【doc】轻雾、烟、霾、浮尘的判断方法

【doc】轻雾、烟、霾、浮尘的判断方法 轻雾、烟、霾、浮尘的判断方法 农业基础科学现代农业科技2012年第4期 轻雾,烟,霾,浮尘的判断方法 夏永胜 (宁夏回族自治区气象局.宁夏银川750000) 摘要在介绍轻雾,烟,霾,浮尘定义的基础上,4种复杂天气现象的判断方法,指 出可在气味,颜色,沉淀物,能见度,生消特点等 方面进行区别和判断,由此可提高观测水平,为气象预报提供基础资料. 关键词轻雾;烟;霾;浮尘;判断 中图分类号P427文献标识码A文章编号1007—5739(2012)04—0034一O1 天气现象是指大气中,地面上产生的降水,水汽凝结物 (云除外),冻结物,干质悬浮物和光,电等现象,也包括一些 风的特征.在气象工作中,正确判断并记录各种天气现象是 气象预报的基础业务,既能为研究区域气候变化提供素材, 又能为区域的气象预报,各项生产提供依据.随着社会的发 展,各地区气象站逐渐加大投入,一些精确度高的仪器逐渐 应用于气象预报领域,人工观测的气象要素项目越来越少. 对于一些简单的观测项目,如温度,降水,风速等气象要素 值由自动仪器记录;而对于一些复杂天气现象的观测至今 还未实现自动化记录,须由气象预报服务人员通过目测而 获取资料.因此,天气预报的精确度与气象人员观测天气现 象的准确度密切相关.特别是对一些能见度低,易混淆的天 气现象,如轻雾,烟,霾,浮尘等,如果原始记录不准确,则会 对气候分析,气象预报等造成不利的影响.因此,掌握轻 雾,烟,霾,浮尘等复杂天气现象的判断方法,提高观测水 平.对相关的气象研究极其重要. 1轻雾,烟,霾,浮尘的定义 轻雾是微小水滴或吸湿性质粒构成的灰白色稀薄雾 幕.当空气中有大量烟时,城市,工矿区上空的烟幕呈黑色, 灰色或褐色,浓时可以闻到烟味.霾是一种普遍的空气浑浊 现象,因大量极细微的干尘粒等均匀地浮游在空气中,可使 黑暗物体微带蓝色,使远处光亮物体微带黄,红色.浮尘则 是由空气中均匀浮游的大量尘土,细沙,多为远处尘沙经层 气流传播而来,或为沙尘暴,扬沙出现后尚未下沉的细粒浮 游空中而成嘲. 2轻雾,烟,霾,浮尘的判断方法 2.1闻气味 轻雾,霾,浮尘天气不会有很浓的烟味,有烟时通常有 很浓的烟味. 2.2区别颜色 一 般浮尘和霾天气较难区别.有霾时,远处光亮物体微 带黄,红色,黑暗物体微带蓝色有烟时,远处来的烟幕呈黑 色,灰色或褐色,日出,黄昏时呈红色.由于浮尘层的厚度较 大,所以它对太阳光的削弱作用也强于轻雾,烟,霾,有浮尘 而太阳较高时,可以清楚地看出太阳的轮廓但不耀眼;而在 太阳较低时,则显得太阳轮廓有些模糊,并略带黄色.在一 次浮尘过程的后期,低层大气中只剩下一些最小的尘粒时, 作者简介夏永胜(1962一),男,宁夏海原人,工程师,从事大气探测业 务管理工作. 收稿日期2012—0l一09 有时会与霾混淆,此时首先要从天气现象的连续性上考虑. 如果天气现象不具备很显着的霾的特征,宜记录为浮尘.另 外,出现浮尘和霾天气时,颜色也不同.通过浮尘和霾看太 阳都带黄色,但浮尘天气呈白黄色,有霾时则显得暗一些. 轻雾天气比较容易判别,其常呈灰白色或灰色. 2.3查看有无沉淀物 当浮尘天气持续1,2h,地面物体上会积淀一些尘土微 粒,而轻雾,烟,霾天气不会产生沉淀物四. 2.4观察能见度 轻雾天气的水平能见度范围为1.0,10.0km,但各方向 水平能见度也不一定相同[61.烟,霾天气的水平能见度小于 1O.0km,严重时可以小于1.0km.与烟相比,有霾时各个方 向上的能见度比较均匀.浮尘能的水平能见度小于10.0km. 垂直能见度也较差. 2.5分析生消等特点 出现轻雾天气时,一般其覆盖的范围不大.影响轻雾天 气的因素有很多,如局域空气中的烟尘,杂质,微粒数以及 区域的温,湿度等[71.因此,轻雾的生消特点是具有明显的日 变化. 霾是经过一个缓慢的过程逐渐形成的,发生的范围较 广,厚度较大,经常持续数日后才消散,当逆温层消失或出 现降水时,霾就可消失.相对来说,烟的持续时间明显短于 霾[8-91.影响烟天气的因素也有很多,如烟源,风,逆温层状况 等,烟幕的浓度时有变化,生消变化快于霾.浮尘的厚度和 范围均大于霾,其多出现在春季,影响浮尘的主要因素是风 和降水【. 3小结 虽然天气现象复杂多变,但都有规律可循.为了准确地 观测和记录天气现象,观测员要注意连续观测和综合分析. 在判断天气现象时,要抓住天气现象的主要变化特点.因此, 观测员要熟悉掌握《地面气象观测》内容,加强交流与 经验总结,从而提高观测复杂天气现象的准确度. 4参考文献 [i】孙红斌,李杨,刘克利,等.轻雾,烟,霾,浮尘的判别及对空气质量的 影响[J】.内蒙古气象,2007(6):56. [2】易仕明.略谈轻雾,霾,浮尘,烟幕[J】.气象,1982(1):25—28. [3】王琳莉.关于扬沙和浮尘天气现象的探讨[J】.浙江气象,2003,24(2): 47—48. 【4]粱运香,陈红萍,张建新,等.介休市5O年烟霾天气变化规律分析[J】. 太原科技.2010(2):76—77. 【5】杜红.视程障碍天气现象的观测和记录【J】.新疆农垦科技,2009,32 (下转第36页) 农业基础科学现代农业科技2012年第4期 检查本机是否与局域网正常连接,如果有异常,请将网线两 端插头重新插拔;如果局域网内正常,则用监控软件检测网 络畅通情况,先检测"网络结点和路由"有无通畅,用"ping" 命令进行检测,如后者不通,说明路由器或交换机故障,可 尝试重启,重启后若还不正常,则可能是路由器或交换机故 障,需及时通知网管员更换备份路由器或交换机.如以上情 况正常,则可能是当地一市局,市局一省台电信网络出现故 障等,此时可拨打故障电话联系同. 网络宽带不通时,要及时采用无线传输(3G卡)路径进 行资料上传,其他操作同宽带情况一致,也可进行手工传送. 采用无线传输的具体方法:将3G卡插入计算机USB插口, 在3G卡初始界面点击连接网络,网络连接后要注意上传 数据是否上传,数据上传后点击断开连接,在下一个时次重 复此项操作. 5编报应急处理方法 全体业务人员应加强业务学习,提高业务水平,平时注 重手工编报练习.做好每个正点前仪器设备,运行状况的巡 视工作,遇异常情况沉着冷静,切忌慌乱,首先应确保报文 的及时编发.再整理正点数据并上传[61. 当发报时次,正点资料显示空白时,应重新进行人工卸 载,如还不能解决问题,则可以从以下几个方面进行操作: 一 是正点资料未缺测时,可从采集器直接读取各定时数据, 抄入气簿作为正式记录(参照对照表);二是正点数据缺测 时,则优先用51,00分钟最接近00时刻的分钟数据代替, 如该时段的分钟数据都缺测时.则用0l,l0分钟最接近正 点的分钟数据代替.各要素的分钟数据通过逐分钟地面数 据文件获得.无法获得分钟数据或发报时间较紧时,则及时 进行人工站资料补测,发报.气簿一1和A文件中的数据仍 以可替代的自动站资料为准,并备注;三是在4次定时(02, 08,14,20),规定编发气象观测报告的时次(23,5,11,17),定 时记录中某项或者某几项要素缺测时,处理时要注意处理. 应在正点10min内进行相应记录的人工补测,超过10rain 时不进行补测.地温仅在4次定时需做补测.此种情况均要 备注. 6参考文献 …1张家起,阿孜古力.对自动气象站日常维护工作的几点思考『J].沙漠 与绿洲气象,2010,4(B8):76. [2】邱辉,詹红霞.自动气象站业务运行中的几点注意事项【J】.沙漠与绿 洲气象,2009,3(B8):93—94. 【3】张淑华,冯建文,章健敏.自动站运行中的若干问题和技巧[J】.气象与 减灾研究,2003(2):43—44. 【4]杨月英,葛意活.自动站A文件的格式及预审注意事项【J1.气象研究 与应用,2010,31(1):82—84. [5】蔡震坤,吕斌.自动气象站校准工作方式的比较研究[J】_沙漠与绿洲 气象,2009(S1):87—90. 【6]孙嫣.自动站现场校准配套方案的实施【J】.山东气象,2010(1): 30.35—38. (上接第34页) (2):76—77. [6】赵玉翠,王华,张有菊,等.济阳县霾与轻雾的观测与判断fJ1.科技资 讯,2011(4):144,146. [7】高荣.云的观测初探.现代农业,2009(5):108. [8】刘永红.怎样提高云,能见度,天气现象的目测能力【JJ.内蒙古气象, 2004(1):46. [9】陈丽君.浅谈轻雾,霾,烟幕,浮尘,扬沙的记载[J】_浙江气象,2004,25 (2):48. 【10】刘从容.沙尘天气对环境空气中PMIO影响分析[J】.环境保护科学, 2oo5,31(1):44—46. 【11】武元录,李世红,闰芳.扬沙和浮尘天气现象辨析[J].现代农业科技, 2010(6):291. [12】何清.浮尘天气及其[J】.新疆气象,1997,20(3):23-25. (上接第33页) 控制实验进度,实验结束前当堂考核.一是检查实验结果, 各组以表格或文字的形式总结各科成,幼虫的重点识别特 征,并附带绘图.二是考察实验内容,掌握情况,提出相关问 题,由学生答疑,发现问题后纠错更正,可保持活跃的课堂 气氛[41.三是考核鉴定识别结果,采取标本编号,随机抽查的 办法.经考核.95%的学生识别出科名,70%的学生能识别部 分种.将3项综合评分计入技能考核成绩,最后归纳总结实 验结论,指出存在的问题及改进意见,布置实验作业,要求 极少数技能考核不及格的学生补做实验. 3考核评价标准改革方法 由于以往的实验成绩以实验报告为主,导致学生过分注 重实验报告而忽视操作和观察,加之在讲解实验内容时就已 布置实验做业.有些学生甚至不观察标本,抄袭实验指导 书.这类机械的实验报告无法评价学生的操作技能和对知 识的理解能力,不利于全面检查教学效果四.因此,对评价标 准进行改革.考核项目包括预习,实验准备,实验态度,实验 操作,技能考核,实验报告和纪律;同时,实验报告提出新要 求,增加实验体会,方法改进及建议,结果与分析等内容,通 过考核评价标准的科学化,规范化改革,克服片面追求实验 结果的正确性而忽视实验过程的弊端,使实验成绩更能客 36 观反映学生的综合实验能力[61. 4结语 改革后的实验课,营造了灵活,自主,宽松的课堂氛围, 融验证性,应用性和操作性为一体,破除了"以我为中心,我 讲你听,我做你看"的观念,实现了学生动脑,动口,动手,主 动参与的新格局,充分调动学生的学习积极性.学生分组实 验,自主探究,分工协作,观察思考,最后得出结论.新教学 方法提高了学生的观察能力和逻辑思维能力,培养了学生的 创新意识和合作意识.实验活动由学生亲自完成,给学生以 展示自我和体验成功的机会,增强了自信心,提高了综合实 验素质. 5参考文献 【1]王洪亮,王丙丽.体验式农业昆虫学教学改革探讨【J].广东农业科学, 2011,38(10):173-174. 【2]孔海龙,苏宏华,杨国庆.农业昆虫学课程研究性教学改革探讨『J].中 国科教创新导刊,2011(29):35—36. 【3]谢立群,浦冠勤."昆虫生态学"课程教学改革与探讨[J】.安徽农学通 报,2011,17(17):198-200. 『4]韩群鑫.农业昆虫学课程双语教学的实践与探索[J].安徽农业科学, 2011,39(29):18372-18373. [5】胡黎明,申建梅,林进添.昆虫学教学改革的思考与实践[J].中国科教 创新导刊,2011(22):95,97. [6】董辉,高萍,钱海涛,等,农业昆虫学实验教学改革探索[J】_高等农业 教育.2011(7):56—57.