告，分组争辩并完成试验报告上的第4、第5项内容，时间为5分钟。拿出一组同学的试验报告在展台上呈现。师：很好，那么后半程的时间怎么测量呢?生答。总结：可以用总时间减去前半程的时间。那秒表又怎么使用呢?哪位同学知道呢?生答。总结：很好，按一下开始计时，再按一下停止计时，再按一下回零。外面的长针走一圈是30秒，长针走两圈里面的短针走一格是一分钟。我们会使用秒表了，下面就开始进行试验并收集数据，把数据填在表格里。时间为10分钟。开始：试验结束把一组同学的报告呈现出来。师：哪位同学发觉他们的数据有什么问题没有?很好，长度测量的结果要有确     值和估量值，他们这一组同学没有写出估量值。长度测量写出估量值的同学请举手。你们的路程测得怎么不一样呢?生答。你们是怎么测量的呢（找学生演示他们是怎么测量木板的长度的）?我们通过这个试验就验证了，物体从斜面上滚下来时，后半程比前半程的速度快。你们能比较出哪一组的小车滑的快吗?不能，有什么方式吗?有同学说比速度，怎么比呢?请同学们完善你们的试验方案，算出小车在斜面运动时全程的平均速度，时间为2分钟。再拿两组试验报告比较一下，哪一组小车滑的快。【课堂小结】这节课我们学会了使用刻度尺和停表正确地测量路程、时间，并通过试验测出了前半程后半程和全程的平均速度。下面请同学们思考怎么测出1路公共汽车从河师大到火车站的平均速度呢?【作业布置】用一根米尺和一块手表，怎样既便利又较正确地测出从你家门口到学校门口的路程?简要说出测量步骤。§2—1声音的产生和传播学习目标：1、知道声音是由振动产生的。2、知道声音的传播需要介质，知道声音在不同介质的传播速度不同。3、能分析一些常见的声现象。重、难点：（重）1、学生对声音的产生与传播过程的探究。（难）2、设计探究的试验。3、声现象的分析、解释。关键：指导学生分析试验现象、总结结论。教学过程：导学达标：学生观看第一部分录像——各种各样的声音。引入课题：声音是怎样产生和传播的?1、声音的产生演示试验：（1）、敲打音叉——音叉振动，发声。（2）、握住振动的音叉，声音立即停止。（3）、放一段声音的录像。指导学生分析归纳，得出结论：声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声停止。（4）、扩展：录制声音2、声音的传播：（1）、得出：固体、气体可以传播声音。（2）、试验14页-4示：得出：真空不能传播声音指导学生分析归纳，得出结论：声音的传播需要介质。固体、液体、气体都能传播声音，真空不能传声。学生活动：月球上的宇航员怎么交谈?学生活动：怎么证明液体可以传声?（3）、声波：利用录像让学生知道什么是声波?同水波进行对比。3、声速：不同介质中的声速是不同的。学生活动：（1）、看15页的表格内容（2）、声音在固体、液体、气体中的速度谁快?15℃声音在空气中的速度为340m/s。学生活动：对着远处的高山喊可以听到回声，为什么在教室里讲话听不回声?4、回声：声音的反射。0.1秒17米二、小结：小结本节内容，明确目标，强调重、难点三、达标练习：完成物理时习在线中本节内容，因内容较多，可以留一部分作课外练习。四、课后活动：动手动脑：1、2、3题。教学后记：在课堂上对声音的学问不能扩展太多，这只是声音的第一节课，可降低难点。要测一测学生的接受状况。新人教版八班级下册物理教案3教学目标1.学问与技能●知道参照物的概念●知道物体的运动和静止是相对的2.过程与方式●体验物体运动和静止的相对性3.情感态度与价值观●熟识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，建立辨证唯物主义世界观教学重难点1.重点：什么是机械运动以及在争论机械运动时要选择参照物2.难点：运动和静止的相对性。由于选择不同的参照物，物体运动状况是可以不同的。教学过程（一）引入新课让学生阅读课本序言，让他们有个印象：运动同样具有丰富的科学学问，学好运动的科学，能够深化了解体育，还能深化了解自然。（二）讲授新课1.机械运动让学生争辩课本1.1—1所示的运动以及相类似的运动。让学生争辩日常生活中有关运动的现象。针对学生的争辩，提出如下问题：①你从座位走到黑板前，这一过程中，你的什么发生了变化?②有一辆汽车停在路边和在路上行使有什么不同?③说天上飞的飞机是运动的，你依据什么?引导学生从争辩和回答中得出：（1）机械运动：物体位置的转变。（板书）提出问题：①图中的那些物体是否在做机械运动?②我们四周的树木，房屋以及教室里的桌椅是运动的吗?争辩得出：整个银河系、喜马拉雅山、猎豹都在做机械运动，而树木、房屋以及桌椅也都跟地球自转，同时绕太阳公转，它们也在做机械运动。可见，机械运动是宇宙中最普遍的运动。2.参照物播放一部分选择不同参照物所产生不同感觉的教学VCD。使学生回忆类似的场景，然后提问：“为什么乘客会产生这样的错觉?”组织学生争辩，初步明确乘客推断运动和静止所选的不同以后，会产生不同的推断。学生活动：把课本放在桌上，课本上放一把尺子，推动课本使课本沿桌面运动。让学生争辩回答：①选取课本作标准，尺子和课本是运动还是静止?②选择课本作标准，尺子和课桌是运动还是静止?③选择尺子作标准，课桌和课本是运动还是静止?得出参照物的概念：参照物：描述物体是运动还是静止，要看是以哪个物体做标准。这个被选作标准的物体叫参照物。3.运动和静止的相对性一起描述1.1—3卡车的运动状况：选取地面做参照物，卡车是运动的；选取收割机做参照物，卡车是静止的。从而得出：在争辩物体的运动和静止时，要看以哪个物体做标准，选择的标准不同，它的运动状况就可能不同。这就是运动和静止的相对性。描述1.1—4的各种情形物体的运动状况。（三）课堂小结1.什么是机械运动?2.什么是参照物?为什么要选参照物?3.什么是匀速直线运动?（四）作业与思考1.课本第22页的“动手动脑学物理”2.同步测试相应的练习。（五）教学后记：新人教版八班级下册物理教案