唇亡齿寒

电视对幼儿社交能力的影响探究摘要：如今，观看电视已经是孩子生活中必不可缺的重要内容，它对孩子的身心发展有双面性。本研究调查了孩子看电视的现状和家长对孩子看电视的监督情况以及孩子的社交表现。结果发现，孩子观看电视的时间普遍偏长，他们所选节目类型也很少受限制，这与孩子的语言发展有着密切的关系。直接影响着以后孩子的社交能力。关键词：家长的监督看电视的时间，类型社交能力随着济经的快速发展，电视成为家家户户必备的电器用品，而家长们忙于挣钱养家糊口，没有过多的时间去照顾孩子，孩子就有更多的时间接触电视，他们只能成天与电视为伴沉迷与电视节目中，不愿与外界沟通联系，这直接影响着他们今后的社交能力，所以电视就有了“电视保姆”的称号。如何去改变这样的现状就要靠家长的监督与配合支持了，如何去选择节目供孩子观看也是家长应该监督选择的，总之，孩子看电视时间超出儿童应有的负荷，会对孩子社交能力的发展产生一定的负面影响。一、电视对孩子的影响　随着电视的普及，它已成为家家户户必备的电器用品之一。而当今社会经济、信息的快速发展，父母的工作压力变大，他们为了挣钱养家糊口，没有过多的时间去照顾孩子，对孩子的照顾从而有所减少。再加上大城市的高楼大厦的束缚，家长又出于安全考虑等等原因，只能让孩子在家与电视为伴，从而电视代替了家长，成为了“电视保姆”。电视成为了孩子在家庭生活中的重要“伙伴”，幼儿生活“电视化”出现了。儿童电视片中的人物，如：孙悟空，奥特曼，喜洋洋等成了孩子崇拜的偶像，甚至有些广告片中的广告词也成了孩子模仿的内容。孩子占用了大量的时间看电视，受电视的影响也因此越来越深。从而有更多的孩子对电视产生的“依恋”情结超过父母。这直接导致孩子只能成天与电视为伴，不与外界沟通。孩子在看电视的同时也对身体发育、视力、智力、注意力、想象力、阅读能力的发展产生不良影响，电视节目的优劣也影响着幼儿的身心发展和道德面貌的形成。二、社交能力对孩子的影响社交，指社会上人与人之间的交际关系，是人们运用一定的工具传递信息、交流思想，以达到某种目的的社会活动。当今时代，经济和社会环境的变化使得人与人之间的交往显得更加重要。因为我们只有不断地与各类人员进行交往和信息沟通，才能不断地丰富自己、发展自己。而对于孩子来说社交就是交朋友的能力，它就像一面镜子，折射出孩子的才能和智慧。他们具有一定的社会交往能力不仅关系着他们在幼儿园生活的质量，而且关系着日后社会性发展的水平。他们喜欢与兴趣、习惯、年龄、性格相仿的伙伴交朋友。这种形式是孩子最初接触社交的开始，也同时为今后的社交打基础。而如果断绝了这个途径，孩子步入社会的第一块基石就是破碎的。长时间让孩子处于封闭的状态，久而久之，孩子与人交流的次数就越少，就不会与人交流，不知道和别人说什么，怎么说，因此孩子会遭遇“社交笨拙”或患上社交恐惧症。三、电视对孩子社交能力的影响不少家长认为幼儿园是孩子的社交圈，可他们不知道，孩子的社交能力时需要家长和老师一起来引导的，和孩子一起参与和经历而形成的。幼儿期时完整的口头语言和连贯性语言发展的重要时期，他们的语言发展过程时：语音的发展、词义的发展、句子的发展、语用的发展。而2至6岁的孩子时句子发展的重要时期，它是随着年龄的增长而增长的。如果在这一时期没有很好的引导孩子，他们的语言表达就会很匮乏。而如今的家长只是图省事，把孩子交给了电视，孩子对社会及周围的人又是了解甚少，时间长了孩子就可能不会表达自己，不能细察人情世故，从而陷入一种社交笨拙，甚至陷入恶性循环，把自己逐渐封闭起来，久而久之，就会形成社交恐惧症。以下，将列出一组数据来突出说明一下电视对孩子的社交影响：在问卷调查过程中，发放了105份问卷，回收率达到73%。在数据统计中可以看出：孩子在家主要看电视占到了55%，可见，有大多数孩子在家还是会选择看电视来陪伴。而在家平均每天看电视的时间在2小时以上的占到了14%，1—2小时的占了45%，两者的时间所占的百分比比适当看电视的时间多的多，孩子接受电视的时间已经超出了他们恰当时间的范围，超出了应有的负荷。而在父母陪同看电视的情况下，偶尔陪同的占到了55%，对于帮助孩子选择电视节目的，有61%的家长只是偶尔的帮助孩子选择节目，从这两个数据可以看出，大多孩子在家中可以任意的选择电视节目，而且周围也没有可以交流的对象，及时，孩子有想表达的意思，因为没有“听众”，他们也就不愿说了，慢慢的，孩子就只会听、看，而不会去表达了，他们的表达能力也因此受到影响。只要有时间就看电视，会导致孩子的户外游戏活动的时间少了，与邻居小伙伴交往的次数也就不会很多，从家长在问卷中反映出：与邻居小伙伴交往很多的只占到27%，不太多的占到44%，根本没有交往的占到29%，可想而知，孩子与孩子之间最基本的交流机会都减少了，孩子的社交发展也同时会受到影响。他们没有了机会和伙伴们分享的过程，就会越来越霸道。问卷中表明：在孩子和小伙伴分享饼干、玩具时，有53%的孩子时在大人的引导下才会与其他小朋友一起分享。而且，他们的主动性很不积极，不管是道歉方面，还是与父母的亲朋好友打招呼方面，都占到了很大的百分比，可见，孩子们处于一种被动的状态。而在主观题中，家长明显的表现出电视对孩子社交的影响：家长们认为孩子看电视时间长了，不利于社交能力的发展，自控能力也变弱了，孩子经常会模仿不好的动作或习惯，把它们带到现实生活中，不能充分理解故事情节，而且对于成熟性的内容或电视中的反面人物不能够真正理解，只看到外在的表露而去模仿，逐渐有些早熟。家长还认为，孩子看电视时间长了，影响他们的创造能力，不利于孩子的性格，学习，情感等的培养与发展，会产生很强的惰性，就不愿出去玩，不愿说话，慢慢的把自己封闭起来。更重要的是家长认为，孩子看电视时被动的接受信息，缺乏双向交流与亲身感受，孩子就不愿动脑思考，缩小了孩子的兴趣范围。这都影响着孩子在进行社交时必会遇到障碍。当然，孩子在看电视时也有利的一面：有一些公益广告是向“善美”的，孩子们通过观看学习，可以促进他们在社会交往中的形成与发展，其表现为谦让、合作、共享、帮助、关心等行为，有利于提高孩子今后在社会的适应能力，同时有利于促使孩子情感的形成、人知的发展和技能的培养。孩子们把自己所学的知识正确的应用在与人们的交往中，这也为孩子们提供了好的社会交流模式，让他们潜移默化中得到提升。四、指导孩子看电视的策略研究孩子在家中看电视那是不可避免的，应该如何去合理的利用电视，就要家长们一起配合了：晚饭后睡觉前是父母教养孩子的重要时间，也是亲子沟通，同乐的时候，这是家长可以选择和孩子一起看一些教育类的节目，一起与孩子探讨，讨论节目内容，把看电视的过程变成一个与孩子互动的过程，从而有助于促进亲子关系的发展。而对于电视迷的孩子来说尽量做到以下：（一）父母要严格限制孩子看电视的时间在家中，父母应该根据孩子的年龄特点，根据他们的发展水平情况，控制孩子看电视的时间，尽量多与孩子相处对话，尽可能让孩子走出家门参加有益的活动，通过丰富的活动提高孩子的社交能力。（二）作为父母不能成天看电视有些父母没有参加工作，在家就是看管孩子，无所事事就会成天看电视，为了给孩子起个榜样，使孩子不受家长的影响，家长自身就不能成天看电视，做起带头作用。（三）父母帮助孩子选择有益于发展的节目，不想让孩子看的节目，全家也不要看家长应有选择的帮助孩子选择观看适合他们特点的电视节目内容，孩子的好奇心强，判断力差，家长应陪着孩子一起观看，并适时的进行讲解与指导。（四）适当的安排孩子的看电视的时间家长要合理安排孩子看电视的间，避免晨起，吃饭时，睡觉前等时间段观看电视，不要让看电视冲击了父母与孩子、孩子与孩子游戏的情感交流的其他活动。总之，只要家长能控制孩子观看电视的时间的长短并能适当的指导孩子选择适合的电视节目，而且重视孩子社交能力方面的表现，就会有效的利用电视发挥孩子社交能力的影响，减少电视带来的负面影响。正确的引导孩子利用电视获取本外的知识，培养孩子多与外界社会联系，提高他们的社交能力，为孩子以后走入社会做好基础准备。参考文献[1]李洪曾.学前儿童家庭教育[M].沈阳：辽宁师范大学出版社，2002.[2]周兢.学前特殊儿童教育[M].沈阳：辽宁师范大学出版社，2002.[3]刘金花.儿童发展心理学[M].华东师范大学出版社,1997.[4]郭秀艳，薛庆国.幼儿观看电视时间、节目类型及父母监督情况的初步调查研究[J].华东师范大学，2000，（01）[5]金星明.电视对儿童和青少年身心的影响级干预[J].上海第二医科大学附属新华儿童医院，1993，（05）[6]王春燕，张晋萍.对学前儿童收看电视状况的调查研究[J].山西大学师范学院学报（哲学社会科学版），1998，（01）[7]陈伙平，吴振东.试论儿童电视美术片对幼儿心理发展的正向功能[J].福建师范大学学报(哲学社会科学版),2003,(06)